貴州省黔西縣中等職業(yè)學(xué)校 劉祖澤

在社會(huì)信息化飛速發(fā)展的背景下，各種現(xiàn)代化設(shè)備和與技術(shù)被愈加廣泛地應(yīng)用到教學(xué)工作中，當(dāng)前信息化手段已經(jīng)成為探索學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的有效工具。信息化教學(xué)具有可變性、交互性和可控性等優(yōu)勢(shì)與特征，有效地將其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，有助于學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果的目的。

一、信息化教學(xué)的認(rèn)知

信息化教學(xué)概念可以解釋為一種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)形態(tài)。教育信息化將信息技術(shù)作為實(shí)現(xiàn)教育革新的新型輔助工具，教育信息化在教育革新過(guò)程中可謂一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。就現(xiàn)階段情況而言，應(yīng)用范圍較廣且非常受教師歡迎的信息化教學(xué)模式有虛擬教室、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、混合式教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)等。教學(xué)目標(biāo)在信息化教學(xué)模式下有所改變，其更傾向于學(xué)生高階學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性、綜合學(xué)習(xí)能力以及信息化素養(yǎng)。從某種角度而言，我們可以將信息化教學(xué)分為群體接受和個(gè)體接受兩種模式，前者指的是以小組討論、合作學(xué)習(xí)為主要形式，后者指的是以教學(xué)測(cè)試、針對(duì)性指導(dǎo)為主要形式，不同教學(xué)模式的適用范圍也是不同的。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管信息化背景下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)取得了一些成效，讓教學(xué)實(shí)效性得到了明顯提升，但仍有一些問(wèn)題存在于教學(xué)工作中，教學(xué)改革還有需要改進(jìn)的地方和提升的空間。

（一）教育保障體系有待完善

教育保障體系的完整性與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有序性有著緊密聯(lián)系，由于我國(guó)目前并未構(gòu)建完整的信息化教育保障體系，現(xiàn)有的信息化建設(shè)規(guī)劃并沒(méi)有體現(xiàn)出明顯的科學(xué)合理性。另外，部分中職學(xué)校并未重視信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入與建設(shè)，缺乏硬件基礎(chǔ)的情況，難以順利開(kāi)展計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革，從而限制了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

（二）教學(xué)效果有待進(jìn)一步加強(qiáng)

教育領(lǐng)域在計(jì)算機(jī)技術(shù)蓬勃發(fā)展的過(guò)程中必然會(huì)迎來(lái)一場(chǎng)重大變革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的顯著提升。但就當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果并不理想，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不明確、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足、教資隊(duì)伍能力有待提升等問(wèn)題的存在共同導(dǎo)致了這一后果，也影響了信息化教學(xué)改革的順利開(kāi)展。

（三）教師隊(duì)伍能力有待提升

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活中實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)手段的有效應(yīng)用，一方面要擁有完善的教育保障體系和完備的設(shè)備條件，另一方面還要擁有高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍。當(dāng)前，部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)理念都沒(méi)能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，這對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的高效開(kāi)展造成了嚴(yán)重影響，信息化時(shí)代下學(xué)生的就業(yè)需求和學(xué)習(xí)需求都得不到有效滿足。

三、信息化背景下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略

（一）激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息化背景下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然需要教師將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位，興趣是每一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳驅(qū)使力。比如“C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)遇到很多難點(diǎn)，為了避免學(xué)生因?yàn)橛龅竭^(guò)多難題受到自信心的打擊，教師要在日常教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職計(jì)算機(jī)“C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”的信息化教學(xué)，教師要把握好第一節(jié)課的教學(xué)效果，保護(hù)并激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的探索欲望。教師可以將課程內(nèi)容以趣味導(dǎo)學(xué)的方式呈現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為目的先給學(xué)生展示制作好的多媒體視頻，用動(dòng)畫(huà)的形式將“判斷素?cái)?shù)”“翻譯密碼”等內(nèi)容生動(dòng)地展示出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力。在課程中期，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)統(tǒng)一向?qū)W生展示“C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”相關(guān)的使用程序，從實(shí)用性層面維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮度。在學(xué)生觀看完相關(guān)視頻后，教師不用再次強(qiáng)調(diào)“C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”的重要性，學(xué)生在心中已經(jīng)建立了對(duì)計(jì)算機(jī)技能的正確認(rèn)識(shí)，懂得“C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”是后期學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。不管計(jì)算機(jī)技術(shù)在最終呈現(xiàn)形式上如何更新?lián)Q代，只要學(xué)生掌握了最為根本的問(wèn)題解決方式，始終會(huì)擁有靈活應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的能力。

