■吳良根

蘇式課堂是在蘇州特定文化背景下，蘊含蘇派教育本質(zhì)內(nèi)涵的一種富有蘇州地區(qū)鮮明特色的高效課堂。對“蘇式課堂”的評價，就如同撩開蘇州“小娘魚”的面紗時，不同的審美目光、不同的考量標準會出現(xiàn)不同的結果。但有些應該是相同的：精彩的“蘇式課堂”不僅是“技藝展示”“科技比拼”，更多的是“效率追求”“風格展現(xiàn)”，是教師帶著理念進課堂，是學生帶著個性去探究。教與學是師生體現(xiàn)和實現(xiàn)生命價值的一種生活方式。

“蘇式課堂”應是思潮涌動的課堂。處在“蘇式課堂”里的學生對知識與學問的追求專注而執(zhí)著，如癡如醉。其思維猶如萬頃太湖之水，表面波瀾不驚、風平浪靜，其實暗潮涌動、激流澎湃。學生主動探究、汲取知識，大膽地發(fā)表自己的主見，以平等的心態(tài)與同學和老師進行心與心的交流，實現(xiàn)知識與知識的對接，最終做到對知識的把握與運用融會貫通，左右逢源。

《宋詩選注》是中國古典文學讀本叢書之一。卷首之序為錢鐘書先生多年潛心研究宋詩之后寫成的一篇重要詩學論文。文中不僅對宋詩的歷史地位及其成敗得失，見解獨到，對中國古典詩歌的基本理論多所有建樹，而且對詩文選政頗有創(chuàng)見。錢先生素喜以小說家自居，故往往以小說家筆法勾勒形象、點染軼事；語雖簡約，人物卻活脫跳出。其論評皆警醒顯豁，深入淺出，具體落實，常常別出心裁。

1）實施頂層設計，混合所有制改革思路清晰。建立改革工作組織機構，研究制定政策文件，形成了中國石油混合所有制改革的綱領性頂層設計方案。按照“引入社會增量資金、盤活存量資產(chǎn)、通過合資合作實現(xiàn)合作共贏”的思路，本著“宜混則混、宜控則控、宜參則參”的原則，部署了分類、分層推進混合所有制改革，子公司股權多元化，加大合資合作力度，加快多種經(jīng)營企業(yè)混合所有制改革和推進資產(chǎn)結構優(yōu)化調(diào)整5個方面的改革工作。

“蘇式課堂”應是法乎自然的課堂。那種需要大動干戈、殫精竭慮，甚至傷筋動骨的課，往往是“作秀課”“表演課”，縱然獲得千種好評，學生是不會鼓掌的，教師也心知肚明?！疤K式課堂”不在于刻意制造些什么，更不在于額外附加些什么。這恰似精致的“蘇幫菜”，重要的不是“全席”，不是“珍饈”，而是以時令食料、因材施藝、精雕細作，吊足人們的胃口，讓人欲罷不能?！疤K式課堂”因“材”（教材）設教，因“材”（學生）施教，一切法乎自然。

“蘇式課堂”應是充滿生機的課堂。學習是師生“對話”“協(xié)商”的過程?！疤K式課堂”在激發(fā)學生求知、奮進的同時，給人以如沐春風的愉悅。很難想象，我們的教師抱著例行公事的漠然步入教室，我們的學生懷著煩躁的心情打開書本，在這樣的課堂里會有和煦的清風、漣漪的詩意？“蘇式課堂”一如精美的蘇州園林，依山傍水，典雅清新，充滿著生命活力和個性魅力。如此，課堂才會精彩紛呈、生機盎然。

“蘇式課堂”應是留有空間的課堂。學習是學生在已有知識和經(jīng)驗基礎上的一種自我、有意義的建構。課堂教學必須給學生充分的自主參與教學活動的時間和空間，讓學生富有個性地參與學習。沒有了空間，就沒有遐想與思考。沒有了想象與深思，何來個性與創(chuàng)新？“蘇式課堂”中應有“吳門畫派”中妙到絕處的“留白”，“蘇州評彈”中扣人心弦的“關子”。在課堂中留下了足夠的空間，也就留下了余韻、留下了期待、留下了想象、留下了創(chuàng)造。