記者丨張艾寧

“三科統(tǒng)編教材確定在人教社出版，是社會重新認(rèn)定人教社歷史地位的時刻?！?/p>

20 世紀(jì)80 年代，黃強正在西北師范大學(xué)中文系求學(xué)。尚在象牙塔里的他，對葉圣陶先生敬佩仰慕有加，常常研讀葉圣陶先生的童話、散文和小說，系里開設(shè)的研究葉圣陶先生的選修課，黃強也第一時間報了名。彼時的他未曾想過，自己有朝一日會跟葉圣陶先生一樣，成為人民教育出版社的社長，而這一緣分，足足橫跨了六十六年。

1950 年，葉圣陶作為人教社首任社長，扛起了為新中國編寫中小學(xué)教材的大旗。六十六年后，黃強任職人民教育出版社，成為人教社歷史上的第九任社長。彼時是2016 年，正值互聯(lián)網(wǎng)野蠻生長之際，紙質(zhì)圖書終將被取代的聲音不絕于耳。四年來，人民教育出版社經(jīng)歷了若干個將載入史冊的歷史節(jié)點——三科統(tǒng)編教材在全國中小學(xué)推廣使用，澳門地區(qū)版《歷史》教材編寫并投入使用等；同樣，也經(jīng)歷著科技發(fā)展所帶來的機遇與挑戰(zhàn)——在線教育作為一個產(chǎn)業(yè)崛起騰飛，電子書包、數(shù)字教材也在期待中投產(chǎn)試用……在教育行業(yè)經(jīng)歷大變革、大洗牌的時代，作為掌舵人，黃強帶領(lǐng)人教社這艘巨艦一路乘風(fēng)破浪，砥礪前行。

2020 年，人教社已走過漫漫七十年。作為教材編寫的國家隊和主力軍，人教社始終保持著編研一體的學(xué)術(shù)實力，集合著精煉強悍的編輯力量，肩負(fù)著為黨育才、為國育人的歷史使命。然而，在新時代，人教社如何發(fā)揚傳統(tǒng)，更好地服務(wù)于黨和國家教育事業(yè)？在數(shù)字化的巨浪中，傳統(tǒng)教材與數(shù)字教材如何更好地融合發(fā)展？即將到來的“十四五”期間，人教社又將有哪些鼎革之舉？在人民教育出版社成立七十周年之際，黃強向《出版人》雜志講述了他近年來的思考與感悟。

“三科統(tǒng)編，是我們肩負(fù)的社會責(zé)任”

《出版人》：您一上任，正逢三科統(tǒng)編教材在全國范圍推廣使用，三科教材最終落地人教社，對人教社而言意味著什么？

黃強：我2016 年來社之后，首先面臨著三科教材要不要歸統(tǒng)人教社出版的問題。因為社會上普遍認(rèn)為三科教材涉及巨大的利益鏈，有好幾十家出版社都在競爭。經(jīng)過種種艱苦的努力，有賴于教育部的信任，三科教材落地人教社。之所以最終會在人教社出版，最根本的原因是人教社有編寫高質(zhì)量教材的傳統(tǒng)和實力。從理念上講，我們認(rèn)為三科教材確確實實是新時代立德樹人、鑄魂育人的工程，它的意義在于巨大的社會效益，在于培養(yǎng)新時代合格的接班人，而不是能獲得多少經(jīng)濟效益。對于人教社而言，本身經(jīng)濟效益就不錯，得到三科教材的出版任務(wù)從經(jīng)濟上來說只是錦上添花。但是，從黨和國家長治久安、中國特色社會主義事業(yè)后繼有人的角度來說，這恰恰是我們必須要肩負(fù)的社會責(zé)任。所以，三科統(tǒng)編教材確定在人教社出版，其實是社會上重新認(rèn)定人教社歷史地位的時刻。

從1949 年開始，葉圣陶先生就著手準(zhǔn)備精編全國統(tǒng)一教材，以適應(yīng)建設(shè)新中國的需要。人教社1950 年成立后，教材幾乎是同步出版。往后歷次教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的擬定，人教社都是積極作為，深度參與。2000年前后，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，提倡“一綱多本”、教材多元化，所以有了后來一兩百家出版社同時競爭教材市場的局面。即便如此，人教社的教材仍然保持著主流地位。所謂主流地位，一是價值上、質(zhì)量上受到學(xué)生和教師認(rèn)可；二是從市場上來說，人教社教材仍然占據(jù)超過50%的市場份額?；仡^來看這段激烈競爭的歲月，對人教社也有好處，我們在競爭中鍛煉了隊伍，也經(jīng)受住了市場的檢驗。

