劉學(xué)俊

摘 要：教育一直是受人矚目的事業(yè)，一方面，數(shù)學(xué)是三大主要科目之一;另一方面，小學(xué)生正處在思維形成階段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)一直深受教師和家長(zhǎng)的注意。現(xiàn)在教育界一直潛心研究如何提升教學(xué)質(zhì)量，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的呼聲很高，而想要實(shí)行教學(xué)改革，數(shù)學(xué)生活化是不容忽視的一個(gè)方面。從當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性以及生活化教學(xué)的舉措三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;重要性;改革措施

時(shí)代在變化，教育事業(yè)也在呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，為了適應(yīng)這一現(xiàn)狀，實(shí)施教學(xué)改革刻不容緩。許多教師仍運(yùn)用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和題目練習(xí)方法，事實(shí)上，數(shù)學(xué)的來(lái)源與“落腳點(diǎn)”都是生活。所以首先要分析當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，其次讓人們明白數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，最后重點(diǎn)是對(duì)其途徑進(jìn)行分析探討，這樣方能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革更加平穩(wěn)有效。

一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有許多值得稱贊的方面，比如說(shuō)：利用多媒體有聲有色的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行更直觀的教學(xué)，通過(guò)一些道具來(lái)進(jìn)行演示，讓小學(xué)生做游戲并從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)等。這些方法有十分可取之處，但是上述方法只是一小部分，且并不是適合所有的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。換句話說(shuō)，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在許多不容忽視的問(wèn)題，比如說(shuō)：在講課過(guò)程中數(shù)學(xué)教師將重心放在講數(shù)學(xué)知識(shí)上面;沒(méi)有照顧到那些接受能力比較弱的學(xué)生;學(xué)生生硬地背數(shù)學(xué)公式等問(wèn)題。這些問(wèn)題是普遍存在的，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生只懂得僵硬地學(xué)數(shù)學(xué)，而不懂得靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化十分有必要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

1.“生活化教學(xué)”的含義

所謂“生活化教學(xué)”，就是教師要在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和能力水平有所了解，然后在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的真正“相融”，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠更加活泛。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

從理論上來(lái)講，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是對(duì)當(dāng)下教學(xué)改革的一種實(shí)踐，同時(shí)也是一個(gè)“加速器”，因?yàn)樗梢源龠M(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程。從實(shí)踐來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)方法有許多種，如何選擇最恰當(dāng)?shù)囊环N有時(shí)候會(huì)讓教師沒(méi)有頭緒。選取與學(xué)生日常生活相關(guān)的因素就能讓學(xué)生少走彎路，又快又高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課變得更有興趣，能更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，明白什么知識(shí)可以運(yùn)用到什么方面。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的相關(guān)舉措

1.在觀察的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

這里的“觀察”是指觀察日常生活，這里的“發(fā)現(xiàn)”是指發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)掛鉤的事物。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈τ^察事物的經(jīng)驗(yàn)，所以教師要注重教導(dǎo)他們?nèi)绾紊朴谟^察，一開始要多給他們明確布置觀察任務(wù)。在北師大版二年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中，學(xué)生要開始學(xué)習(xí)加與減，教師可以引導(dǎo)他們觀察生活中需要用到數(shù)字加減的地方。比如說(shuō)：父母洗衣服時(shí)，觀察下自己家里有多少個(gè)晾衣架，掛衣服用去幾個(gè)，還剩幾個(gè);吃飯時(shí)，觀察下廚房有幾種餐具，每種餐具各有多少個(gè)，用去幾個(gè)剩下幾個(gè)等。這樣可以鍛煉小學(xué)生對(duì)于數(shù)字的敏感度，還可以提高他們的估算能力。

2.在聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)能力有了一定的提升后，教師要進(jìn)一步明確如何讓知識(shí)與生活產(chǎn)生聯(lián)系。當(dāng)然，這需要教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，比如讓每個(gè)學(xué)生從家里帶一種水果，在課堂上進(jìn)行“水果店買水果”的情景模擬，教師給每種水果規(guī)定好價(jià)格，讓學(xué)生自愿選購(gòu)這些水果并計(jì)算價(jià)錢。這種情景模擬不僅能夠鍛煉他們的計(jì)算能力，還可以提高他們的知識(shí)運(yùn)用能力。

3.深入生活后再回歸生活

所謂的“深入生活”，是指遇到題目不只是就事論事，而是可以進(jìn)行引申，探討與該問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的其他數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)了三角形的性質(zhì)，教師要詢問(wèn)學(xué)生在生活中哪些地方見過(guò)三角形，明確房梁、衣架等物體會(huì)用到三角形元素，進(jìn)而詢問(wèn)為什么這些地方會(huì)用三角形而不是其他形狀，進(jìn)而明確三角形具有穩(wěn)固性的特點(diǎn)。所謂的“回歸生活”，是指在觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、深入等一系列步驟都得到落實(shí)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)帶入自己的生活中去。學(xué)知識(shí)是為了能夠在生活中實(shí)踐，只有學(xué)生能自如地在生活中運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，那教學(xué)的目的才算是真正達(dá)成。

總之，將生活與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)越來(lái)越成為教學(xué)的必要手段，尤其是面對(duì)小學(xué)生這一群體，生活化教學(xué)更是格外受用。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況是應(yīng)該及時(shí)追蹤了解的，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能明白下一步該怎么做。人們還要了解教學(xué)生活化的重要性和必要性，只有真正認(rèn)可它才會(huì)去重視它。最后，教學(xué)生活化是教學(xué)改革的重要途徑，觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、深入和回歸生活也是教學(xué)生活化的重要舉措。只有路走對(duì)了，才能成功到達(dá)目的地。

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編輯 溫雪蓮