鄭丹妮

遇見這本書是那么的不經(jīng)意，它給我的教育教學工作帶來了無限啟發(fā)。它不像大部分的專業(yè)書那樣枯燥難懂，跌宕起伏的小說情節(jié)里蘊含著豐富的哲理，其中不乏先進的教育理念。封面上印著的那一行字“一部令整個法國為之動容的溫情療愈小說”深深地吸引著我。

與你初識，發(fā)現(xiàn)力量

故事的主人翁是個經(jīng)常受同學欺負的小男孩，他擁有一種特殊能力——能“偷別人的影子”，能看見他人的心事，聽見人們不愿意說出口的秘密。他開始成為需要幫助者的心靈伙伴，為每個偷來的影子點亮生命的小小光芒?？吹竭@兒，我為之一怔，這個小男孩是擁有著“特殊能力”的心理咨詢師？一定是這樣的，他用自己的“特殊能力”盡心盡力地幫助著身邊的小伙伴！這個小男孩仿佛讓我看到了現(xiàn)實里的自己，渴望擁有“特殊能力”，又害怕自己不夠強大。

與你初識，你猶如一面鏡子，仿佛讓我看到了更真實的自己……

與你相知，探索力量

“你不能干涉別人的人生，就算是為了對方好。這是他的人生，只有他一個人能決定他的人生。你必須順應事實，放手成長，你沒有必要醫(yī)治好在成長路上與你擦肩而過的每個人，即使你成為最頂尖的醫(yī)生，也做不到這樣?！?/p>

這是小男孩的同伴呂克在抉擇的十字路口手足無措時，小男孩對他說的一番話。這短短的幾句話給了我重重一拳，曾經(jīng)的我在給學生心理輔導時屢屢犯這樣的錯誤，忽略了學生的主觀能動性。前年初秋，我與愛心社工一起接了一個個案。學生榮的父母剛辦完了離婚手續(xù)，老師發(fā)現(xiàn)榮在上課時注意力渙散，家庭作業(yè)都是空白，考試成績一落千丈，退步特別嚴重。我與愛心社工了解了榮的家庭情況之后制訂了一系列的輔導計劃。讓我記憶猶新的是在制訂計劃時愛心社工給我的建議：“你的輔導計劃雖然很縝密，預設孩子可能出現(xiàn)的情況做得很到位，可是你卻忽略了孩子自身的能量。你的每一個問題的設定都仿佛是在告訴孩子，鄭老師有處理這件事情的方法，你照做就是了！”

與你相知，你一語點破了我深埋心中已久的困惑……

與你相愛，激發(fā)力量

“永遠不要把人拿來比較，每個人都與眾不同，重要的是要找到最適合自己的差異性。”

每次和學生探討“我的家”，他們總會提及自己的爸爸媽媽拿自己和“誰”比較：“你看××字寫得那么工整”“你看××考試總是班級前幾名”“××每天晚上都自覺地練琴，都不需要爸爸媽媽提醒，你看看你！”有些膽子稍微大一點的學生還會說：“老師，你也會拿我們和隔壁班比較呀！”他們向我傾訴著家長、老師的這些做法，小眼神里透著淡淡的憂傷。看來“被比較”這件事在孩子們的心里是件不太愉快的事兒。在平日與家長的交流中，我也發(fā)現(xiàn)有些父母在與別人閑聊時喜歡將這樣的話掛在嘴邊：“我家這孩子，哪點都好，學習成績不錯，也還懂事，就是太貪玩……”還有的媽媽更關注細節(jié)，哪怕很小的一方面也要拿自己家孩子和別人家的孩子進行比較：“你家長得這么壯實，一般都吃幾碗飯呀？能吃掉兩碗啊，我們家胃口沒那么好，難怪又瘦又矮了！”他們在說這些話的時候，絲毫沒有照顧一旁孩子的感受。

有些人總感到不幸福，生活得毫無樂趣，并不是因為他們擁有的少，而是他們從來不懂得擁有的珍貴。他們終日忙忙碌碌于比較，拿自己沒有的東西和別人進行比較，眼里看到的都是自己沒有的，不懂得珍惜自己所擁有的，當然感受不到幸福。要讓孩子感覺到自己是獨一無二的，別人也是獨一無二的，不具備可比性。就像紅牡丹和白牡丹，無法說出誰好誰差，只是不同而已。這樣，孩子才能安然地享受自己的好，欣賞別人的好，坦然接納彼此的不同之處。

與你相愛，你指引我用理論武裝自己，用實踐完善自己，從而遇見更好的自己……