摘 要：興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣之后才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。寓教于樂(lè)是一種行之有效的教學(xué)手段，將此方法滲入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。首先分析小學(xué)數(shù)學(xué)寓教于樂(lè)的必要性，之后探討提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的辦法，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其綜合能力，推動(dòng)其不斷發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè);小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

新課改背景下，教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)策略都出現(xiàn)了極大轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師需要在教學(xué)中達(dá)成寓教于樂(lè)的教學(xué)格局，之后在此基礎(chǔ)上使學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)之魅力，最后使其愛(ài)上數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)造力，強(qiáng)化綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂(lè)的必要性

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

小學(xué)生年齡尚小、天性愛(ài)玩，導(dǎo)致上課時(shí)經(jīng)常溜號(hào)，注意力不集中，不守紀(jì)律，常常不聽(tīng)老師的話(huà)，并且大多數(shù)學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，心生厭煩之感，久而久之，必然就會(huì)造成數(shù)學(xué)教學(xué)效果低下。

2.師生互動(dòng)效果差

教師身上最顯著的問(wèn)題便是沒(méi)有將學(xué)生視為課堂主人，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師說(shuō)什么，學(xué)生一味跟著做，這樣下去，學(xué)生獨(dú)立思考能力就會(huì)降低。就算是師生交流，在此期間，學(xué)生仍很被動(dòng)，不能真正參與到互動(dòng)活動(dòng)之中，往往互動(dòng)都是教師提前準(zhǔn)備好的，教師控制著互動(dòng)全程，此時(shí)學(xué)生不能跳出教師的思維去獨(dú)立分析問(wèn)題，當(dāng)存在疑問(wèn)時(shí)也不能第一時(shí)間提出，這就失去了師生互動(dòng)的真正意義。

3.數(shù)學(xué)理論知識(shí)多

數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容，理論性和學(xué)術(shù)性相對(duì)較強(qiáng)，和生活之間的聯(lián)系不夠緊密。數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，單純注重理論講解，在一定程度上忽視了和生活實(shí)際之間的結(jié)合，在習(xí)題練習(xí)和理論記憶等引導(dǎo)上樂(lè)此不疲，而習(xí)題和現(xiàn)實(shí)生活之間的距離甚遠(yuǎn)，不利于發(fā)散學(xué)生思維，助力他們成長(zhǎng)。

二、寓教于樂(lè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的辦法

1.游戲化教學(xué)

應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，使得學(xué)生在游戲中快樂(lè)地掌握重難點(diǎn)知識(shí)。小學(xué)生天性愛(ài)玩，針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師要按照有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)為班級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)出極具趣味性的游戲活動(dòng)，之后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中，由此便可使得學(xué)生身心愉悅，在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，慢慢地，學(xué)生也會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科[1]。

在“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)中，部分學(xué)生難以提起興趣，有的孩子甚至?xí)_亂課堂秩序。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要強(qiáng)化孩子們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，通過(guò)游戲組織吸引學(xué)生注意力，讓班級(jí)全員參與。教師可以開(kāi)設(shè)一個(gè)“大型超市”，將不同課本對(duì)應(yīng)成不同的商品，“明碼標(biāo)價(jià)”后讓學(xué)生扮演買(mǎi)賣(mài)雙方，學(xué)生結(jié)合價(jià)格去尋找對(duì)應(yīng)物品。就這樣，在購(gòu)物和找零的交易環(huán)節(jié)中，學(xué)生便會(huì)從中習(xí)得人民幣額度，助力學(xué)生了解課程要點(diǎn)。還有就是在游戲的時(shí)候，教師可以創(chuàng)新游戲內(nèi)容，讓學(xué)生將多個(gè)商品價(jià)格相加，然后去尋找相關(guān)商品，由此可以拓展學(xué)生思維，推動(dòng)其自主學(xué)習(xí)。

2.實(shí)踐與協(xié)作

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)，要與新課程標(biāo)準(zhǔn)相互結(jié)合，在具體教學(xué)階段，教師要找尋生活化教學(xué)契機(jī)，最為常見(jiàn)的就是在生活化教學(xué)情境中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，之后在此基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理實(shí)際生活問(wèn)題的能力。以生活化問(wèn)題做引導(dǎo)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作模式，幾人一組，讓孩子們以溝通討論的模式使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

在“長(zhǎng)方形與正方形”教學(xué)中，學(xué)生在掌握了正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法后，旨在進(jìn)一步完成知識(shí)拓展，數(shù)學(xué)教師可設(shè)置一些問(wèn)題：同學(xué)們，通過(guò)我們之前所學(xué)過(guò)的測(cè)量知識(shí)點(diǎn)，怎樣快速獲取正方形周長(zhǎng)呢？問(wèn)題一出，小組成員展開(kāi)討論，課堂氣氛好不熱鬧，有的小組將正方形展開(kāi)計(jì)算周長(zhǎng)，有的小組測(cè)量一條邊的邊長(zhǎng)去乘四得到周長(zhǎng)。此時(shí)，學(xué)生得出不同求解方法，輕松愉悅的教學(xué)氛圍就此形成，孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅掌握了知識(shí)，還會(huì)慢慢形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.多媒體教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)具備邏輯性特點(diǎn)和抽象性特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較晦澀難懂，長(zhǎng)期下去，學(xué)生興趣必然會(huì)降低，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要活用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)，利用多媒體的視、圖、聲結(jié)合優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，給予學(xué)生感官刺激，同時(shí)將抽象知識(shí)具體化、復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更好地吃透知識(shí)點(diǎn)。

在“公頃與平方千米”教學(xué)中，很多孩子對(duì)單位面積難以獲取形象化認(rèn)知，不知道1公頃到底有多大。教師在實(shí)踐教學(xué)中，可應(yīng)用多媒體為孩子們展示，以所在教室面積作為參考，在大屏幕上展示1公頃和1平房千米的面積大小，以對(duì)比展示的方法直觀展示給學(xué)生。利用多媒體教學(xué)，不僅可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，還會(huì)提升他們對(duì)知識(shí)的理解能力。應(yīng)用信息化手段可節(jié)約很多板書(shū)時(shí)間，教師也會(huì)更加盡心地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，在班級(jí)內(nèi)呈現(xiàn)更多知識(shí)，不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)效果[2]。

新課改背景下，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且不斷提升教學(xué)水平，寓教于樂(lè)式教學(xué)不失為一個(gè)好辦法。數(shù)學(xué)課堂寓教于樂(lè)后，學(xué)生便可快樂(lè)地學(xué)習(xí)，之前枯燥無(wú)味的知識(shí)會(huì)變得愈加吸引人，使學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，為未來(lái)的發(fā)展夯實(shí)根基。

參考文獻(xiàn)：

[1]王豐.寓教于樂(lè)：游戲教學(xué)模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性分析[J].考試周刊，2018（15）：94.

[2]蘇建民.寓教于樂(lè)，高效學(xué)習(xí)：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的游戲化教學(xué)策略探討[J].好家長(zhǎng)，2019（22）.

作者簡(jiǎn)介：杜飛（1962.11—），男，漢族，四川綿陽(yáng)人，專(zhuān)科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

編輯 王彥清