段美娟

摘 要：隨著新課改理念的不斷深入，小學數(shù)學作為基礎(chǔ)性教學，奠定了學生對日后數(shù)學學習的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學教師要分析當前小學數(shù)學教學過程中出現(xiàn)的問題，及時轉(zhuǎn)變自己的教學理念和教學方式，逐步培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。吸引學生對數(shù)學課堂的注意力，提高學生對數(shù)學學習的熱情，充分調(diào)動學生的課堂參與度。在情境教學、數(shù)形結(jié)合和實踐教學中，發(fā)展學生的數(shù)學思維。

關(guān)鍵詞：新課改;小學數(shù)學;教學方法

一、目前小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學模式下，學生對數(shù)學學習的積極性不高

小學階段的學生因為年齡較小，思想也不成熟，對周邊事物充滿了新鮮感，在課堂上無法較長時間集中注意力。針對此種現(xiàn)象，就要求教師必須根據(jù)學情，制定合理的教學策略，引導學生自主進入課堂中。但就目前的教學方式而言，大多數(shù)教師的教學方法陳舊，教師完全按照課本內(nèi)容講解，照本宣科，學生死記硬背，忽視了新課標教學理念的目標和學生在課堂上創(chuàng)新能力的發(fā)展，限制了學生思維能力的發(fā)展。

2.不能將數(shù)學知識進行形象化展示

數(shù)學課程的學習相比其他課程更抽象化，學生在理解上存在很大困難?，F(xiàn)階段的數(shù)學教學中，我們會發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師在實際教學過程中很少利用教具或者多媒體進行相關(guān)知識的講解和展示，導致的結(jié)果就是學生很難消化數(shù)學知識。例如在立體圖形的講解中，很多教師讓學生根據(jù)自己的理解畫出圖形，很難在有限的課堂教學中培養(yǎng)學生的空間立體感。所以，借助相關(guān)教具和信息技術(shù)，更有利于豐富數(shù)教學內(nèi)容，真正體現(xiàn)數(shù)學教學的價值。

3.數(shù)學教學脫離學生的生活實踐

任何一門知識的教學，目的都是要回歸到現(xiàn)實生活中，數(shù)學課程的教學亦是如此。而數(shù)學教學也離不開生活實踐，所以教師要在實際教學過程中，將數(shù)學知識與生活實際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識靈活運用的能力，培養(yǎng)學生從實踐中來，到實踐中去的能力。

二、小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)設教學情境，提高學生數(shù)學興趣

在新課改理念的逐步深入中，摒棄傳統(tǒng)數(shù)學教學方式的不足，積極創(chuàng)新教學方式。重視學生的課堂主體地位，引導學生自主進入數(shù)學教學的過程中。隨著情境教學法在現(xiàn)階段教育教學過程中的應用，小學數(shù)學的教學也要積極發(fā)揮情境教學法在當前小學數(shù)學課堂中的教學優(yōu)勢。教師需要在鉆研教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為課堂教學創(chuàng)設相關(guān)的教學情境，吸引學生的課堂注意力，在提高學生課堂參與度的同時，順利推進教學進程。

例如，在“有趣的圖形”教學中，教師可以利用信息技術(shù)豐富的資源，由多媒體設備為學生展示一些吸引眼球的圖案，吸引學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設相關(guān)的教學環(huán)境。讓學生在相關(guān)圖案的識別和學習中，提升對數(shù)學學習的熱情。顯而易見，在相關(guān)教學情境下，學生更容易自主進入課堂的學習中，密切師生聯(lián)系，在擴展學生數(shù)學知識面的同時，提高數(shù)學課堂的有效性。

2.數(shù)形結(jié)合，將抽象問題形象化

不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學知識較抽象，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式又難以讓學生很好地理解和運用數(shù)學知識。所以，教師在教學時要采取數(shù)形結(jié)合的教學方式，將抽象問題形象化，從而符合小學生的接受方式。例如，在“長方體、正方體”的學習中，教師可以在課前搜集相關(guān)的教學工具，如小木棍、膠水等，引導學生在課堂上根據(jù)自己對立體圖形的理解，擺放出自己認為正確的長方體和正方體，學生在自己的擺放過程中加深對立體圖形的認識，將抽象的知識具體化，推進教學進度。

3.聯(lián)系實際，提高學生運用能力

理論學習的最終目的還是要回到生活中，所以，數(shù)學的教學活動最終還是要指導學生的實踐活動。作為一門和實際生活聯(lián)系十分緊密的學科，數(shù)學的教學活動要聯(lián)系生活實際，在相關(guān)的教學環(huán)境中，提高學生的實踐和靈活運用數(shù)學知識的能力。在實踐的教學中，提高學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，逐步培養(yǎng)學生全局性看問題的能力。例如，為了增強學生對圖形面積和周長的計算能力，教師可以帶領(lǐng)學生在操場觀察乒乓球臺的大小，籃球場的面積。然后在課堂教學時，利用相關(guān)模具，讓學生動手搭建籃球場或者課桌等，在提高學生動手能力的同時，增強學生從實踐中來到實踐中去的能力，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識融會貫通的能力。

隨著新課改理念的不斷深入，教師要合理轉(zhuǎn)變教學觀念，聯(lián)系生活實際更新教學方法，在提高學生對數(shù)學課堂學習興趣的同時，提高課堂的教學質(zhì)量和教學效果，摒棄傳統(tǒng)教學方式的不足，引入情境教學法，在擴寬學生數(shù)學視野的同時提升學生的數(shù)學學習熱情;數(shù)學教學要注重數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維;最后要在課程教學中，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的運用能力。積極創(chuàng)新數(shù)學教學方式，逐步提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張扎西.新課改下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新的探索[J].課程教育研究，2019（47）：153-154.

[2]王鶴.新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新研究[J].才智，2019（27）：79.

編輯 王彥清