福建省郵電學(xué)校 李發(fā)金

中職信息技術(shù)原為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)更新的一門學(xué)科，是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程。當(dāng)前，福建省用信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試來衡量中職學(xué)生是否達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)，重點(diǎn)考查學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的認(rèn)知、理解和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，考試的內(nèi)容和考核方式往往成為中職教師著重研究的對象。但為了落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的同時，學(xué)生要成為適應(yīng)國家發(fā)展需求的人才，還需要不斷提升理論知識和技能訓(xùn)練。因此，教學(xué)過程中融入終身教育理念顯得尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生對未來職業(yè)素養(yǎng)更有信心去自我提升、掌握自主學(xué)習(xí)方法、獲取更多學(xué)習(xí)途徑，在后續(xù)的學(xué)習(xí)工作實(shí)踐自主創(chuàng)新進(jìn)行自我提升和超越，達(dá)到與社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展相適應(yīng)的目的。

一、中職信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)要與終身教育理念內(nèi)涵相一致

終身教育思想認(rèn)為，一個人的學(xué)習(xí)過程并不僅僅局限于學(xué)校內(nèi)的學(xué)歷教育，而應(yīng)該是終身的教育，這不僅要成為人們的一種基本的生活和工作習(xí)慣，而且也是人類社會發(fā)展的一種基本需求。終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。終身學(xué)習(xí)啟發(fā)我們要樹立終身教育思想，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極主動、不斷探索、自我完善、學(xué)以致用的良好習(xí)慣。當(dāng)今社會是充滿競爭的社會，不僅是知識與能力的競爭，而且還是人才的競爭。終身教育理念為我們指明人才的競爭是學(xué)習(xí)力的競爭，學(xué)習(xí)的能力則來源于學(xué)習(xí)者掌握的知識及其在實(shí)踐中的應(yīng)用。在中職信息技術(shù)教學(xué)中，筆者認(rèn)為的終身教育目標(biāo)具體如下。

（一）終身教育職業(yè)素養(yǎng)

中職信息技術(shù)教育是培養(yǎng)具有職業(yè)技能終身教育理念的高素質(zhì)技能型計算機(jī)應(yīng)用職業(yè)人才，在職業(yè)品格、職業(yè)知識和職業(yè)技能三方面符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。中職信息技術(shù)教學(xué)是在九年義務(wù)教育相關(guān)課程基礎(chǔ)上落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，我們從課堂理念知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐基地基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用實(shí)踐、校企合作教學(xué)實(shí)踐以及頂崗實(shí)習(xí)等過程，培養(yǎng)學(xué)生具備符合時代要求的信息素養(yǎng)和適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（二）終身教育知識目標(biāo)

從終身教育知識目標(biāo)層面看，將職業(yè)技能終身教育理納入課程體系，優(yōu)化課程設(shè)計。課程設(shè)計要注重結(jié)合我國現(xiàn)階段企業(yè)崗位的發(fā)展需要，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生產(chǎn)生活需要。學(xué)校從信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、日常生活應(yīng)用技能、信息技術(shù)開發(fā)、信息資源管理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體和信息安全等方面開設(shè)相應(yīng)的課程。綜合應(yīng)用生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)情景中的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，利用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)生活中可接觸的問題，從而對學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和能力進(jìn)行綜合提升，使學(xué)生能夠?qū)窈髮W(xué)習(xí)專業(yè)知識打下良好的基礎(chǔ)，為其日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好條件。

（三）終身教育技能目標(biāo)

我們充分利用實(shí)訓(xùn)機(jī)房、課堂競賽、技能實(shí)踐展示和模擬測試系統(tǒng)評價等多種課堂實(shí)踐創(chuàng)新活動，突出模擬社會崗位場景教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能不斷追求和探索，實(shí)現(xiàn)終身教育理念。

二、中職信息技術(shù)教學(xué)過程中的終身教育理念實(shí)踐

（一）多層次培養(yǎng)人才

學(xué)校根據(jù)終身教育理念需求，除中職在校學(xué)生外，還開展了社會人員培訓(xùn)和部隊(duì)軍人等各個層次的人才培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中針對其文化知識水平、技能基礎(chǔ)以及個性特點(diǎn)，因材施教，突出以能力培養(yǎng)為中心、以學(xué)生為本的教育新模式。學(xué)校要求信息技術(shù)教師每學(xué)年至少要有一周的時間深入計算機(jī)或相關(guān)專業(yè)發(fā)展企業(yè)進(jìn)行社會調(diào)研。社會調(diào)研包括了解企業(yè)文化、崗位人才綜合素養(yǎng)需求、專業(yè)人才需求與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)等。通過調(diào)研修訂適合地方企業(yè)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的更新創(chuàng)新。

（二）師資力量培養(yǎng)

信息技術(shù)教學(xué)師資培養(yǎng)上，中職信息技術(shù)教師作為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者，終身教育思想要求教師要不斷充實(shí)自己，緊跟現(xiàn)代教育思想并努力提高自身綜合素養(yǎng)。教師每年積極參加社會或企業(yè)組織的各種前沿知識和技能的繼續(xù)教育培訓(xùn)，深入優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，深入學(xué)生頂崗實(shí)踐企事業(yè)單位調(diào)研學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師不斷引用新的實(shí)例或項(xiàng)目，引導(dǎo)和驅(qū)動學(xué)生適應(yīng)知識的更新變化過程，不斷改進(jìn)以學(xué)生為主體的新教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)探索創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，樹立學(xué)習(xí)自信。

