福建省漳州市長(zhǎng)泰縣古農(nóng)農(nóng)場(chǎng)中學(xué) 楊碧忠

對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷進(jìn)行培養(yǎng)，利于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品行、德性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷進(jìn)行培養(yǎng)是情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教學(xué)目標(biāo)的需要，利于端正他們?nèi)松鷳B(tài)度和價(jià)值觀(guān)，使他們主動(dòng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。當(dāng)學(xué)生具備家國(guó)情懷以后，他們將自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，主動(dòng)為國(guó)效力。

一、家國(guó)情懷滲透現(xiàn)狀

目前，學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷教育始終無(wú)動(dòng)于衷，令課堂教學(xué)陷入尷尬境地，其主要?dú)w咎于大部分教師受應(yīng)試教育影響，將更多精力放在了中考重點(diǎn)內(nèi)容的講解上，錯(cuò)誤地認(rèn)為沒(méi)必要開(kāi)展家國(guó)情懷教育。同時(shí)，因歷史課課時(shí)相對(duì)較少，為完成教學(xué)任務(wù)，教師總是一筆帶過(guò)重要的家國(guó)情懷教育。如今，提倡以德樹(shù)人教育理念，但在課堂教學(xué)中對(duì)家國(guó)情懷教育的引導(dǎo)仍然不夠。在教法上，局限于簡(jiǎn)單灌輸，令學(xué)生始終欠缺對(duì)家國(guó)情懷的正確認(rèn)知。在這樣一個(gè)背景下，于日常教學(xué)活動(dòng)中滲透家國(guó)情懷已經(jīng)迫在眉睫。

二、家國(guó)情懷在歷史教學(xué)中的滲透路徑

（一）利用歷史事件滲透

歷史事件，是滲透家國(guó)情懷的良好載體。課上，為豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)，發(fā)展他們的家國(guó)情懷，教師要利用好教材內(nèi)容，精心篩選教材中重要的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生感悟、思考過(guò)去的事。在歷史事件解讀中，要運(yùn)用好文字材料、數(shù)據(jù)對(duì)時(shí)代背景進(jìn)行解析，讓學(xué)生有一個(gè)正確的時(shí)空觀(guān)念，再精心設(shè)計(jì)一些設(shè)問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生自主理解、歸納歷史事件的意義和精神內(nèi)涵。在這個(gè)過(guò)程中，能使家國(guó)情懷滲透學(xué)生的個(gè)人理想。例如，在“七七事變與全民族抗戰(zhàn)”一課教學(xué)時(shí)，可抓住“七七事變”這一重大歷史事件滲透家國(guó)情懷。課上，先請(qǐng)學(xué)生自主閱讀教材，歸納七七事變時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)動(dòng)者、經(jīng)過(guò)、影響等，再為學(xué)生出示盧溝橋事變示意圖，請(qǐng)他們結(jié)合示意圖思考：日軍為什么要進(jìn)攻盧溝橋？思考中，學(xué)生歸納得出：盧溝橋是北平通往南方的唯一通道。待學(xué)生對(duì)七七事變歷史事件有了初步了解以后，引導(dǎo)他們著重分析七七事變中愛(ài)國(guó)將士不怕?tīng)奚木?。在這個(gè)過(guò)程中，先用圖片直觀(guān)展示中國(guó)軍人奔赴前線(xiàn)時(shí)不退縮、頑強(qiáng)抗?fàn)幍膼?ài)國(guó)主義精神；再引出國(guó)民黨第二十九軍的口號(hào)“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國(guó)奴”；然后解析盧溝橋事變爆發(fā)后英勇的二十九軍將士與日軍展開(kāi)白刃戰(zhàn)和肉搏戰(zhàn)的事件過(guò)程。歷史事件分析中，學(xué)生將加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中愛(ài)國(guó)主義精神內(nèi)涵的體會(huì)，主動(dòng)汲取其精神內(nèi)涵。

