孫海云

（灌云縣下車(chē)中學(xué)，江蘇連云港 222231）

當(dāng)今時(shí)代，信息泛濫，娛樂(lè)多元，學(xué)生容易受漫畫(huà)、流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等新鮮事物的影響。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要課程，其具備趣味性、情感性等特點(diǎn)，受到初中生的廣泛喜愛(ài)。將生命教育理念融入美術(shù)教育中，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生命，能夠辨美丑、明是非、知榮辱，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成有積極作用。

一、初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用生命教育理念的意義

生命教育旨在讓學(xué)生關(guān)注和認(rèn)識(shí)生命，了解生命的意義，能夠欣賞、熱愛(ài)、尊重自己、他人乃至自然界中的任何生命，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。初中教育應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的人生價(jià)值觀，為學(xué)生的人生幸福奠定基礎(chǔ)。美術(shù)對(duì)于豐富人類(lèi)的精神世界有重要作用，是生活中必不可少的一個(gè)部分?；谏逃砟铋_(kāi)展美術(shù)教學(xué)，是指在美術(shù)課程中融入對(duì)生命知識(shí)的講解，通過(guò)美術(shù)品鑒與學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命力量，體驗(yàn)生命價(jià)值，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)認(rèn)識(shí)生命、感悟生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛(ài)生命，從而保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，豐富內(nèi)心世界，使其獲得更加全面的發(fā)展。

二、生命教育理念下初中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的策略

（一）以感悟生命為美術(shù)教學(xué)課題

為提高初中生對(duì)生命、世界的認(rèn)識(shí)，教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)將感悟生命作為教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去了解生命、感受生命。教師可采取靜物描畫(huà)、作品賞鑒等教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)真感受，積極聯(lián)想，充分發(fā)揮想象力，在創(chuàng)作和欣賞美術(shù)作品中表達(dá)自身對(duì)生命的理解和感悟，從而體驗(yàn)生命力量，深入感知生命。

例如，在學(xué)習(xí)《人類(lèi)的朋友》這一課時(shí)，教師即可以感悟生命為主題開(kāi)展教學(xué)，可向?qū)W生展示以花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)為題材的各種美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的豐富生命力，并鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)“人類(lèi)的朋友”表達(dá)自己的感悟。教師也可拿出水果、鮮花等富有生命力的物品作為素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生依據(jù)自身對(duì)“人類(lèi)的朋友”及“生命”的理解和感悟進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。通過(guò)賞析和繪畫(huà)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自然界中形形色色的生命形式及其與人類(lèi)的密切關(guān)系，從而明白生命之美麗、可愛(ài)和珍貴，了解人類(lèi)在自然界中的角色及責(zé)任，從而珍愛(ài)生命，保護(hù)自然。

（二）走進(jìn)自然界中感受生命價(jià)值

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，當(dāng)代初中生接觸自然的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，從而導(dǎo)致了許多學(xué)生難以對(duì)自然界中豐富的生命產(chǎn)生直觀的印象。因此，在生命教育理念的引導(dǎo)下，美術(shù)教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然界中，使學(xué)生能夠與大自然密切接觸，刺激學(xué)生感官。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，進(jìn)入學(xué)?；▓@、周邊公園等地方去觀察生命，在角落中發(fā)掘平時(shí)不會(huì)注意的生命活動(dòng)，使學(xué)生感受到生命的價(jià)值，從而敬仰和熱愛(ài)生命。

例如，在學(xué)習(xí)《花的變化》這一課時(shí)，教師即可讓學(xué)生在花園中細(xì)致觀察鮮花的不同狀態(tài)。通過(guò)與自然密切接觸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力和探索欲望，使其細(xì)致地觀察、探索。在此過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)花園里的鮮花有小花苞狀態(tài)、含苞待放狀態(tài)、盛放狀態(tài)、萎靡狀態(tài)、凋謝狀態(tài)等，還發(fā)現(xiàn)在花叢間的蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、蟲(chóng)子等比書(shū)本、圖片、道具更為直觀、形象和鮮活，且令人印象深刻。隨后教師可讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、拍照等方式記錄鮮花從小花苞到凋謝的過(guò)程，讓學(xué)生感受鮮花的生命力，從而使學(xué)生感悟生命生長(zhǎng)與衰敗的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)生命產(chǎn)生敬仰和熱愛(ài)之情。

（三）在鑒賞教學(xué)中滲透生命教育

鑒賞教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)的重要部分，學(xué)生通過(guò)對(duì)各種代表性美術(shù)作品的鑒賞，可提高審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)鑒賞中也應(yīng)滲透生命教育，引導(dǎo)學(xué)生從作品中發(fā)掘生命色彩、生命價(jià)值、生命力量，使其能夠更深入地理解作品中的精神內(nèi)涵，并產(chǎn)生情感上的共鳴，從中獲得愉悅和感動(dòng)，為學(xué)生的性格與行為產(chǎn)生積極影響。

