蒲想榮

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的良好習(xí)慣。隨著新課程改革，學(xué)生的閱讀水平越來越重要，閱讀成了學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。

而地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生，父母外出打工，孩子由老人照看，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)重視不夠。由于受學(xué)校辦學(xué)條件、家庭與社會環(huán)境等因素的影響，課外閱讀量少，沒有養(yǎng)成良好的自覺閱讀習(xí)慣。低年級學(xué)生由于受識字量的影響，閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

一、偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)低年級閱讀現(xiàn)狀

為了有效解決偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生閱讀中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，筆者對偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校低年級部分學(xué)生和家長進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。從調(diào)查結(jié)果分析，造成偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)低年級學(xué)生閱讀興趣不高的原因有以下幾方面。

1.學(xué)生沒有書可讀

從調(diào)查結(jié)果看，大部分學(xué)生平時沒有書可讀，造成這一結(jié)果主要有兩方面的原因。一方面，好多農(nóng)村地區(qū)的家長對學(xué)生的閱讀不重視，除給孩子買必要的學(xué)習(xí)工具書外，認(rèn)為其他的書為“閑書”，孩子看這些“閑書”既浪費(fèi)時間，又影響學(xué)習(xí)，所以好多家長都不贊成給孩子買課外書。另一方面，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校圖書室建設(shè)滯后，學(xué)校圖書有限，老舊圖書較多，能供小學(xué)低年級學(xué)生閱讀的圖書就更少了。而且大多數(shù)學(xué)校圖書室由于管理的因素，不對學(xué)生開放，所以好多學(xué)生無書可讀。部分班級建有讀書角，只擺放幾本個別學(xué)生提供的書，在班級內(nèi)共享。無書可讀直接影響著學(xué)生的閱讀量，制約著學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

2.電視、手機(jī)對學(xué)生閱讀的沖擊

在當(dāng)今這個高科技、多媒體的時代，手機(jī)和電視普及程度很高，很多成年人都管不住自己，時常機(jī)不離手，所以好多孩子更受其害。農(nóng)村地區(qū)留守兒童多，孩子由老人看管，家庭教育跟不上，孩子完成作業(yè)后，不是看電視就是玩手機(jī)。久而久之，孩子沉迷于電視和手機(jī)游戲之中，更不喜歡閱讀。

3.教師對閱讀的重視程度不夠

由于受應(yīng)試教育觀念的影響，好多教師只要求學(xué)生學(xué)好書本中的知識，不管是在學(xué)校還是在家里，都以完成作業(yè)為主，忽視對學(xué)生閱讀的培養(yǎng)。

以上因素造成了偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)低年級學(xué)生閱讀興趣不高、閱讀面狹窄、閱讀水平不高，嚴(yán)重制約著語文教學(xué)及孩子今后的成長，是目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)亟待解決的問題。

二、解決對策

為了有效改變偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)低年級學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，解決閱讀難的問題，我認(rèn)為重點(diǎn)做好以下幾方面：

1.學(xué)生要有書可讀

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首先要學(xué)生有書可讀。筆者認(rèn)為可以從三個方面解決這一問題。一是積極爭取學(xué)校和上級教育部門的支持，采購一部分適合低年級閱讀的圖書，完善圖書室管理制度，按時向?qū)W生開放。二是要求家長每學(xué)期給學(xué)生買一定量的課外書供學(xué)生閱讀。三是進(jìn)一步完善班級讀書角，鼓勵學(xué)生把自己的好書分享給其他同學(xué)閱讀。

2.及時召開家長會，提高家長的認(rèn)識

偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，家長思想觀念落后，從問卷調(diào)查看，絕大部分家長對孩子閱讀課外書不贊成，認(rèn)為這些“閑書”與考試無關(guān)，既浪費(fèi)時間，又影響學(xué)習(xí)，更談不上給孩子買課外書。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要及時召開家長會，向家長講解孩子閱讀的重要性，爭取家長的理解和支持，鼓勵家長給孩子買一些適合閱讀的課外書。

3.轉(zhuǎn)變教師的觀念

大部分教師由于受應(yīng)試教育觀念的影響，只注重眼前的利益，忽視了對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)督，影響到學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。要解決這個問題，教育行政部門要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，讓教師轉(zhuǎn)變觀念。同時學(xué)校要對教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣提出明確的要求，監(jiān)督教師去做。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是人認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認(rèn)識和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動人認(rèn)識事物、探索真理的重要動機(jī)，興趣會對人的認(rèn)識和活動產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)生閱讀興趣是指學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主閱讀，獲取信息，理解、積累語言的一種體驗(yàn)活動。此時，讓小學(xué)生愛上閱讀，可以從根本上提高其綜合素質(zhì)，使其終身受益。

總之，學(xué)生課外閱讀是一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，關(guān)系到孩子將來的學(xué)習(xí)和成長，需要師生、家長持之以恒、鍥而不舍地共同努力。地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，更應(yīng)引起教育部門的關(guān)注和支持，積極改善偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教學(xué)環(huán)境，加快圖書室建設(shè)。同時要加大宣傳教育，改變偏遠(yuǎn)地區(qū)家長的觀念，鼓勵學(xué)生閱讀，為他們將來成長奠定基礎(chǔ)。

編輯 溫雪蓮