（二）重視對(duì)教育信息化資源的運(yùn)用

信息化背景下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要重視對(duì)信息化資源的運(yùn)用，各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)有著豐富的教學(xué)資源，能很好地滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化需求。教師要指導(dǎo)并引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用教育信息化資源，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣并掌握通過(guò)信息化教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)一步擴(kuò)寬學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)面。另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)在科技信息飛速發(fā)展的時(shí)代下可謂日新月異，如果中職計(jì)算機(jī)教學(xué)只是一味地關(guān)注教材知識(shí)的傳授，必然會(huì)讓學(xué)生與社會(huì)人才需求脫節(jié)，因此中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要充分利用教育信息化資源，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。比如引入慕課或微課教育資源開(kāi)展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的認(rèn)知和掌握。與此同時(shí)，中職學(xué)校需要在信息化條件支持下構(gòu)建虛擬化的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)實(shí)踐平臺(tái)，以理論與實(shí)操的結(jié)合為教學(xué)導(dǎo)向，讓學(xué)生基于虛擬化網(wǎng)絡(luò)實(shí)操平臺(tái)實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的實(shí)踐，并靈活地將課堂所學(xué)的計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

（三）強(qiáng)化教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與意識(shí)

要實(shí)現(xiàn)信息化背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新教學(xué)理念，只有掌握更多前沿的操作技巧和設(shè)計(jì)方法，才能取得符合當(dāng)下教育目標(biāo)的教學(xué)效果。比如，教師在日常教學(xué)工作中會(huì)根據(jù)教學(xué)需要建立微信群、QQ群等，完成資料統(tǒng)一上傳、遠(yuǎn)程指導(dǎo)與檢測(cè)等，那么教師就必須掌握各個(gè)信息化教學(xué)軟件功能的使用方法及特點(diǎn)，以便在教學(xué)活動(dòng)中靈活應(yīng)用。此外，教師還要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷強(qiáng)化自身的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，準(zhǔn)確掌握信息化方式適用于哪些教學(xué)環(huán)節(jié)、哪些內(nèi)容適用于以微課形式完成、哪些知識(shí)點(diǎn)有必要在線下課堂進(jìn)行詳細(xì)講解。如此一來(lái)，教師才能充分保證對(duì)各種信息技術(shù)的合理利用，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的價(jià)值與作用，而不是盲目地用信息化手段進(jìn)行知識(shí)傳授。

（四）調(diào)整并優(yōu)化教學(xué)考核方式

科學(xué)的考核方式是信息化背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。通常情況下，教師習(xí)慣于以筆試結(jié)合實(shí)操的方式進(jìn)行考核，但類(lèi)似“C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”知識(shí)的教學(xué)目的是讓學(xué)生懂得計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本原理，掌握一定的程序調(diào)試方法，從而擁有處理實(shí)際問(wèn)題的能力。那么更為科學(xué)的考核方式應(yīng)是構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，教師提前選擇典型的C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)內(nèi)容放入其中，正式考核之前給學(xué)生充分的時(shí)間利用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行自主查疑和練習(xí)，到了具體考核環(huán)節(jié)，教師從中隨機(jī)選擇部分題型讓學(xué)生以實(shí)操的方式完成程序調(diào)試運(yùn)行和編寫(xiě)。這種考核方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。最后，教師可以根據(jù)實(shí)際情況決定是否取消筆試環(huán)節(jié)，最大化地避免學(xué)生在理論上報(bào)以應(yīng)付交差的態(tài)度，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生編程能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與考核上。

（五）應(yīng)用人機(jī)交互和混合式教學(xué)模式

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容既包括理論知識(shí)，也涉及實(shí)操性?xún)?nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)模式中普遍性存在計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，學(xué)生操作能力的培養(yǎng)效果并不理想。信息化背景下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)為人機(jī)交互教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)提供了有利條件，讓理論與實(shí)踐有效銜接。此外，結(jié)合線上線下混合式教學(xué)模式，讓互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，比如微課、微信公眾號(hào)、釘釘?shù)冉虒W(xué)軟件和平臺(tái)，在線下教學(xué)工作結(jié)束后能讓學(xué)生不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地獲得具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也更加便于教師以遠(yuǎn)程互動(dòng)的方式完成程序知識(shí)傳遞，讓學(xué)生更加清晰地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)還能有效開(kāi)展分組式實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生就某個(gè)計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)討論，以合作的方式完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

總而言之，信息技術(shù)在時(shí)代快速發(fā)展背景下得到了廣泛應(yīng)用，當(dāng)然也包括教育領(lǐng)域的應(yīng)用。科學(xué)合理地將信息化教學(xué)模式應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能保證教學(xué)工作的實(shí)效性。中職學(xué)校要充分利用信息化教學(xué)資源，結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)方法共同推動(dòng)信息化教學(xué)模式的發(fā)展。教師要在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)大膽創(chuàng)新，讓教學(xué)改革因信息化教學(xué)模式的有效開(kāi)展得到更多的支撐力量，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。