□王靜波

給孩子設(shè)置懸念，因?yàn)榫哂忻黠@的指向性，孩子很容易被懸念里的“漩渦”帶動(dòng)起來(lái)，迅速激發(fā)起孩子的興趣，達(dá)到我們想要的目的。我很喜歡用這種方式引導(dǎo)孩子不斷進(jìn)步，而且我發(fā)現(xiàn)效果非常不錯(cuò)。

設(shè)置目標(biāo)式懸念

朋友夫婦出國(guó)有事，托我?guī)兔φ湛此麄兩先昙?jí)的孩子葉翔（化名）。一天，葉翔不想去上學(xué)，問(wèn)其原因，說(shuō)是政治老師讓他回答問(wèn)題，他沒(méi)答上來(lái)，老師就在班上當(dāng)著全班同學(xué)的面罵了他，他覺(jué)得很丟面子。

葉翔媽媽之前和我交代過(guò)，說(shuō)孩子與政治老師對(duì)抗已久。孩子不學(xué)政治，以為這樣做會(huì)拉低政治課在級(jí)部的名次，也能讓老師在級(jí)部丟盡面子。經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮，我早上起來(lái)神秘地對(duì)葉翔說(shuō)：“我倆做個(gè)約定，下次上政治課，老師讓你回答問(wèn)題你要保證回答正確，同時(shí)還要替我做一件事，就是在你回答完問(wèn)題后，仔細(xì)觀察一下老師的表情，然后回來(lái)告訴我，我有個(gè)超級(jí)棒的主意能幫到你！”孩子將信將疑，但看到我志在必得的表情，答應(yīng)試試。結(jié)果可以想象，在他正確回答完問(wèn)題后，政治老師高興地笑了，并當(dāng)即表?yè)P(yáng)葉翔是班里進(jìn)步最快的學(xué)生，讓大家向他學(xué)習(xí)。

那天，葉翔向我眉飛色舞地比劃老師當(dāng)時(shí)的表情，我知道，這孩子一直以來(lái)和老師對(duì)抗的心結(jié)解開(kāi)了。他甚至沒(méi)有問(wèn)我“超級(jí)棒的主意”是什么，因?yàn)樗呀?jīng)不需要了。

設(shè)置趣味式懸念

兒子讀二年級(jí)的時(shí)候，丈夫要求兒子背《唐詩(shī)三百首》，可他總是沒(méi)讀上幾遍就開(kāi)始懈怠。那天，給兒子安排背誦的是李嶠的《風(fēng)》，我突然靈機(jī)一動(dòng)：能不能借這首類(lèi)似謎語(yǔ)的詩(shī)給他設(shè)置一個(gè)小懸念，激發(fā)他理解和背誦的興趣呢？于是，我把標(biāo)題和注解遮上，對(duì)他說(shuō)：“這是一首有謎底的詩(shī)，你認(rèn)真讀一下，然后告訴我謎底是什么，答出來(lái)有賞哦?！眱鹤右宦?tīng)猜謎語(yǔ)，興趣來(lái)了，連忙高興地說(shuō)：“好??！”說(shuō)完便開(kāi)始認(rèn)真朗讀起來(lái)，不一會(huì)兒，他就興奮地說(shuō)：“是風(fēng)，是風(fēng)！”由于帶著疑問(wèn)去讀，他特別用心，等謎底出來(lái)，古詩(shī)也基本背出來(lái)了，釋義也理解得很到位。至此，兒子對(duì)背古詩(shī)來(lái)了興趣，用這個(gè)辦法，他掌握了很多古詩(shī)，不但記得牢，還常常學(xué)我的做法給小朋友當(dāng)故事講，出謎語(yǔ)猜。

設(shè)置情景式懸念

上二年級(jí)之前，兒子的“挫折商”特別低?！拔也恍小边@三個(gè)字，像一道“指令”存儲(chǔ)在他的大腦里。每當(dāng)遇到困難，那個(gè)指令就會(huì)跳出來(lái)干擾他，使他一次次給自己設(shè)限以致阻礙進(jìn)步。比如，我給他報(bào)了機(jī)器人基礎(chǔ)訓(xùn)練班，剛開(kāi)始，每逢老師讓他們按照自己的設(shè)想創(chuàng)作模型時(shí)，他就退縮，有時(shí)候干脆坐到別的小朋友身邊看人家組裝，自己則放棄創(chuàng)作。幾次下來(lái)，他回家跟我說(shuō)，他不想去機(jī)器人訓(xùn)練班了。我問(wèn)為什么，他說(shuō)自己對(duì)這個(gè)不感興趣?？粗⒆訜o(wú)助的樣子，我知道他是在說(shuō)假話。當(dāng)初之所以給他報(bào)這個(gè)訓(xùn)練班，除了想激發(fā)他的想象力之外，更重要的就是他喜歡。我知道他不是沒(méi)有興趣，而是怕自己做不好被老師和小朋友笑話。于是，我開(kāi)始琢磨怎樣借助設(shè)置懸念的方式來(lái)幫他刪除那道“我不行”的指令魔咒。

一天周末，兒子一起床，我就來(lái)到他的房間，對(duì)他說(shuō)：“兒子，我昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你組裝的機(jī)器人參加了星球大戰(zhàn)，而且所向無(wú)敵。”他一聽(tīng)我的話，從床上一個(gè)“鯉魚(yú)打挺”坐了起來(lái)，說(shuō)：“媽媽?zhuān)钦娴膯?？”我說(shuō)：“當(dāng)然是真的，在夢(mèng)里，你的機(jī)器人干得太漂亮了！”然后我學(xué)著動(dòng)畫(huà)片里的動(dòng)作比劃了幾下給他看，他驚奇地看著我表演，以為我真的做了這樣的夢(mèng)。我說(shuō)：“要不，我們一起把我夢(mèng)里的機(jī)器人模型組裝出來(lái)看看？”他同意了。然后，我跟他描述了機(jī)器人的大概樣子。沒(méi)想到，兒子在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里竟然組裝出了一大一小兩個(gè)栩栩如生的機(jī)器人，這讓我十分驚喜。從那以后，兒子信心倍增，一改往日懼怕失敗的心態(tài)，在機(jī)器人訓(xùn)練班的學(xué)習(xí)進(jìn)步特別大，很快就趕超了班里最優(yōu)秀的學(xué)員，后來(lái)還在全市小學(xué)生機(jī)器人大賽中拿到了一等獎(jiǎng)。如今，兒子做事情不再懼怕失敗，即使有時(shí)候失敗了，也能夠以平常心對(duì)待。

設(shè)置懸念，不但能激發(fā)孩子的興趣，而且能給孩子正向指引，達(dá)到我們想要的教育結(jié)果。這樣的智慧引導(dǎo)遠(yuǎn)比打罵威逼好用得多。