◇（江蘇：宿遷市湖濱新區(qū)黃墩中心學(xué)校）

在信息爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)人們的生活及學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大的影響。尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的巧妙運(yùn)用，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源更容易獲取及優(yōu)化；使教師的教學(xué)方法得到了創(chuàng)新，還極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平，保障了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，為了對(duì)小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)成果進(jìn)行有效評(píng)估，教師在教學(xué)中還應(yīng)關(guān)注對(duì)教學(xué)體系的整體評(píng)價(jià)，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

一、采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，有利于為教師提供一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)，便于教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)教輔資料及課程講解的設(shè)計(jì)編撰，拓展了教學(xué)信息獲取的渠道，優(yōu)化了教學(xué)方案的安排及分配。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還便于教師借助幻燈片等手段輔助教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中添加形象化的圖片、富有情趣的視頻或者生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容等，將數(shù)學(xué)知識(shí)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完美地融會(huì)貫通，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂充滿(mǎn)童真及趣味。此外，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還可以實(shí)現(xiàn)師生間的線(xiàn)上互動(dòng)，方便教師與學(xué)生的及時(shí)溝通，教師在線(xiàn)輔導(dǎo)學(xué)生答疑，打破了教學(xué)空間及時(shí)間的局限性，提升了教學(xué)有效性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要足夠重視網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重要作用及其教學(xué)意義；要充分利用信息化技術(shù)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)及調(diào)整，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)深度；要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在講解看圖列式知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)演示圖形結(jié)構(gòu)，并對(duì)不同圖形做出不同形態(tài)的動(dòng)畫(huà)提示動(dòng)作，便于學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象及發(fā)現(xiàn)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效化。

二、采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維及實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展將變得更加多元。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。為了有效提升學(xué)生的合作水平，教師可以采用小組合作分工的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小組合作過(guò)程中，要根據(jù)每位學(xué)生的能力狀況、優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行合理分工，使得學(xué)生相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步；還有利于增強(qiáng)學(xué)生的共享意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享，在相互交流中不斷提高學(xué)習(xí)水平。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課題設(shè)計(jì)時(shí)，鼓勵(lì)每組學(xué)生積極思考，善于思索，勇于發(fā)表個(gè)人建議，給所在團(tuán)隊(duì)提供參考意見(jiàn)，小組長(zhǎng)要將每位組員的建議進(jìn)行有效提煉及加工優(yōu)化，融合成一個(gè)符合實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)課題，使得該數(shù)學(xué)題目富有新意及實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與合作能力。

三、采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)造力對(duì)社會(huì)的發(fā)展及進(jìn)步具有積極推動(dòng)作用。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，要順應(yīng)新課改發(fā)展需求及目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造能力的現(xiàn)代化人才。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師在對(duì)學(xué)生講解數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，，將智能化、數(shù)字化教學(xué)模式巧妙引入數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建中，促使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂符合先進(jìn)教學(xué)的理念，使學(xué)生的觀(guān)念能夠及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展要求。利用智能化的數(shù)學(xué)教學(xué)輔助工具，能促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)及科學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲與探索精神，讓學(xué)生獲得多學(xué)科知識(shí)的融合認(rèn)知，能促使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂形式多樣化、教學(xué)內(nèi)容多元化。例如：教師通過(guò)向?qū)W生展示三個(gè)數(shù)字1，2，3，要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)字組合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，有的學(xué)生可能會(huì)組合出123，有的會(huì)組合成231，還有的會(huì)組合成312 等，不同的學(xué)生對(duì)其理解不一樣，因此創(chuàng)造的數(shù)字結(jié)果也是多樣化的，進(jìn)而向?qū)W生表明答案不是唯一的，創(chuàng)造力是無(wú)窮的。

四、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下開(kāi)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作成果如何，需要通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，這也是對(duì)教師工作的肯定及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化的前提。為了全面了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)理念、課堂聽(tīng)課效果等的真實(shí)反饋，教師可以要求學(xué)生對(duì)其教學(xué)進(jìn)行逐項(xiàng)評(píng)價(jià)及考核，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的評(píng)估意見(jiàn)。通過(guò)評(píng)價(jià)工作的順利開(kāi)展，找出工作中的不足之處，并進(jìn)行分析與改進(jìn)。教師在了解學(xué)生意見(jiàn)的前提下，還能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有意識(shí)地對(duì)教學(xué)方案內(nèi)容實(shí)施合理調(diào)整，對(duì)學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)，進(jìn)行一對(duì)一或多對(duì)一幫扶教學(xué)。教師要對(duì)每位學(xué)生保持一視同仁的良好教學(xué)態(tài)度，力求縮小學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，符合新課標(biāo)教學(xué)改革的要求，是對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)施多元化學(xué)科融合的有效途徑，還是對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)施智能化教學(xué)的有效手段。這也是教學(xué)方法的深刻變革，為教師提供了優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)資源的不足之處，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量，提升了教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。■