《出版人》：三科統(tǒng)編教材從編寫到推廣工作的重中之重是什么？這其中有什么事或人讓您深有感觸？

黃強：過去人教社是自己組織編寫教材，而三科統(tǒng)編教材是教育部組織編寫，請了全國一流專家，讓人教社過去已形成體系的理念與更多專家的觀念碰撞從而得到進一步提高。三科統(tǒng)編教材的編寫團隊堅持了“三結(jié)合”原則，一是學(xué)科專家和大學(xué)教授，二是人教社的教科書編輯，三是一些優(yōu)秀中小學(xué)教師。可以說，三科教材是由教育部統(tǒng)籌編寫、人教社編輯精心打磨、人民教師深度參與，經(jīng)過了多審多校，反復(fù)錘煉出來的。在這個過程中，人教社的編輯出版人員付出了極大的辛苦，他們加班加點工作，甚至有編輯就直接住在了辦公室。

在教材使用的過程中同樣也面臨著難題，怎么讓學(xué)生和教師順利接受三科統(tǒng)編教材呢？關(guān)鍵一步就是在使用之前廣泛征求學(xué)校老師的意見。我們每一科都征求了百余位專家和100 位特級教師的意見，在幾千名師生中試教試用，還有大量的日?；卦L和調(diào)研。另外一項重要工作就是教師培訓(xùn)，教材體現(xiàn)了哪些新的編寫理念？在使用中要注意哪些問題？教師怎么才能把教材用好、教好？為此，我們組織專家和編輯去到不同的地方給老師培訓(xùn)，邊遠少數(shù)民族地區(qū)、西部山區(qū)等，都留下了他們的足跡。如今，大規(guī)模的教師培訓(xùn)已成為教材出版的延伸，不僅是教材使用和推廣的重要組成部分，更是服務(wù)教育教學(xué)的重要舉措。

此外，組織大規(guī)模的供書體系也并非易事。三科統(tǒng)編教材目前的適用范圍是義務(wù)教育階段1.5 億和高中階段三千多萬學(xué)生，必須要保證他們“課前到書，人手一冊”。過去，秋季九月開學(xué)要用的書，四五月份就可以開始印制了，但教材要反映最新的政策、最新時事和科技成果，補充最新的內(nèi)容，有時到八月份都還不能付印。在這種情況下，要確保全國教材的印刷，壓力非常之大。好在經(jīng)過多年探索，我們的傳版系統(tǒng)日益完善，可以通過網(wǎng)絡(luò)傳給全國各地的印刷廠，同時寄一套樣書，印廠拿著樣書比對，生產(chǎn)效率大大提高，工人師傅不舍晝夜，十幾天之內(nèi)就可以把教材印好。

最后的教材發(fā)行，更是一場攻堅戰(zhàn)，但我們從未耽誤過“課前到書”。今年新冠肺炎疫情期間，教材印制雖然推遲了一點進度，但還是按時印出。書印出來，學(xué)校開學(xué)又遙遙無期，教材都放在新華書店或者印廠的庫房里。后來學(xué)校開始網(wǎng)絡(luò)授課，教材到不了學(xué)生手里怎么辦？各地新華書店很有擔(dān)當(dāng)，他們主動送書，有的是送書到校，有的直接送書到家。有的地方村口封著不讓進，我們的新華書店同仁就把書放到村口讓學(xué)生來取，每個學(xué)生一個包，都經(jīng)過消毒處理。在抗疫期間為了送書到校、送書到家，各地教材人演繹了很多非常動人的故事。

“弘揚‘圣陶精神’，務(wù)必精益求精”

《出版人》：人教社建社七十年來涌現(xiàn)出了一代又一代杰出的教育出版人。其中哪（幾）位是您最敬重的，對您有著怎樣的影響？

黃強：我最景仰的當(dāng)然是葉圣陶先生，很可惜，我與先生未曾有機會謀面。他是人教社第一任社長，也是著名的文學(xué)家、教育家、出版家，社里出版過《葉圣陶全傳》《葉圣陶年譜長編》《葉圣陶教育文集》《編舟記——葉圣陶的故事》，還即將出版《葉圣陶日記全集》。通過一些資料和前輩所述，我有機會更立體地認(rèn)識了葉圣陶先生。

2020年新冠疫情，教材人克服千難萬阻保障“課前到書”

