江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星匯學(xué)校 蔣 夢(mèng)

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)除了要求豐富小學(xué)生的知識(shí)體系，有效吸收所學(xué)知識(shí)內(nèi)容之外，還要求教師關(guān)注學(xué)生美育、德育方面的發(fā)展。小學(xué)音樂課程內(nèi)有大量的美育內(nèi)容，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知不覺提高自身審美能力和欣賞能力，而信息化背景下，小學(xué)音樂課程的作用得到了進(jìn)一步的提升。

一、信息化背景下的小學(xué)音樂教學(xué)

1.促進(jìn)小學(xué)生美育教育工作的展開

小學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容精挑細(xì)選，蘊(yùn)含了我國的民族精神和民族文化，在一定程度上可以提升學(xué)生文化素養(yǎng)和審美能力。小學(xué)音樂課程也不例外，它以聲樂教育的形式向小學(xué)生展現(xiàn)藝術(shù)美，讓學(xué)生通過聲樂學(xué)習(xí)達(dá)到美育教育目標(biāo)，在豐富學(xué)生樂理知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。信息化背景的到來大大增加了小學(xué)生美育教育的效果。小學(xué)音樂教師可以利用信息技術(shù)搜尋相關(guān)的資料，在音樂課程教學(xué)開始前進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，通過信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，讓聲樂教學(xué)內(nèi)容更為直觀地展現(xiàn)在小學(xué)生眼前，提高音樂教學(xué)感染力，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)音樂教師講解所無法到達(dá)的教學(xué)情境，引起學(xué)生情感上的共鳴，讓小學(xué)生感受到音樂課程獨(dú)有的美，從而全方面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞共同發(fā)展。

2.豐富小學(xué)音樂課程教學(xué)內(nèi)容

信息化背景在一定程度上能豐富小學(xué)音樂課程教學(xué)內(nèi)容，拓寬小學(xué)音樂課程教學(xué)渠道，完善音樂教材中沒有的教學(xué)信息，提高小學(xué)音樂課程整體教學(xué)水平。考慮到小學(xué)生知識(shí)吸收內(nèi)化率，雖然小學(xué)音樂教材內(nèi)容難度較淺，但其還是涉及到許多樂理、歌曲賞析、歌曲背后的故事等，如果小學(xué)音樂教師水平過低，很難滿足課程教學(xué)需求，應(yīng)用信息技術(shù)于小學(xué)音樂教學(xué)中就很好地解決了這一問題。當(dāng)小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中遇到知識(shí)短板時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)的教學(xué)信息，對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)確切的了解，彌補(bǔ)自己在音樂教學(xué)方面的短板，避免出現(xiàn)音樂課堂教學(xué)信息錯(cuò)誤的現(xiàn)象，保證音樂課堂教學(xué)的正確率和教學(xué)效果。

3.提升小學(xué)音樂課程教學(xué)趣味性

由于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育還不夠成熟，很難在40分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi)一直集中注意力聽音樂教師講解，注意力不集中在一定程度上影響了小學(xué)生音樂知識(shí)內(nèi)化吸收效率和教師課程教學(xué)的進(jìn)度。對(duì)此，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，小學(xué)音樂課程教學(xué)趣味性得到了極大的提升，小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力也得到了加強(qiáng)。信息技術(shù)讓小學(xué)音樂課堂“活起來”，讓抽象的樂理知識(shí)變得生動(dòng)化，學(xué)生通過動(dòng)畫、圖片、音頻等更為直觀的方式學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，音樂獨(dú)特的形式美和內(nèi)涵也更為直接地呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前，學(xué)生因而融入到音樂課程多姿多彩的世界中，深入感受音樂課程的魅力。課程趣味性得到提升，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然也能得到調(diào)動(dòng)，小學(xué)音樂教師課程教學(xué)就能達(dá)到既定的效果。

二、信息化背景下小學(xué)音樂教學(xué)改革存在的誤區(qū)

