甘肅省卓尼縣柳林小學(xué) 王秀英

一、基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)語文校本開發(fā)的必要性

在更迭日益頻繁的時(shí)代下，我國傳統(tǒng)文化受到了沖擊，一些傳統(tǒng)文化正在逐漸沒落，缺少繼承，這給我國的文化發(fā)展造成了巨大損失。小學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望，對(duì)其開展傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)具有重要意義。而小學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就顯得開發(fā)校本十分必要。人是傳承傳統(tǒng)文化的載體，傳統(tǒng)文化的發(fā)展依托于人類，從新一代小學(xué)生開展，培養(yǎng)其文化意識(shí)，能使其把我國傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)出去，從而提升傳統(tǒng)文化的活力。在新課程改革背景下開展傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)是語文教師教學(xué)工作的重要一部分，為了確保有效開展教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效率，教師需要開發(fā)教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，積極探索小學(xué)語文校本課程的有效實(shí)施路徑，以此提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生了解更多傳統(tǒng)文化內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

二、基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)語文校本課程的有效實(shí)施

（一）依托教材內(nèi)容，拓展傳統(tǒng)文化內(nèi)容

小學(xué)語文教材是開發(fā)校本課程的基礎(chǔ)，教師需要實(shí)事求是，以教材內(nèi)容為依托，拓展傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有效把傳統(tǒng)文化融入教學(xué)之中，以此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在課前，小學(xué)語文教師需要對(duì)教材內(nèi)容深入探析，找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化的發(fā)散點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，并對(duì)此進(jìn)行研究分析，確保自身對(duì)傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容充分了解，以便更好地給學(xué)生講解傳統(tǒng)文化知識(shí)，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)我國傳統(tǒng)文化。教師可整理歸納收集得到的資料，形成完整的課件，把課件上傳到學(xué)校官方網(wǎng)站，以此分享教學(xué)資源。學(xué)校可組織全校語文教師對(duì)這些資源進(jìn)行交流討論，完善其中的不足之處，以此優(yōu)化教學(xué)資源，最后整理成課本內(nèi)容，以此完成傳統(tǒng)文化校本課程任務(wù)，確保高效開展語文教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界。

（二）設(shè)置主題，開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)

開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，可讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生的傳承意識(shí)，有助于發(fā)揮更好的教學(xué)效果。學(xué)校需要集結(jié)眾人智慧，設(shè)置與傳統(tǒng)文化相關(guān)的主題活動(dòng)，形成特色教學(xué)課程，以此豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生文化底蘊(yùn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。比如，學(xué)校可以把傳統(tǒng)節(jié)日利用起來，組織學(xué)生開展豐富多樣的活動(dòng)，以此增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷。如，在端午節(jié)日到來之際，帶著學(xué)生包粽子；在中秋節(jié)到來之際，組織學(xué)生開展鑒賞詩歌活動(dòng)；在重陽節(jié)到來之際，組織學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)。以節(jié)日為導(dǎo)向，融入傳統(tǒng)文化，可以提高學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化意識(shí)，使學(xué)生把我國傳統(tǒng)文化繼承下去。另外，學(xué)校在校本課程中，可增添一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐類課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)前人流傳下來的技藝，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與運(yùn)用。如，設(shè)置剪紙、泥塑藝術(shù)、編織工藝等實(shí)踐類課程，以此提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的實(shí)效性，最大化完成教學(xué)任務(wù)。

（三）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，規(guī)劃課程

小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中，需要關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生特征，立足于學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，規(guī)劃課程，開發(fā)校本資源，改革課堂教學(xué)，有效實(shí)施校本課程。從小學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，他們十分喜愛新鮮的事物，極易被新鮮事物吸引，小學(xué)語文教師可以利用學(xué)生的心理特征，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與特長，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，使其主動(dòng)參與到傳統(tǒng)文化的探究中來，以此提高課堂教學(xué)有效性。比如，若是學(xué)生喜愛詩詞，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，合理設(shè)置校本課程，若是學(xué)生喜愛書法、水墨畫等，教師可對(duì)校本課程進(jìn)行規(guī)劃，盡量結(jié)合學(xué)生實(shí)情，使學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化，以此優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，最大化實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)的價(jià)值。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教師需要深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性，積極把傳統(tǒng)文化加入校本開發(fā)中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，以此培育學(xué)生的文化素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承意識(shí)。傳統(tǒng)文化是我國的文化瑰寶，是文學(xué)史上的一道靚麗風(fēng)景線，其價(jià)值不可估量，把小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教學(xué)結(jié)合起來，其作用較為突出，順應(yīng)了新課改要求，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有助于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，小學(xué)語文教師要明確教育改革要求，探究傳統(tǒng)文化的小學(xué)語文校本課程有效實(shí)施途徑，以此提升語文教育價(jià)值。