（二）利用歷史故事滲透

以往課堂，以“灌輸式”教法為主，令學(xué)生難以提高對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)知。家國(guó)情懷滲透中，講好歷史故事可改善喊口號(hào)式教育，能對(duì)學(xué)生起到耳濡目染效果。用故事再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，可讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得充滿(mǎn)趣味且栩栩如生，進(jìn)而啟迪學(xué)生主動(dòng)思考。歷史故事，往往包含充沛的家國(guó)情懷。課上，教師要深入挖掘有教育價(jià)值的故事，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行整理，再講給學(xué)生，用精彩故事深化對(duì)家國(guó)情懷的滲透。在歷史故事講述過(guò)程中，可由教師、學(xué)生完成故事的復(fù)述，也可借用視頻資料陳述具有感染力的故事內(nèi)容。例如，在“艱辛探索與建設(shè)成就”一課教學(xué)時(shí)，可結(jié)合社會(huì)主義建設(shè)探索時(shí)期取得的輝煌成果，為學(xué)生講一講先進(jìn)人物王進(jìn)喜的故事。1960年春，王進(jìn)喜加入石油大會(huì)戰(zhàn)，面對(duì)難以想象的困難，他帶領(lǐng)全隊(duì)將鉆井設(shè)備運(yùn)到工地，苦干5 天5 夜，打出了第一口噴油井。之后的10 個(gè)月，他率領(lǐng)鉆井隊(duì)取得了年進(jìn)尺10 萬(wàn)米的奇跡。在困苦的工作環(huán)境下，王進(jìn)喜即使身患重病卻仍然堅(jiān)持……期間，注意用音樂(lè)烘托氛圍。聽(tīng)故事過(guò)程中，學(xué)生將被故事中凸顯的大無(wú)畏革命勇氣所感染。待講完歷史故事以后，可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合故事思考：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王進(jìn)喜的什么精神？問(wèn)題探索中，學(xué)生將主動(dòng)學(xué)習(xí)故事中主人公的艱苦奮斗、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神，以故事中主人公為學(xué)習(xí)楷模，從中養(yǎng)成良好家國(guó)情懷。

（三）利用歷史人物滲透

歷史人物，能為學(xué)生做正確的榜樣示范。因而，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展中，要緊扣歷史人物，用歷史人物的人生軌跡滲透家國(guó)情懷，深化學(xué)生對(duì)精神內(nèi)涵的感知。在利用歷史人物滲透家國(guó)情懷時(shí)，要堅(jiān)持“以小見(jiàn)大”，選取一個(gè)人物的人生軌跡表現(xiàn)歷史社會(huì)變遷。期間，要注意突出“以學(xué)生為中心”教育理念，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一人物展開(kāi)評(píng)價(jià)和討論，進(jìn)而加深家國(guó)情懷體驗(yàn)，形成為祖國(guó)發(fā)展而努力的思想，樹(shù)立正確的觀(guān)念。例如，在中國(guó)史“鄭和下西洋”一課教學(xué)時(shí)，可結(jié)合這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——了解鄭和下西洋的史實(shí)，知道閉關(guān)鎖國(guó)的含義和主要表現(xiàn)。課上，可緊扣鄭和這個(gè)人物展開(kāi)教學(xué)，先簡(jiǎn)單介紹明代航海家、外交家鄭和的生平。當(dāng)學(xué)生對(duì)鄭和有了初步了解以后，再陳述鄭和在和平外交、發(fā)展貿(mào)易、開(kāi)拓航海等方面的成就。同時(shí)，為學(xué)生直觀(guān)展示鄭和的影視形象和小說(shuō)戲曲形象。接著，請(qǐng)學(xué)生自主閱讀教材，搜集課外資料，評(píng)價(jià)鄭和這個(gè)人物。人物評(píng)價(jià)中，有的學(xué)生說(shuō)道：“鄭和維護(hù)正義、兼顧天下的事跡正是熱愛(ài)和平、睦鄰友好的思想表現(xiàn)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)道：“鄭和下西洋的壯舉為世界各國(guó)人民友好合作做了貢獻(xiàn)?！边€有的學(xué)生說(shuō)道：“鄭和用不到20 年的時(shí)間進(jìn)行半個(gè)地球海上探險(xiǎn)，促進(jìn)了各國(guó)經(jīng)濟(jì)交流?！痹趯?duì)鄭和這個(gè)航海人進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生將感知到他所弘揚(yáng)的愛(ài)國(guó)主義、奮勇拼搏、為中華民族輝煌而努力的精神。人物分析中，家國(guó)情懷教育效果將得到顯著提升。

