□甘肅省慶陽市環(huán)縣環(huán)城初級中學(xué) 董錦芳

隨著新課改的落實和發(fā)展，要求注重學(xué)生各學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，避免給學(xué)生帶來繁重的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，需要學(xué)習(xí)和掌握不同學(xué)科的教學(xué)知識，在初中語文教學(xué)中運用微寫作教學(xué)策略，能夠減輕學(xué)生的語文學(xué)習(xí)負擔，以免花費大量的時間精力在長篇大論的寫作上。微寫作教學(xué)模式具有短小精悍、篇幅小、形式多等各種特點，學(xué)生可以選擇適合自己的寫作題材，運用合理、簡明的語言表達方式進行文章寫作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，有助于促進學(xué)生文化素養(yǎng)的有效提升。

一、初中語文微寫作教學(xué)策略的具體應(yīng)用

（一）加強學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

微寫作教學(xué)原則主要有開放性原則和主體性原則，所以學(xué)生可以自己選擇適合的寫作題材。教師在進行微寫作教學(xué)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生將文章寫作與實際生活相結(jié)合，從生活中尋找有用的寫作題材，有效激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣和熱情，寫出來的文章就不會空洞無物了。在初中語文教學(xué)中滲透微寫作教學(xué)，首先教師要運用合理的方式加強學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生在寫文章的時候沒有認真分析題目的本質(zhì)，導(dǎo)致寫出來的文章嚴重偏題。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生認真分析題目的意思，確保文章的主題思想符合題目要求。

教師可以根據(jù)一些新聞材料，發(fā)掘思考和寫作的價值，安排學(xué)生開展微寫作，讓學(xué)生首先認真分析題目材料，從不同角度去理解該新聞材料要表達的主旨，如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和保護、中華民族傳統(tǒng)文化的魅力等，還可以引導(dǎo)學(xué)生運用語文寫作思想方法，如逆向思維方式，說明若是不加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護會造成的影響等，拓展學(xué)生的思維和想象力，讓學(xué)生深入理解題目材料要表達的思想感情，如應(yīng)當加強中華民族傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承以及保護。因此只有讓學(xué)生明確和理解題材的內(nèi)涵，才能讓學(xué)生寫出符合題意的文章，可見培養(yǎng)學(xué)生的審題能力是非常有必要的。

（二）加強學(xué)生表達能力的培養(yǎng)

初中語文教學(xué)過程中，教師要加強學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，掌握和理解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，加強學(xué)生微寫作的培養(yǎng)和鍛煉。微寫作教學(xué)的關(guān)鍵在于，運用科學(xué)合理的方式鍛煉學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生能夠靈活地運用凝練、簡明的語言闡述和發(fā)表個人的想法，并將簡明、凝練、合理的語言表達方式運用到寫作中，從而促進學(xué)生寫作水平得以不斷地提高。所以，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不斷拓展和豐富自身的知識儲備，促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效提升。例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀原文，深入理解文章所營造的意境，感受到荷塘里的各色美景。教師可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“夏天的景色”的短篇文章，參考課文中運用到的表現(xiàn)方式，最終對學(xué)生所寫的短篇文章進行點評，指出學(xué)生的優(yōu)秀和不足之處，促使學(xué)生不斷努力提高自身的寫作能力。

（三）加強學(xué)生文章語言修飾能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)

篇幅小是微寫作的特點之一，只需要150至200個字數(shù)。那么如何在短短200個字數(shù)內(nèi)表達出豐富的主題思想，就需要加強學(xué)生文章語言修飾能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠靈活地運用語言表達方式并將其應(yīng)用到自己的寫作中。初中語文課程教材中含有很多優(yōu)秀的古詩詞，語言表達十分簡潔、凝練，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解古詩詞的語言表達方式，深入體驗古詩詞要揭示的主題思想，運用古詩詞的表現(xiàn)方式提高文章的韻律和基調(diào)。比如學(xué)習(xí)李商隱的《錦瑟》時，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“莊生曉夢迷蝴蝶”的含義，將這種表達夢幻迷離、往事追憶的方式運用到微寫作中，使文章充滿韻律美和意境美。

（四）加強學(xué)生語文課外微寫作能力的培養(yǎng)

在初中語文課堂教學(xué)中教給學(xué)生微寫作方法時，教師也要重視學(xué)生課外微寫作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與實際生活進行有機結(jié)合，將生活中經(jīng)歷的點點滴滴都能通過微寫作方式記錄下來，積累大量的寫作素材，避免習(xí)作時出現(xiàn)無素材可寫的情況。初中語文教師應(yīng)當結(jié)合實際生活場景，引導(dǎo)學(xué)生開展課外微寫作，這種生活化的寫作方式能夠豐富文章的思想感情，有助于促進學(xué)生寫作水平的提高。例如當學(xué)到人教版初中語文必修一《故都的秋》時，結(jié)束課堂教學(xué)之后，教師可以給學(xué)生安排課后任務(wù)，根據(jù)這節(jié)課已學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容寫一篇關(guān)于秋色的短篇文章，學(xué)生可以將實際生活所經(jīng)歷的秋色情景與已掌握的語文知識相結(jié)合，能夠豐富學(xué)生的寫作素材，促進學(xué)生文章閱讀能力和寫作能力的有效提高。

二、結(jié)語

微寫作是一種新型的教學(xué)模式，具有短小精悍、形式多等優(yōu)勢，學(xué)生可以根據(jù)個人的學(xué)習(xí)情況選擇合適的寫作題材，靈活進行寫作。在初中語文教學(xué)過程中引入和運用微寫作教學(xué)策略，有助于激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，有效提高學(xué)生的語言運用能力。教師應(yīng)當不斷提高微寫作教學(xué)在初中語文教學(xué)中的滲透程度，促進學(xué)生語文閱讀能力和寫作能力的有效提高，保障初中語文教學(xué)質(zhì)量和效果。