葉老最為可貴的一點是在新舊時代交替的時候，他毅然決然選擇了新中國、選擇了共產(chǎn)黨。可以說，是時代選擇了他為新中國的學(xué)生編寫新教材，他也主動投身這個事業(yè)。當(dāng)時葉圣陶已經(jīng)是很有名的文學(xué)家了，但是他甘愿在人教社做一名編輯，我們知道編輯工作常常是默默無聞的。他純潔語言文字，規(guī)范標(biāo)點符號。從他的日記里我們了解到，當(dāng)時大部分教材的稿子他都是親自修改，不僅改語文、地理、歷史這些文科教材，他還字斟句酌地修改自然和算術(shù)教材，跟理科編輯探討怎么科學(xué)地表達“擴大幾倍”“縮小幾倍”之類的問題。一名文學(xué)大家愿意做一位編輯，他真正地做到了俯下身來，“得失塞翁馬，襟懷孺子?！边@種精神值得敬仰和學(xué)習(xí)。

葉老不僅是一名編輯家，也是一位出版家?！耙磺蟹?wù)于讀者”是他的出版理念，為了讓學(xué)生讀懂教材，他會先召集小學(xué)老師一起修改教材，邊讀邊改。他曾指出，出版是一個包括編印發(fā)在內(nèi)的產(chǎn)業(yè)鏈條，編輯是事業(yè)，印刷是工業(yè)，發(fā)行是商業(yè)，同時也是一個傳播文化知識的系統(tǒng)鏈條，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好三者的關(guān)系，非常有遠見。先生以他寬廣的胸襟、敦厚的人格、精益求精的工匠精神和巨匠的地位奠定了人教社的出版事業(yè)，每一位在人教社工作的人都為之感到驕傲，“圣陶精神”永遠值得我們學(xué)習(xí)并弘揚光大。教材使用量大，社會影響大，一定要做到無差錯，“萬無一失、一失萬無”，所以編寫教材一定要精益求精，葉老所提倡的這種“工匠精神”在今天仍然感染、勉勵著我們。

《出版人》：教科書不僅是國民記憶的承載體，更是反映時代變遷的最佳窗口。在您看來，新時代新教材“新”在哪里，旨在培養(yǎng)什么樣的時代新人？

黃強：我個人認(rèn)為，“立德樹人”就是教材與新時代特征相適應(yīng)的結(jié)果。新時代的主要特征是有了馬克思主義中國化的最新成果——習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。我們要把這一思想體現(xiàn)在學(xué)生的教材和讀物中，系好孩子們?nèi)松牡谝涣？圩?，保證我們能培養(yǎng)好下一代接班人，擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的大任。培養(yǎng)時代新人，首先在思想理念和品格修養(yǎng)上，要使青少年樹牢社會主義核心價值觀，愿意為社會多做貢獻；另一方面在知識技能上，要學(xué)生掌握新時代所需要的知識和能力，要把最新的科學(xué)技術(shù)、最新的研究成果反映到教材里。第三，我們要順應(yīng)時代的發(fā)展開發(fā)數(shù)字教材，倡導(dǎo)老師利用新技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，做好信息化、技術(shù)化的建設(shè)。

《出版人》：我們注意到，近年來人教社與澳門特別行政區(qū)合作編寫了供澳門中小學(xué)使用的《歷史》《品德與公民》《地理》教材。2019 年12 月，習(xí)總書記充分肯定了澳門政府與內(nèi)地合編教材的做法。接下來，人教社與澳門方面還將進行哪些合作？

黃強：澳門地區(qū)中小學(xué)使用的《品德與公民》教材是2007 年澳門教青局邀請人教社一起合作編寫的，2017 年澳門教青局又委托人教社編寫、出版了《歷史》教材。此外還合作出版了《地理》教材供澳門中小學(xué)使用，這套課本包括教師用書、學(xué)生用書和學(xué)生練習(xí)冊等。澳門教材的出版是非常好的合作，樹牢了澳門中小學(xué)學(xué)生“愛國愛澳”的精神。

最開始編寫這套書，人教社派編輯去澳門調(diào)研，了解澳門學(xué)校的學(xué)制、課時、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等，按照他們所習(xí)慣的呈現(xiàn)方式來編寫教材。編寫好后，澳門的中小學(xué)?？梢宰杂蛇x用教材。因為澳門有各種不同主體興辦的學(xué)校，有政府辦的、有教會辦的、有不同民間組織辦的，所以剛開始推廣還比較艱難。但我們的教材還是很有競爭力，目前，《歷史》教材使用率已經(jīng)達到95%，澳門當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校都樂于接受，并且給予了很好的評價。

