□陳卓珺

在當今高速運轉(zhuǎn)的社會中，人們大都習(xí)慣于行色匆匆，無法體驗“從前慢”的時光。這次疫情為整個社會摁下了暫停鍵，同時也為我們廣大教育工作者賦予了反思生命本真、反思教育本質(zhì)的機會。

德國哲學(xué)家卡爾.雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中提到：“教育首先是精神的成長，其次才成為科學(xué)獲知的一部分”。對此，我深以為然。2020 年的寒假因為疫情防控延期了開學(xué)，無論是幼兒還是大學(xué)生，都是銘記一生的經(jīng)歷，都是寶貴的精神財富，都是一本無字之書、成長之書。所以，加長版的假期不應(yīng)該指向?qū)W業(yè)上的彎道超車，“停課不停學(xué)”也絕不止于上上網(wǎng)課，而是要化疫情防控的“鮮活素材”為學(xué)習(xí)資源、為課程資源，幫助孩子獲得最大的收獲與成長。成人有責任因勢利導(dǎo)，給孩子正向的支持與引導(dǎo)，讓孩子以身體之、以心驗之、以情感之，其效果將遠勝于線上線下課堂教學(xué)和“有字之書”的學(xué)習(xí)。

一、讀懂這本書，注入孩子澎湃的成長動力

這本書里，可以讀出英雄的力量、榜樣的力量。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，鐘南山，有著院士的專業(yè)、國士的擔當、戰(zhàn)士的勇猛，84 歲高齡仍奮戰(zhàn)在防疫一線；許多的醫(yī)護人員、軍人、新聞工作者成為最美“逆行者”，擔當與無畏讓人敬佩；鐵人院長張定宇，身患漸凍癥卻沒有休息過一天；硬核男神張文宏喊出“一線的崗位全部換上共產(chǎn)黨員，沒有討價還價”，危難面前挺身而出。從英雄群像的身上感受“勇敢不是無所畏懼，而是心有畏懼，卻依然前行”，感受“哪里有歲月靜好，不過是有人替你負重前行”，感受“我們自古以來，就有埋頭苦干的人、有拼命硬干的人、有舍身求法的人、有為民請命的人……這就是中國的脊梁”。雖然我們每個人不可能都成為英雄，但可以以他們?yōu)榘駱樱@取“但愿此身長報國”的前行力量。

這本書里，可以讀出青春的力量、奮斗的力量?！耙粋€時代的精神是青年代表的精神，一個時代的性格是青春代表的性格”，一群群年輕戰(zhàn)士投身防疫一線，與病魔較量，書寫了最美逆行的青春故事，綻放出無怨無悔的青春故事；一批批工地建設(shè)者與時間賽跑，創(chuàng)造了八天建成雷神山醫(yī)院的世界建筑奇跡。他們都是年輕的生命，是父母的孩子，是孩子的父母，有網(wǎng)友感慨“哪有什么天使，不過是一群孩子換了一身衣服，為素昧平生的人全力以赴罷了”。這就是青春。青春為夢想呼嘯而來，什么東西都可以低估，但唯獨不能低估青春的能量。

這本書里，可以讀出善良的力量、平凡的力量。字里行間，處處閃爍著人性的光芒，傳遞著溫暖、力量和信心。一支支醫(yī)療支援隊“再度披甲赴荊楚，不滅新冠終不還”，一群群最美逆行者救死扶傷、大愛無疆；出租車司機、快遞小哥、外賣員等等，以自己的方式同心戰(zhàn)疫，組成了“我們共同的敵人是疫情，我們共同的期待是平安”的命運共同體，一同守候春暖花開、山河無恙；“豈曰無衣，與子同袍”，政府、企業(yè)及時出臺帶薪帶娃的暖心規(guī)定；一方有難，八方支援，“一省包一市”眾志成城，一筆筆善款如涓涓細流匯成滔滔江河；“山川異域，風(fēng)月同天”，國際友好組織源源不斷向我國支援防控所需物資；一堂堂精心制作的網(wǎng)絡(luò)課堂、電視課堂背后是老師們的良苦用心、辛勤付出，他們說“哪怕隔著屏幕，也要牢牢吸引住學(xué)生，要讓學(xué)生聽得進、懂得了、記得住、用得上”……蕓蕓眾生身上一樣完美地詮釋了“偉大來自平凡，平凡造就偉大。”

這本書里，可以讀出科技的力量、專業(yè)的力量。我們看到杭州發(fā)揮“智慧城市”的優(yōu)勢，以“五色圖”“三色健康碼”“精密智控指數(shù)”分類動態(tài)防控管理，精準保障人流、物流、商流暢通，科學(xué)統(tǒng)籌疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)。我們看到在疫情防控這樣專業(yè)的領(lǐng)域，堅持讓專業(yè)人做專業(yè)事，讓內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)外行。這場疫情阻擊戰(zhàn)，讓孩子們更深刻地體會到國家的振興要靠教育、科技、醫(yī)療，要全民崇尚醫(yī)生、科學(xué)家、教師、軍人，他們是支撐民族的脊梁。

