江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)國際學(xué)校 王紅年

微課在初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的有效應(yīng)用具有如下優(yōu)勢(shì)：時(shí)間短、教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容簡潔凝練、注重知識(shí)的深度講解。因此，微課對(duì)于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言具有重要的作用和價(jià)值。

一、讓數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)課趣味橫生

導(dǎo)學(xué)課，也就是預(yù)習(xí)課，主要是通過任務(wù)的布置，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的了解，為數(shù)學(xué)教學(xué)打下基礎(chǔ)。微課在導(dǎo)學(xué)課當(dāng)中的運(yùn)用能避免時(shí)間、地點(diǎn)的限制，從而使學(xué)生隨時(shí)隨地展開預(yù)習(xí)。教師更可以將微課設(shè)計(jì)成為趣味題的方式，引導(dǎo)學(xué)生展開微課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)豐富學(xué)習(xí)形式，且將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移到課外，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。

例如，在《多項(xiàng)式因式分解》這部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，要求學(xué)生能夠推導(dǎo)出平方差公式，理解其結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，此時(shí)，教師就可以應(yīng)用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)平方差公式的探討，幫助學(xué)生在這一過程當(dāng)中學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，最終達(dá)到對(duì)知識(shí)內(nèi)容的初步理解和認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

融入微課展開的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)，也可以結(jié)合生活當(dāng)中的常見問題或者是游戲的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度學(xué)習(xí)理解平方差公式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和思想方法的培養(yǎng)，更為重要的是，引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在，為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建提供了有力支撐。

二、讓數(shù)學(xué)新授課充滿活力

新知識(shí)內(nèi)容的教授是數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)所在，在這一過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造更為輕松愉悅的課堂氛圍十分重要。教師應(yīng)該注重利用微課打造更加生動(dòng)化的課堂教學(xué)情境，逐漸激發(fā)起學(xué)生的課堂參與熱情，優(yōu)化教學(xué)效果。

例如，在《有理數(shù)的加法和減法》的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以借助微課，將“白雪公主和小矮人”這個(gè)故事與有理數(shù)的內(nèi)容結(jié)合起來，使整個(gè)課堂教學(xué)更加富有趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入于有理數(shù)的計(jì)算過程當(dāng)中，從而達(dá)到對(duì)有理數(shù)加減法運(yùn)算法則的掌握。

借助微課構(gòu)建趣味性強(qiáng)的課堂情境，能夠?qū)⒃境橄笮詮?qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象化、生動(dòng)化的形式呈現(xiàn)出來，使原本感覺十分枯燥的學(xué)生也能夠主動(dòng)展開對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索。該課時(shí)通過童話故事和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，可以為學(xué)生營造一種童話般的教學(xué)情境，增加課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、讓數(shù)學(xué)習(xí)題課思路清晰

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，主要是通過習(xí)題的訓(xùn)練得以鞏固的，因此，數(shù)學(xué)習(xí)題課就顯得至關(guān)重要。教師可以選擇具有代表性、針對(duì)性的數(shù)學(xué)習(xí)題微課視頻，使學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)習(xí)題解題思路和解題技巧的深刻剖析和掌握，從而引導(dǎo)學(xué)生梳理解題思路，達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的充分運(yùn)用，也可以使學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中獲取一定的成就感。

例如，在《全等三角形》這部分內(nèi)容的習(xí)題課當(dāng)中，教師可以基于學(xué)生對(duì)于該部分內(nèi)容的掌握程度，選擇相適應(yīng)的習(xí)題作為典型例題，通過微課的方式展開講解，引導(dǎo)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)當(dāng)中重點(diǎn)關(guān)注解題思路和解題技巧。在微課結(jié)束之后，教師可以再展示一些相似的習(xí)題，組織學(xué)生再次解答，從而通過這一方式幫助學(xué)生完全掌握相關(guān)的理論知識(shí)，使學(xué)生建立更加清晰的解題思路。

總的來說，微課通過對(duì)典型例題的講解，有利于幫助學(xué)生掌握一定的解題技巧和方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加扎實(shí)深刻。

四、讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課回味無窮

要想實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的長期掌握和靈活運(yùn)用，及時(shí)復(fù)習(xí)十分重要。如果復(fù)習(xí)課的展開僅僅是通過教師重復(fù)之前講授過的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅會(huì)嚴(yán)重浪費(fèi)課堂時(shí)間，而且也無法吸引學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，因此數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的展開必然具備一定的邏輯性、趣味性，做到章節(jié)知識(shí)內(nèi)容之間的有效銜接，且通過趣味性教學(xué)吸引學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)當(dāng)中。微課就是通過圖文、視頻等多種形式將數(shù)學(xué)章節(jié)內(nèi)容之間的知識(shí)通過層級(jí)圖的方式展示在學(xué)生眼前，具有極高的邏輯性和趣味性，對(duì)于復(fù)習(xí)效果的提高而言十分有益。

例如，在《平面圖形的認(rèn)識(shí)（二）》的復(fù)習(xí)課程當(dāng)中，就可以羅列出這一章節(jié)內(nèi)容和上一章節(jié)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，使這兩章知識(shí)點(diǎn)能夠以更為形象、新穎的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生在整體上實(shí)現(xiàn)對(duì)這部分內(nèi)容的把握和復(fù)習(xí)。這無論是對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，還是整體性思維的訓(xùn)練，都具有重要的意義。

由此可以看出，微課在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中的運(yùn)用，對(duì)于優(yōu)化復(fù)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維十分重要。

可以說，微課作為一種相對(duì)成熟的教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更為細(xì)致的教學(xué)和講解，更可以增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使數(shù)學(xué)習(xí)題的解題思路更加清晰，復(fù)習(xí)課更加高效，適應(yīng)初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，有利于促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開更為深入的學(xué)習(xí)。