接下來，澳門教青局還委托人教社編寫供澳門學(xué)生使用的《普通話》教材和《憲法》教材，將《歷史》教材翻譯成葡文和英文的工作也在有序進行。《歷史》教材譯成英文后，不僅可以用于澳門，也可以在其他使用英語的國家和地區(qū)推廣使用。

“‘十四五’核心還是做好教材，這是安身立命之本”

《出版人》：2020 年，是落實“十三五”規(guī)劃的收官之年，也是謀劃“十四五”發(fā)展的重要一年。未來五年，人教社將在哪些領(lǐng)域重點發(fā)力？

黃強：我先從“十三五”談起。我來人教社時正是做“十三五”規(guī)劃的時候，當(dāng)時，我們?yōu)槿私躺绲亩ㄎ?，就是要成為弘揚社會主義核心價值觀的高地，成為教材建設(shè)的重要基地，做教育出版資源的整合者。我們這屆領(lǐng)導(dǎo)班子一起制定了四大戰(zhàn)略：一是以中小學(xué)教材為核心的品牌拓展戰(zhàn)略。因為人教社的核心就是中小學(xué)教材，圍繞教材可以做好多事，比如教師用書和學(xué)生課外讀物的品牌拓展。二是以科研創(chuàng)新為動力的人才興社戰(zhàn)略，堅持編研一體、學(xué)術(shù)立社。通過倡導(dǎo)編輯做科研來提高素質(zhì)，提高教科書和一般圖書的編寫出版質(zhì)量。三是以版權(quán)運營為重點的合作共贏戰(zhàn)略。其中教材版權(quán)是核心，我們組織全國出版單位一起印制發(fā)行教材，這其實就是一種版權(quán)運營。不過版權(quán)運營不限于教材，還包括和國內(nèi)外出版社的其他合作。四是以內(nèi)容建設(shè)為基礎(chǔ)的融合發(fā)展戰(zhàn)略，主要指我們的數(shù)字化相關(guān)工作。

“十四五”是一個新的起點，人教社最重要的工作還是做好教材，這是時代賦予我們的責(zé)任，也是我們的安身立命之本。第二方面就是要注重品牌拓展，圍繞教材向其他出版板塊和方向延伸，鞏固我們在教育理論圖書和教育學(xué)、心理學(xué)師范教材、大學(xué)教材等方面的品牌優(yōu)勢。學(xué)生課外讀物的品種要不斷豐富，質(zhì)量要不斷提升，要培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，通過多彩的閱讀生活來沖淡應(yīng)試教育的壓力，讓孩子有興趣學(xué)習(xí)。第三是在版權(quán)合作方面更加國際化。隨著國家經(jīng)濟實力和世界地位的提高，講好中國故事、傳播中國聲音的環(huán)境條件愈發(fā)形成，人教社的海外合作會在“十四五”期間邁上一個新的臺階。比如“中國讀本”是人教社跟美國圣智出版集團合作編寫的一套供學(xué)生課外閱讀的英語讀物，人教社精選中國經(jīng)典故事，由美國專家寫成地道英文，體現(xiàn)的是中國文化和中國精神，現(xiàn)在這套書又被俄羅斯引進翻譯了。還有一套很經(jīng)典的合作圖書——《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語》，與日本光村出版株式會社合作編寫，已經(jīng)出版32 年，累計發(fā)行超過1500 萬冊。同時，我們建設(shè)了自己的版權(quán)庫，平均每年有200 多種教輔授權(quán)和版權(quán)輸出，產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟效益，更重要的是擴大了中國文化在全球的影響力。第四方面是數(shù)字化，“十四五”我們要加大發(fā)力數(shù)字化。對我們而言，數(shù)字化的核心是數(shù)字教材，以人教社紙質(zhì)教材的內(nèi)容為藍本，利用數(shù)字技術(shù)，植入富媒體，開發(fā)出更多功能，匯聚更多資源，方便教學(xué)。教育部教材局對數(shù)字教材也非常重視，正在制定“數(shù)字教材標(biāo)準(zhǔn)”和“數(shù)字教材的管理辦法”，數(shù)字教材將來要納入國家教材管理體系，通過審查后，數(shù)字教材推廣的空間會更大。此外，緊扣教育方針，圍繞德、智、體、美、勞幾個方向，我們會做一些增值服務(wù)和研學(xué)培訓(xùn)，這也是將來可以深入發(fā)展的方向。比如勞動教育，通過建立勞動教育基地，開展研學(xué)培訓(xùn)，把學(xué)生放到田野里，將理論教育和田野實踐結(jié)合起來。類似這樣的事情人教社都在積極嘗試。■