江蘇省南通市通州區(qū)川港小學(xué) 龔佳歡

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，任課教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力入手，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維以及實(shí)踐操作能力等多方面的培養(yǎng)。不光要做學(xué)生求知的老師，還要做學(xué)生的人生導(dǎo)師，教導(dǎo)他們以正確認(rèn)真的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)這件事情，為今后十幾年甚至幾十年的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，幫助學(xué)生建立樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐的思維習(xí)慣和一定的實(shí)操能力是尤為重要的。

一、引導(dǎo)操作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率

小學(xué)是每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，雖然學(xué)生之前可能接受過(guò)幼兒園或者學(xué)前班的教育，但其教育目標(biāo)和形式與正規(guī)的學(xué)校教育不同，因此，培養(yǎng)學(xué)生正式邁出求學(xué)生涯的第一步就顯得尤為重要。教師要幫助學(xué)生認(rèn)清在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)面對(duì)的“規(guī)矩”和“規(guī)則”，如認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)思考、用心求證、大膽發(fā)言等優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生只有能夠具備這些品質(zhì)，才能按照教師的要求完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在對(duì)《余數(shù)》這一節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，因?yàn)榭紤]到這一概念較為抽象，如果直接從數(shù)學(xué)概念入手進(jìn)行講解，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難等負(fù)面學(xué)習(xí)情緒。因此，教師將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組發(fā)了10 塊糖，要求學(xué)生把10 塊糖平均分成3 堆。學(xué)生經(jīng)過(guò)操作發(fā)現(xiàn)，每一堆糖最多能有3 塊，然而一定會(huì)余出1 塊，教師在此時(shí)對(duì)本節(jié)課程核心概念進(jìn)行講解，告訴學(xué)生這就是“余數(shù)”。接著，教師為學(xué)生逐步增加糖的總數(shù)，增加1 顆的時(shí)候，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)余數(shù)也會(huì)增加1，但是增加2 顆后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)與堆數(shù)相同了，這時(shí)候就可以繼續(xù)平分到每一堆的數(shù)量中。學(xué)生通過(guò)這一操作，明白了“余數(shù)必須小于除數(shù)”的基本道理，教師再對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化串聯(lián)，可以讓學(xué)生牢記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，大幅度提升課堂教學(xué)效率，并從側(cè)面啟發(fā)學(xué)生“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。

二、引導(dǎo)操作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能

在小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)相關(guān)的操作技能是極為重要的。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，其同樣有許多輔助工具和儀器設(shè)備，教師要在課堂教學(xué)的合適階段帶領(lǐng)學(xué)生操作相關(guān)工具設(shè)備，并且熟練掌握相關(guān)操作技能。

例如，一位教師在對(duì)“繪制線段和圖形”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常規(guī)繪圖工具直尺、圓規(guī)等進(jìn)行實(shí)操。由于學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還會(huì)大量接觸到使用相關(guān)工具的機(jī)會(huì)，因此，任課教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用相關(guān)工具，并且理解其操作原理以及延伸使用方法，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成相關(guān)操作技能提供幫助。今后的教學(xué)過(guò)程中再遇到繪制圖形的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)操，通過(guò)繪制圖形來(lái)驗(yàn)證相關(guān)課本知識(shí)點(diǎn)，其意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)教師講、學(xué)生聽(tīng)的刻板教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提升了興趣，有了興趣之后學(xué)習(xí)效率也會(huì)極大提高。由此可見(jiàn)，教師開(kāi)展對(duì)于學(xué)生操作數(shù)學(xué)工具、設(shè)備技能的培養(yǎng)是十分重要且必要的。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“平行線”的概念，在教師的引導(dǎo)下自己動(dòng)手繪制平行線。首先畫(huà)出一條線，之后用直角尺作為工具，畫(huà)出一條與該條線垂直的輔助線，接著按照對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，畫(huà)出另外一條與輔助線垂直的線。這樣，兩條平行線就繪制完畢了。但是在實(shí)際操作過(guò)程中，由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，畫(huà)出的輔助線“不一定”絕對(duì)垂直，或者兩條平行線在繪制過(guò)程中出現(xiàn)偏移情況，最后可能導(dǎo)致實(shí)際繪制的圖形無(wú)法支撐理論概念的情況出現(xiàn)。這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)耐心對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作技術(shù)和手法進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，并言傳身教一些提升繪圖精確度的小技巧。

三、引導(dǎo)操作學(xué)習(xí)，推進(jìn)數(shù)學(xué)探究

在大力實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)當(dāng)注意在課堂教學(xué)過(guò)程中大力發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且聯(lián)系其生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活、實(shí)踐操作等方面建立聯(lián)系。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，任何一個(gè)人都不可能只靠書(shū)本就能準(zhǔn)確理解某一項(xiàng)知識(shí)，必須要通過(guò)實(shí)踐加以證明和體驗(yàn)。小學(xué)生的具象思維要強(qiáng)于抽象思維，因此，通過(guò)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)反證學(xué)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，是強(qiáng)化和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)重要手段。在數(shù)學(xué)科目的教學(xué)過(guò)程中，這一環(huán)節(jié)尤為重要，數(shù)學(xué)的理論知識(shí)必須通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練，才能內(nèi)化于學(xué)生的思維之中。

例如，在對(duì)《線的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用大頭針釘在紙上的實(shí)踐操作來(lái)求證教師在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)提出的“通過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)出多少條直線？那么通過(guò)兩個(gè)點(diǎn)能畫(huà)出多少條直線？”問(wèn)題，學(xué)生用大頭針在紙上進(jìn)行操作后，可以通過(guò)實(shí)踐很快理解“過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)出無(wú)數(shù)條直線，而過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)出一條直線”的數(shù)學(xué)概念，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。

又如，在對(duì)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以模擬商店經(jīng)營(yíng)的模式，讓學(xué)生扮演售貨員或是顧客，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)關(guān)于人民幣的知識(shí)。學(xué)生利用有趣的課堂實(shí)踐內(nèi)容，能夠極大地激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)習(xí)好這一節(jié)課程要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，最終相關(guān)的技能和知識(shí)又能服務(wù)于學(xué)生的日常生活。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)提升學(xué)習(xí)效率是一項(xiàng)十分有效的教學(xué)手段，不僅能夠幫助教師在課堂教學(xué)中建立活躍的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能提升學(xué)生的課堂參與度。因此，任課教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一手段提高重視，認(rèn)真設(shè)計(jì)相關(guān)開(kāi)展環(huán)節(jié)，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹R(shí)和技巧方面的支持，引導(dǎo)和幫助學(xué)生，真正讓實(shí)踐環(huán)節(jié)發(fā)揮應(yīng)有的作用，提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。