□廣西壯族自治區(qū)桂林市靈川縣靈川鎮(zhèn)雙潭中心小學(xué) 龍榮芳

一、德育在小學(xué)的重要性

德育是學(xué)生全面發(fā)展的主要方面。德育的目的是讓道德認(rèn)知和道德實(shí)踐齊頭并進(jìn)，統(tǒng)一要求和個(gè)性發(fā)展相互作用，培育出具有優(yōu)良品格的學(xué)生，小學(xué)開設(shè)德育課程的目的是使學(xué)生在人生發(fā)展的初級(jí)階段塑造出健康、優(yōu)良的人格。

（一）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，入學(xué)前生活舞臺(tái)的聚光燈主要照亮家庭區(qū)域，他們的社會(huì)閱歷匱乏，因此還沒有形成人生觀和價(jià)值觀。這個(gè)階段的學(xué)生特別容易受到外界影響，無論是積極影響還是消極影響。隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)各種各樣、五花八門的誘惑，這些很容易影響到這個(gè)階段的學(xué)生。要知道這個(gè)階段的學(xué)生就是祖國的花朵，所以為了讓學(xué)生不受到外界誘惑的影響，在步入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)校除了知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)外，有一個(gè)很大的任務(wù)就是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這時(shí)小學(xué)德育課程就十分重要了。

（二）德育滲透從思想到實(shí)踐

德育一直強(qiáng)調(diào)著道德認(rèn)知與道德實(shí)踐齊頭并進(jìn)，小學(xué)的德育不僅要教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，更要教育學(xué)生有了正確的方向后，朝著該方向健全自己的品格，做一個(gè)品德高尚的人。

二、傳統(tǒng)德育存在的問題

（一）德育觀念落伍

國家教育部強(qiáng)調(diào)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)全能型人才，但是實(shí)際上學(xué)校的整個(gè)工作重心都放在了應(yīng)試教育上，雖然也有德育，但是德育的內(nèi)容還是很早以前的內(nèi)容，一方面是因?yàn)閷W(xué)校不夠重視，還有一方面信息資源匱乏，無法及時(shí)有效地更新德育內(nèi)容。

（二）教師不具備專業(yè)的德育知識(shí)

學(xué)校不會(huì)特意聘請(qǐng)專業(yè)的教師，而是將任務(wù)下發(fā)給各班的班主任，但是這些教師根本沒有進(jìn)行過專業(yè)學(xué)習(xí)，可以說接觸過一點(diǎn)德育，還要追溯到考教師資格證的時(shí)候了，教師根本無法獲得專業(yè)的德育內(nèi)容資源。所以，教師既然都不太懂得德育的內(nèi)容，又怎么能對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的德育呢？所以教師不具備專業(yè)的德育知識(shí)，也是目前學(xué)校開展德育工作存在的巨大難題。

（三）德育形式化

有一種不好的現(xiàn)象是有些學(xué)校幾乎把德育忽視了，根本不存在德育。而有的學(xué)校即使進(jìn)行德育，也只是對(duì)落伍的德育內(nèi)容進(jìn)行刻板的講解，非常形式化，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法提起興致學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，所以這種形式化的德育就是在浪費(fèi)時(shí)間，相當(dāng)于沒有。

（四）學(xué)校德育與家庭和社會(huì)缺乏聯(lián)系

德育雖說是學(xué)校的主要任務(wù)，但是社會(huì)和家庭也有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。傳統(tǒng)的德育存在的問題就是，學(xué)校和社會(huì)以及家庭之間的聯(lián)系十分不方便，和家庭的聯(lián)系只是一學(xué)期一次的家長會(huì)，平時(shí)的家訪電話主要內(nèi)容都是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。德育是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，需要與家庭和社會(huì)進(jìn)行密切聯(lián)系，但是這種傳統(tǒng)的德育無法實(shí)現(xiàn)三方頻繁地交流。

三、結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)開展德育的措施

（一）豐富德育內(nèi)容

傳統(tǒng)德育存在的問題之一就是德育觀念過于陳舊。但隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)非常成熟，學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)完備的德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在這樣的系統(tǒng)上，可以快速地搜尋世界的德育研究內(nèi)容，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行定時(shí)更新。比如據(jù)統(tǒng)計(jì)，英國已經(jīng)有些地區(qū)建立了這樣的系統(tǒng)，除了德育方面還有其他各個(gè)方面。這樣的系統(tǒng)的確可以做到智能搜索并及時(shí)更新，得到了高校、學(xué)生和家長的一致認(rèn)可。

（二）加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的德育溝通

信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的云端交流。學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)下發(fā)德育內(nèi)容，可以在網(wǎng)上附著給家長的建議。比如，可以讓家長陪同觀看德育課，并在課后讓學(xué)生去社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中感受德育所學(xué)的內(nèi)容。這時(shí)學(xué)校可以與社區(qū)進(jìn)行合作，然后學(xué)生到指定區(qū)域?qū)嵺`，這樣可以在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。比如開展“愛護(hù)環(huán)境”主題的德育內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生在家長的陪同下，到網(wǎng)上智能匹配的最近社區(qū)進(jìn)行植樹活動(dòng)。

（三）豐富德育活動(dòng)，避免形式化

引起形式化的德育的主要原因就是學(xué)校更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)校開展德育時(shí)，會(huì)剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)正式課的時(shí)間。但是在結(jié)合現(xiàn)代化教育后，學(xué)校德育可以以微課形式在放學(xué)后或者假期開展，微課時(shí)間短，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的德育，可行性和持續(xù)性非常可觀。

綜上所述，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行德育，不僅規(guī)避了傳統(tǒng)德育的不足之處，還很好地利用了信息化的便捷、迅速更新以及內(nèi)容精準(zhǔn)等優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的德育理念以及德育實(shí)踐齊頭并進(jìn)。