例如，在學(xué)習(xí)《靜止的生命——外國(guó)靜物畫(huà)》這一課時(shí)，教師可向?qū)W生展示著名畫(huà)家凡·高的名作《向日葵》，讓學(xué)生觀察欣賞?？赡軐W(xué)生一開(kāi)始很難發(fā)現(xiàn)畫(huà)作中的精神內(nèi)涵和生命力量，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)掘，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到向日葵蓬勃向上的龐大生命力量及鮮艷張揚(yáng)的生命色彩，感受其中的自然之美、野性之美。也可向?qū)W生展示普通的水果靜物畫(huà)，讓學(xué)生觀察畫(huà)作中的線條、明暗、光影，觀察水果上的蟲(chóng)洞、干枯的葉子、表面的水漬等，讓學(xué)生從靜態(tài)的畫(huà)作中發(fā)現(xiàn)生命之力，想象生命的生長(zhǎng)衰敗、時(shí)間的流逝等，以加深對(duì)生命的感知。

（四）通過(guò)造型表現(xiàn)體驗(yàn)生命之美

在美術(shù)教學(xué)中融入生命教育，不僅需要學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、了解生命，更需要學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生命之美，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的感知及腦海中的概念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)的靈感和動(dòng)力，從而深刻地了解、敬畏、珍愛(ài)生命。教師可通過(guò)造型表現(xiàn)讓學(xué)生體驗(yàn)生命之美，讓學(xué)生基于自己對(duì)生命的理解，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，去制作手工、繪畫(huà)、雕塑，將自己對(duì)生命的理解與感悟通過(guò)平面或立體的方式展現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)生命之美，抒發(fā)自身對(duì)生命的理解和熱愛(ài)。

例如，在學(xué)習(xí)《體積與空間中的生命》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)造型表現(xiàn)體驗(yàn)生命之美，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中收集紙箱、枯木、布條等廢舊材料，并依據(jù)自己對(duì)生命的理解和感知，對(duì)廢舊材料的色彩、形狀、空間結(jié)構(gòu)、光線明暗等進(jìn)行調(diào)整，將常見(jiàn)的廢舊材料制作成有生命力的藝術(shù)作品。學(xué)生在設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程中，可充分體驗(yàn)生命的美好和價(jià)值，正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)與自然的關(guān)系，并學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，美化生活。

（五）幫助學(xué)生感悟生命的社會(huì)屬性

除感悟生命的自然之美外，在生命教育理念指導(dǎo)下的初中美術(shù)教學(xué)也要重視幫助學(xué)生感悟生命的社會(huì)屬性，使學(xué)生正確審視人類(lèi)發(fā)展和生命的整體性，感受生命氣息，學(xué)會(huì)尊重生命、尊重他人，正確掌握生命教育內(nèi)容，形成正確、健康的心理狀態(tài)。學(xué)生不僅需要了解生命，更需要對(duì)自然抱有敬畏和熱愛(ài)之心，學(xué)會(huì)正確理解人類(lèi)社會(huì)中的情感羈絆，從中感受生命價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、生活、學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

例如，在鑒賞《父親》這幅油畫(huà)作品時(shí)，教師讓學(xué)生觀察畫(huà)中人物的細(xì)節(jié)，感受勞動(dòng)者的勤勞和滄桑，體驗(yàn)勞動(dòng)者眼中對(duì)于美好生活的向往和渴望，感受作者對(duì)于父親這一角色的情感，讓學(xué)生懂得尊重他人勞動(dòng)成果，理解父母的努力和辛苦，學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下的生活，也有助于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師還可向?qū)W生展示攝影作品，如在地震中拍攝的各種感人照片，并向?qū)W生講解背后的故事，感染和打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生明白生命之可貴、情感之重要，學(xué)會(huì)尊重和愛(ài)護(hù)親人、朋友甚至陌生人，學(xué)會(huì)與人、與自然和諧相處，寬容而友愛(ài)，提升其生命價(jià)值。良好的生命教育可為學(xué)生今后的個(gè)性、觀念、人格的形成與發(fā)展產(chǎn)生重要影響，使其形成良好的品德，成為高素養(yǎng)人才。

初中階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、提高審美能力、形成正確是非觀的重要階段，將生命教育與美術(shù)教學(xué)相融合可幫助學(xué)生體驗(yàn)生命，發(fā)現(xiàn)生命之美，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、熱愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)大自然，豐富學(xué)生的情感和精神世界，提高其審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)、道德品質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的審美觀、人生觀、是非觀，使學(xué)生終身受益。