創(chuàng)語用情境 悟?qū)懽髅孛?/h1>
2020-12-18 15:26江蘇省徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新興小學(xué)
小學(xué)時(shí)代 2020年15期
江蘇省徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新興小學(xué) 黃 彥
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有?！毕旅嫖医Y(jié)合《學(xué)寫倡議書》一課的教學(xué)，談?wù)劷處熑绾蝿?chuàng)設(shè)語用情境，通過語文實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懽鞯拿孛睢?/p>
一、留心觀察，激發(fā)寫作欲望
葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水。源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！钡拇_，生活是寫作的源頭活水。
作文課上，教師將一組照片呈現(xiàn)在屏幕上。圖片1：旭日東升，天邊一片橘黃。薄薄的晨霧如輕紗般籠罩著一望無邊的麥田，如詩如畫。同學(xué)們驚呼：“我們學(xué)校門前的田野原來有如此美妙！”圖片2：校園里嶄新的教學(xué)樓引人注目，一排排高大的銀杏樹已經(jīng)被秋姑娘染成了金色。同學(xué)們一張張笑臉寫滿了激動(dòng)和自豪。圖片3：通向?qū)W校的小路兩旁白色的塑料袋、彩色的奶盒、農(nóng)藥包裝袋、塑料瓶隨處可見。同學(xué)們不淡定了，對此不和諧的畫面，紛紛發(fā)表自己的看法，一致認(rèn)為圖片3中的現(xiàn)象應(yīng)該杜絕，要圍繞保護(hù)環(huán)境向全校同學(xué)和家長提出建議，使環(huán)保意識(shí)扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。此時(shí)同學(xué)們情緒高漲，有不吐不快之意，寫作欲望被激發(fā)了。葉圣陶先生說：“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！?/p>
教師隨即點(diǎn)撥：“當(dāng)自己有一個(gè)明確的想法，希望得到別人的支持時(shí)，就需要寫一份倡議書?！蓖瑢W(xué)們初步了解了寫倡議書的意義。
二、閱讀例文，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/h2>
教師在教育教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，提出一定難度的問題，使學(xué)生既感到熟悉又感到不能單純利用已有的知識(shí)去解決，這時(shí)就會(huì)激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知的欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。
怎樣寫倡議書呢？帶著這個(gè)問題，同學(xué)們迫不及待地翻開課本，尋找?guī)椭４藭r(shí)同學(xué)們也體會(huì)到了習(xí)作例文的作用，不需要老師過多的語言指導(dǎo)，已經(jīng)開始靜心閱讀。教材以例文和批注的形式，從標(biāo)題、稱呼、正文、署名日期等方面給予了指導(dǎo)，說明倡議書在內(nèi)容和格式上需要注意的問題。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)后展開討論，確定倡議的對象應(yīng)該是家長和學(xué)生。倡議的內(nèi)容：寫清楚學(xué)校門前小路兩邊環(huán)境現(xiàn)狀以及問題所在，明確此次倡議的重要性；再分條提出解決問題的建議，可以是指向不同的垃圾的處理辦法；最后寫一寫鼓動(dòng)性、呼吁性的語言，增強(qiáng)倡議書的感染力和號召力。
三、巧用資料，增強(qiáng)作文說服力
本次作文教學(xué)的難點(diǎn)是描述發(fā)現(xiàn)問題的現(xiàn)狀，對倡議原因及目的進(jìn)行說明，并注意原因與目的之間應(yīng)呈因果關(guān)系。從學(xué)生的初稿來看，對倡議的原因、目的的表達(dá)不夠深入，這就需要學(xué)生搜集、運(yùn)用資料增加作文的深度，增強(qiáng)說服力。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，學(xué)生決定向書本求證、詢問家長、上網(wǎng)查資料。
新課程強(qiáng)調(diào)要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用信息的能力?！澳芴岢錾詈蛯W(xué)習(xí)中的問題，有目的的搜集資料?！薄盀榻鉀Q與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法?！?/p>
每個(gè)同學(xué)都搜集了很多資料，怎樣運(yùn)用呢？有的同學(xué)將搜集的資料堆砌，成段成段地寫進(jìn)自己的作文，有的同學(xué)大講保護(hù)環(huán)境的重要性，沒有針對學(xué)校門前發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題造成的危害以及對策恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用資料。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生從搜集的材料中去選擇合適的材料，根據(jù)表達(dá)的意圖進(jìn)行有效運(yùn)用。初稿修改后，學(xué)生認(rèn)真朗讀，看看遣詞造句通順與否，是否表達(dá)了自己要表達(dá)的意思和情感，然后進(jìn)一步修改。
四、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)寫作意義
班級推選一篇最優(yōu)秀的倡議書發(fā)給了學(xué)校廣播站，主播向全校同學(xué)宣讀了《保護(hù)學(xué)校門前環(huán)境的倡議》。倡議得到同學(xué)們的響應(yīng)，有的班級自發(fā)組織學(xué)生清理垃圾，有的學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上自覺撿拾垃圾。同學(xué)們還將自己所寫的倡議書進(jìn)行復(fù)印，利用家長接送孩子的時(shí)間，在學(xué)校門口發(fā)放給家長，向家長宣傳保護(hù)學(xué)校門前環(huán)境的重要性，介紹保護(hù)環(huán)境小知識(shí)。家長們認(rèn)真讀著倡議書，耐心聽同學(xué)們的講述。同學(xué)們深深感受到此次作文的意義。
在向家長和學(xué)生發(fā)出倡議的過程中，同學(xué)們鍛煉了口語交際的能力，包括禮貌用語、語言表達(dá)的條理性、應(yīng)對能力等，增強(qiáng)了寫作要有讀者的意識(shí)的認(rèn)識(shí)同時(shí)深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。
此次語用情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們積極參與，主動(dòng)探究，在觀察生活習(xí)慣的培養(yǎng)、例文寫作方法的習(xí)得、資料的搜集運(yùn)用能力的培養(yǎng)等各方面都得到了鍛煉，感悟到寫作的秘妙。正如葉圣陶先生所說：“我們要把生活與作文結(jié)合起來，多多練習(xí)，做自己做的題目。久而久之，將會(huì)覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受?！?/p>
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