（三）社會實(shí)踐周

隨著社會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，特別是處于信息時代的當(dāng)下，中職學(xué)生就業(yè)崗位需求變化較大，創(chuàng)業(yè)機(jī)遇不斷擴(kuò)大與更新，對他們的知識技能與綜合素養(yǎng)要求也在不斷提高，僅憑在校學(xué)習(xí)期間掌握的知識技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須培養(yǎng)學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。通過“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的不斷進(jìn)步的過程，貫穿人的發(fā)展，即養(yǎng)成“活到老，學(xué)到老”的基本生活習(xí)慣。在我校教學(xué)過程中，每一位學(xué)生每學(xué)期都要有一周的時間進(jìn)行社會實(shí)踐，并撰寫社會實(shí)踐心得體會。這不僅是學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)需求的考驗(yàn)，也是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，自主挖掘各種學(xué)習(xí)途徑為自身加油充電。

三、終身教育理念下的中職信息技術(shù)教學(xué)案例實(shí)踐解析

以中職信息技術(shù)課程“Excel 2010”章節(jié)中“公式與函數(shù)”的應(yīng)用教學(xué)為例，此部分內(nèi)容在中職學(xué)業(yè)水平考核中的要求是“理解單元格的絕對地址和相對地址的應(yīng)用，會使用公式與常用函數(shù)”，在實(shí)際考試題型中，要求學(xué)生能掌握簡單的公式編輯或常用的函數(shù)應(yīng)用考核。這對于學(xué)業(yè)水平考試科目教學(xué)來說，教師只要教會學(xué)生進(jìn)行這些簡單的操作就符合教學(xué)要求了，但是要使學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)用公式與函數(shù)的知識和技能，能夠?qū)ο鄬?fù)雜的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行加工和處理，并進(jìn)行實(shí)際案例運(yùn)用，就具有了一定的難度。因此，這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和解決實(shí)際問題的能力。

在實(shí)踐教學(xué)中，筆者將章節(jié)知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重組，結(jié)合貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的獎學(xué)金評選條例要求與相應(yīng)獎金評定為例，驅(qū)動學(xué)生學(xué)會用數(shù)字化表達(dá)各條例的文字要求，這樣即鍛煉了學(xué)生對信息的敏感度，又提高了學(xué)生對信息價值的判斷力。利用計算機(jī)編輯公式與函數(shù)的程序規(guī)則推動學(xué)生計算思維方法的培養(yǎng)，通過具體文字的數(shù)字化，轉(zhuǎn)化為便于計算機(jī)存儲、運(yùn)算和表達(dá)的數(shù)值，利用抽象的數(shù)值應(yīng)用公式與函數(shù)中引用地址進(jìn)行自動化計算，達(dá)到利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)快速解決問題的方式，使學(xué)生形成問題求解的思路，掌握數(shù)據(jù)的采集、加工和處理簡單數(shù)據(jù)的能力。在應(yīng)用公式過程中，分析利用公式中地址的絕對引用與相對引用的實(shí)例區(qū)別后再進(jìn)行混合應(yīng)用，巧妙設(shè)計教學(xué)公式應(yīng)用，合理創(chuàng)設(shè)情境分析，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生體會知識背后蘊(yùn)含的計算思維規(guī)律和特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)思維的辨識能力，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和主動探究的能力的養(yǎng)成。

學(xué)生可以通過綜合項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，了解和應(yīng)用計算機(jī)公式的應(yīng)用和程序編輯的基本原則，應(yīng)用習(xí)題課強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)概念的理解和函數(shù)的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化認(rèn)知，進(jìn)行小組合作，提出新問題進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，從而達(dá)到學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

四、中職信息技術(shù)教學(xué)中融入終身教育理念實(shí)踐建議

（一）加強(qiáng)課程思政建設(shè)

課堂教學(xué)要加強(qiáng)課程思政教育，融入社會主義核心價值觀教育，使學(xué)生樹立正確的信息社會價值觀和責(zé)任感，養(yǎng)成自我創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的思維習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)意識，具備適應(yīng)終身職業(yè)發(fā)展所需要的思想素質(zhì)。

（二）完善線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)模式

學(xué)生根據(jù)自身需要選擇學(xué)習(xí)方式，可以是反復(fù)學(xué)習(xí)和多次練習(xí)，也可以是非連續(xù)性學(xué)習(xí)，還可以是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式和時間地點(diǎn)不受限制，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“時時、人人、處處”能學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)方式。

（三）理實(shí)一體化項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法

教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)案例，模擬真實(shí)情境，選用實(shí)際工作中適合教學(xué)的實(shí)例，創(chuàng)建并提供各類學(xué)習(xí)資源庫，為學(xué)生提供全方位多樣化的學(xué)習(xí)空間。實(shí)現(xiàn)由“教師帶動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤皩W(xué)生主動學(xué)習(xí)”的教育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步掌握終身學(xué)習(xí)所需要的信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升自主學(xué)習(xí)能動性。

（四）改進(jìn)學(xué)生評價方式

教師要充分利用信息技術(shù)，客觀評估學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生注重信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息化社會責(zé)任等職業(yè)發(fā)展需要的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，為終身學(xué)習(xí)儲備充足的信息技術(shù)知識和能力。