二、讀好這本書，助力孩子理性思維的發(fā)育

讀好這本書，可以讓我們幫助孩子學(xué)會冷靜的分析、辯證的思考、理性的思維。

這本書里，可以讀出一些反面的警示。個別病毒感染者刻意隱瞞接觸史，帶來了更大范圍的病毒傳播，甚至參與宴會、操辦宴慶，致使數(shù)以百千計的無辜人員居家醫(yī)學(xué)觀察；有的防控一線干部為躲避風(fēng)險，逃避責任，帶上家人出國旅游；個別地方“談鄂色變”，對來自重點疫區(qū)的人員和車輛嚴防死守，致使“人在囧途”甚至“高速流浪”，一些“硬核”標語赤裸裸地表達著地域歧視、群體歧視；有人有意無意地散播各類小道消息、爆炸新聞，混淆視聽，傳遞焦慮；一些西方媒體借機炒作，大肆散播中國威脅論，持續(xù)抹黑中國形象。教訓(xùn)有時比成功更有價值，反面的案例促使未成年人更為清醒地認識世界的多面性，理解人性的多樣性。

這本書里，可以讀出社會治理的短板。有領(lǐng)導(dǎo)干部熱衷表格抗疫，習(xí)慣文山會海的方式開展工作，喜歡作秀留痕刷存在感，這些形式主義做法大量消耗了本就緊張的人力、物力，引發(fā)干部和群眾的嚴重不滿。一邊是花巨資打造智慧城市，一邊是依然靠嘴、靠腿、靠手動等人工處理方式來通知傳達、防控科普、上報體溫、填報信息等。痛定思痛，正視這些痛點、堵點，有助于激發(fā)學(xué)生的愛國之心、強國之志、報國之行，關(guān)切民生，腳踏實地，改變落后面貌。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！边@本書里，不同的讀者可各取所需，還可以讀出把全局的戰(zhàn)略思維、觀大勢的歷史思維、促發(fā)展的創(chuàng)新思維、求善治的法治思維，聚合力的系統(tǒng)思維，謀主動的底線思維等等。

三、讀透這本書，促進孩子內(nèi)在精神的生長

疫情阻擊戰(zhàn)，是幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的良機。有人說，人生有三個“等不得”，即學(xué)習(xí)等不得、孝敬等不得、健康等不得，今年的假期提供了孩子補上這些功課的最好機遇。假期里，指導(dǎo)孩子學(xué)做居家小能手、運動小達人、健康小衛(wèi)士，幫助他們養(yǎng)成勤洗手、出門戴口罩等衛(wèi)生習(xí)慣；提高自我管理能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)會做飯洗衣服，逐步養(yǎng)成做家務(wù)的習(xí)慣；堅持關(guān)心社會，養(yǎng)成看新聞、甄別信息真?zhèn)蔚拿浇槭褂昧?xí)慣。

疫情阻擊戰(zhàn)，讓孩子更好地理解人與自然的關(guān)系，形成敬畏自然、敬畏生命的觀念。不管對人類、生命還是自然，我們都有著太多的未知?！按笞匀豢梢詽M足人類的需要，但不能滿足人類的貪婪”。但人類總是自以為是地認為自己是萬物之主宰，肆意挑戰(zhàn)自然法則，如個別人為了口腹之欲殘害野生動物，暴殄天物。衡者永恒，當人們不敬畏自然、不順應(yīng)自然的時候，自然界就會反擊，人與自然的關(guān)系就會失衡，一旦失去平衡就會帶來毀滅。

疫情阻擊戰(zhàn)，讓孩子更好地理解人與社會的關(guān)系，形成從個體到團隊、國家的家國情懷。有家內(nèi)心暖，有國格局大。詩人馮至深情地寫道：哪條路、哪道水，沒有關(guān)聯(lián)；哪陣風(fēng)，哪片云，沒有呼應(yīng)；我們走過的城市、山川，都化成了我們的生命。過去孩子們對祖國的理解往往只是宏大的概念、抽象的概念，如今因為疫情有了切實的觸摸與感知，變得具體而清晰。正如有首流行的童謠所言：祖國就是一支支救援隊、就是一個個志愿者、就是一車車救援物資、就是一道道愛的電波。在疫情面前，每個人都應(yīng)該是戰(zhàn)士，每個人都應(yīng)該是一道防線，我們都在參加著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，要做出自己的貢獻，守望相助。

疫情阻擊戰(zhàn)，讓孩子更好地理解人與自我的關(guān)系，樹立正確的人生價值取向。只有將個人成長寓于家國情懷之中，個人才能實現(xiàn)超越自我的成長。把遠方的事情當成身邊的事情，把陌生人當成親人，這是我們青年學(xué)生應(yīng)有的情懷。同時，作為未來的專家、公務(wù)員、各行各業(yè)的建設(shè)者，要每臨大事有靜氣，學(xué)會觀察、思考、體悟，勇于擔當責任，與祖國同頻共振，與人民同呼吸、共患難。

一切都會過去，一切都不會過去。戰(zhàn)“疫”這本書，是厚重的，正如元宵節(jié)晚會那一詠三嘆：“你看見了什么？你記住了什么？你為什么感動，又為什么徹夜難眠”；戰(zhàn)“疫”這本書，是用血淚寫就，需要我們成年人幫助孩子讀深讀透，把體驗轉(zhuǎn)化為見識，把見識轉(zhuǎn)化為人生智慧，積淀為人文營養(yǎng)，升華為人格力量。