無錫市雪浪中心小學 周懋芳

隊員只有自主地參與活動，才能真正享受成長的快樂。為了在中隊活動中充分發(fā)揮隊員的自主作用，輔導員首先要為他們創(chuàng)造更多的時間和空間參與活動。

整合資源，鼓勵隊員積極參與

《少先隊活動課程指導綱要（試行）》中指出：“要充分尊重少年兒童主體地位，以少年兒童為開發(fā)和實施主體，發(fā)揮少年兒童自主作用?！睘榇耍o導員要善于整合資源，為隊員們創(chuàng)造自主活動的條件，鼓勵他們積極參與活動。

比如，校外輔導員可以帶領隊員們走進科技館聆聽講解員的講解，了解先進的科學技術，感受科技的魅力。中隊輔導員可以邀請中學的物理或化學學科教師來到中隊，參加“科學實驗我體驗”活動，通過和隊員們一起做科學小實驗，激發(fā)他們主動探究知識的興趣。

巧妙點撥，引導隊員自主策劃

當隊員們在活動中遇到問題或困難時，輔導員要適時引導、啟發(fā)，增強他們開展活動的信心，鼓勵他們積極投入活動之中。

比如，當隊員們?yōu)閺暮稳胧珠_展“紅領巾尋訪強軍夢”活動而一籌莫展時，輔導員可以引導他們想一想通過什么方式了解中國人民解放軍。 隊員們暢所欲言：“我們可以參觀部隊?！薄拔覀冮_展軍營一日體驗活動”……于是，尋訪內容、地點和方式等活動框架應運而生。隨后，輔導員還可鼓勵隊員們以小隊為單位，自主確定活動主題、商議活動路線等，在實踐中增強自主意識，提高自主能力。

搭建平臺，助力隊員多崗歷練

《少先隊改革方案》指出，少先隊工作要落實立德樹人的根本任務，把竭誠為少年兒童健康成長服務作為工作的出發(fā)點和落腳點。輔導員要堅信隊員具備自主活動能力，可以根據(jù)他們的特點，為他們提供不同的機會，搭建多樣展示平臺，讓他們都能在中隊活動中收獲喜悅、快樂成長。

比如，學?！伴喿x節(jié)”里的“好書漂流”系列活動深受隊員們的喜愛。輔導員可以借此號召隊員們挑選自己心愛的書刊帶到中隊，在中隊設立“好書漂流站”，增設服務小崗位：負責搬運、整理圖書的“能量加油崗”，推薦好書的“好書薦讀者”等，倡導隊員們自主選擇上崗，自主管理“好書漂流站”，增強主人翁意識。

輔導員從隊員實際出發(fā)，通過“好書漂流”系列活動，有效挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的自主性，助力他們快樂成長。