（四）利用生活資源滲透

日常教學(xué)活動(dòng)中，利用好生活資源向?qū)W生滲透家國(guó)情懷，不僅能讓課堂顯得不再那么枯燥無(wú)味，還能讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，且有助于用豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，讓他們家國(guó)情懷素養(yǎng)得到提升，取得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。同時(shí)，生活資源的運(yùn)用能讓抽象知識(shí)變得具體、生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極內(nèi)化情感。但在具體教學(xué)活動(dòng)中，要先對(duì)教材內(nèi)容做一個(gè)分析，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)篩選適合的生活資源。例如，在“社會(huì)主義的發(fā)展與挫折”一課教學(xué)時(shí)，可于新課導(dǎo)入階段，先以圖片形式為學(xué)生出示毛主席語(yǔ)錄和微信紅包兩種風(fēng)馬牛不相及的東西，讓學(xué)生分析它們的共同點(diǎn)。期間，學(xué)生歸納出它們都是紅色的。面對(duì)學(xué)生的回答，可進(jìn)行補(bǔ)充：“紅色，代表喜慶，這兩種東西在不同年代都充當(dāng)過(guò)新人的禮物?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放后人們生活變化有了一定感悟以后，請(qǐng)學(xué)生自主閱讀材料，再聯(lián)系自己的實(shí)際生活，談一談改革開(kāi)放前后人們?cè)谝?、食、住、行上的變化。在這個(gè)過(guò)程中，有的學(xué)生談道：“改革開(kāi)放前，人們要憑布票買(mǎi)衣，且樣式、色彩相對(duì)單調(diào)。改革開(kāi)放后，衣服樣式、色彩開(kāi)始變得豐富多彩?！庇械膶W(xué)生談道：“改革開(kāi)放前，人們的食物比較單一。改革開(kāi)放后，人們不但能吃飽，還能吃好。”在這里，通過(guò)聯(lián)系自己的生活，學(xué)生將真正了解人民生活的巨大變化，進(jìn)而變得更加熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)。

（五）利用主題活動(dòng)滲透

主題活動(dòng)，對(duì)家國(guó)情懷滲透也有著重要作用，能更好地激發(fā)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在主題活動(dòng)具體組織中，要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，用心設(shè)計(jì)思想性、知識(shí)性活動(dòng)主題，以吸引學(xué)生盡快進(jìn)入活動(dòng)氛圍。同時(shí)，對(duì)于主題活動(dòng)的組織，要保證其趣味性?；顒?dòng)內(nèi)容上，要豐富、多彩，以利用活動(dòng)高效培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。主題活動(dòng)，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)可。例如，在“中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征”一課教學(xué)時(shí)，可先結(jié)合教材，帶領(lǐng)學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征歷史原因、艱苦經(jīng)過(guò)、歷史意義等內(nèi)容，激發(fā)他們艱苦奮斗、不畏艱難、熱愛(ài)人民軍隊(duì)、熱愛(ài)祖國(guó)的崇高感情。接著，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征路線(xiàn)和重大事件，正確理解和判斷歷史事實(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)有了一定了解以后，利用課余時(shí)間，組織一次“緬懷長(zhǎng)征，展望未來(lái)”小型主題活動(dòng)演出?；顒?dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由表演《四渡赤水出奇兵》《北京有個(gè)金太陽(yáng)》等歌曲節(jié)目，用歌曲節(jié)目謳歌紅軍長(zhǎng)征豐功偉績(jī)，緬懷長(zhǎng)征精神。同時(shí)，號(hào)召全班學(xué)生進(jìn)行一次《紅軍渡》大合唱，唱一唱紅軍歌曲。基于這樣一個(gè)良好氛圍，通過(guò)參與主題活動(dòng)演出，學(xué)生將自覺(jué)傳承長(zhǎng)征精神，提升自身家國(guó)情懷素養(yǎng)。

綜上可知，對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷進(jìn)行培養(yǎng)利于促進(jìn)他們綜合性發(fā)展。在日常教學(xué)活動(dòng)中，為高效滲透家國(guó)情懷，要利用好歷史事件、歷史人物、生活資源、主題活動(dòng)等，在目標(biāo)精準(zhǔn)基礎(chǔ)上優(yōu)化課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生追溯民族記憶，強(qiáng)化他們家國(guó)情懷素養(yǎng)，讓他們精神內(nèi)涵得到豐富，成為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>