信息化背景下，小學(xué)音樂教學(xué)改革所存在的誤區(qū)較多，課程改革效果也受到些許影響。據(jù)調(diào)查，大部分小學(xué)音樂教師沒有意識(shí)到信息技術(shù)在音樂課程教學(xué)中的重要性，其信息素養(yǎng)不高，難以滿足信息化、現(xiàn)代化教學(xué)需求，學(xué)校的管理制度也不夠完善，信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用效果無法得到完全的反饋，信息技術(shù)作用難以在小學(xué)音樂課程教學(xué)中得到有效發(fā)揮。少部分小學(xué)音樂教師在課程教學(xué)過程中有應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，但由于沒有受過系統(tǒng)化的培訓(xùn)，在音樂課程教學(xué)過程中一味追求信息化教學(xué)，過于依賴信息教學(xué)設(shè)備，使得課堂實(shí)際教學(xué)和教材內(nèi)容脫節(jié)，無法達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、信息化背景下小學(xué)音樂教學(xué)改革的策略

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)情境

小學(xué)音樂教師要想在信息化背景下推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)改革，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，首先需要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力和助推力，小學(xué)階段的學(xué)生都比較好動(dòng)，對(duì)動(dòng)態(tài)的事物充滿新奇感，小學(xué)音樂教師可以抓住這一點(diǎn)，結(jié)合本堂課所要教學(xué)的內(nèi)容，利用信息技術(shù)搜尋相關(guān)的教學(xué)圖片和教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀賞圖片、視頻的過程中對(duì)課程內(nèi)容有個(gè)初步的了解，在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)下調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。比方說，在學(xué)習(xí)《小鴨子》這課時(shí)，教師可以先去網(wǎng)上尋找同小鴨子相關(guān)的視頻，或者制作Flash相關(guān)動(dòng)畫視頻，并加入相應(yīng)的伴奏音樂，讓學(xué)生在悅耳的歌聲和動(dòng)態(tài)的背景下學(xué)會(huì)《小鴨子》這首歌曲，了解歌曲表達(dá)的內(nèi)容。

2.利用信息技術(shù)進(jìn)行音樂想象教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生除了對(duì)事物擁有強(qiáng)烈的好奇心之外，還擁有豐富的想象力，小學(xué)音樂教師在信息化背景下進(jìn)行音樂課程教學(xué)改革時(shí)，就可以利用信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)想象力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的藝術(shù)感，培養(yǎng)其藝術(shù)想象能力和藝術(shù)欣賞能力。同時(shí)，音樂想象教學(xué)還能讓小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面得到個(gè)性化的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)思維和創(chuàng)造思維的形成，讓小學(xué)生在賞析音樂時(shí)擁有自己獨(dú)到的見解。比方說，在學(xué)習(xí)《小紅帽》這一經(jīng)典歌曲時(shí)，教師在展開教學(xué)前可以讓學(xué)生就所了解的故事內(nèi)容進(jìn)行模仿，在不同的音樂風(fēng)格下變換“小紅帽”和“大灰狼”的角色，學(xué)生在角色變換過程中逐漸感受到課程學(xué)習(xí)的樂趣，融入到課程學(xué)習(xí)中，再由音樂教師引出音樂課程教學(xué)內(nèi)容，將會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，也能達(dá)到小學(xué)音樂課程教學(xué)改革的目的。

3.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力

音樂課程教學(xué)最主要的目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的音樂審美能力和音樂鑒賞能力，提高美育教育的效果。教師在信息化的教學(xué)背景下進(jìn)行小學(xué)音樂課程教學(xué)改革時(shí)，還要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)來提高小學(xué)生音樂審美能力，保證課程改革達(dá)到既定的目標(biāo)。信息時(shí)代的到來為小學(xué)音樂課程教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，小學(xué)音樂教師除了對(duì)課程原有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)之外，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋其他學(xué)生可以接受內(nèi)化的知識(shí)，進(jìn)行課外音樂知識(shí)拓展學(xué)習(xí)，豐富小學(xué)生音樂知識(shí)含量，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，信息化背景有助于小學(xué)音樂教學(xué)改革，可以促進(jìn)學(xué)生美育教育工作，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，提升課程趣味性。要想達(dá)到理想的音樂課程改革效果，小學(xué)音樂教師需要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)情境，搜尋相關(guān)的音樂學(xué)習(xí)資源，吸引小學(xué)生的課堂注意力，推動(dòng)其全面發(fā)展。