龔紅慶

安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院 文化旅游學(xué)院，安徽 合肥231131

人類(lèi)教育發(fā)展的歷程經(jīng)歷了教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化、印刷術(shù)教材專(zhuān)門(mén)化、授課班級(jí)化三個(gè)階段后，現(xiàn)正處于信息化技術(shù)的第四個(gè)階段。根據(jù)第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》的數(shù)據(jù)披露，截至2019年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為8.54億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%，其中在線(xiàn)教育用戶(hù)規(guī)模達(dá)2.32億人，大規(guī)模在線(xiàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件已經(jīng)具備。伴隨著社會(huì)職業(yè)進(jìn)一步細(xì)分，領(lǐng)域垂直特征更加明顯，人們的學(xué)習(xí)需求增大，也逐漸多樣化。根據(jù)《2019年中國(guó)在線(xiàn)教育行業(yè)市場(chǎng)前瞻分析報(bào)告》顯示：在教育互聯(lián)網(wǎng)化需求的排序中，90后、00后學(xué)生對(duì)學(xué)歷提升、職業(yè)培訓(xùn)的需求最強(qiáng)，在線(xiàn)學(xué)習(xí)剛需將持續(xù)趨強(qiáng)。人工智能、VR/AR等技術(shù)的發(fā)展與成熟，將VR/AR技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域，會(huì)提供更加便捷的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)習(xí)資源利用最大化、學(xué)習(xí)行為自主化、學(xué)習(xí)形式交互化、教學(xué)形式個(gè)性化、教學(xué)管理自動(dòng)化，打破時(shí)間空間固定的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，為各階段、各地域的人類(lèi)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，學(xué)習(xí)方式正朝著適應(yīng)個(gè)體需要的最優(yōu)化方式趨近。

一、課程思政教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代里，社交場(chǎng)景的信息互動(dòng)方式更加受到青年群體的熱捧，也在深度重構(gòu)90后、00后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。與此場(chǎng)景相反，高校傳統(tǒng)的思想政治理論課卻不盡如人意。據(jù)人民網(wǎng)公布的一項(xiàng)高校調(diào)查報(bào)道顯示：48.06%的大學(xué)生對(duì)線(xiàn)下思想政治理論課的吸引力和感染力并不認(rèn)可[1]。如何推動(dòng)高效思想政治課程創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出:要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2019年，教育部黨組印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，首次提出了大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革的要求。

二、線(xiàn)上課程思政教學(xué)改革策略

線(xiàn)上課程思政課程教學(xué)改革，需要發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的友好交互、場(chǎng)景式學(xué)習(xí)的特質(zhì)，形成理念、能力、方法、評(píng)價(jià)的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)任意點(diǎn)的課程思政移動(dòng)教學(xué)，既解決傳統(tǒng)思想政治課程活力不夠的舊問(wèn)題，又能直面線(xiàn)上教學(xué)中產(chǎn)生的新矛盾。簡(jiǎn)而言之，就是創(chuàng)新教學(xué)理念適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播特征，提升信息化教學(xué)能力豐富思想政治元素供給方式，優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生歸屬感，實(shí)施多元評(píng)價(jià)強(qiáng)化師生成功體驗(yàn)。

（一）建構(gòu)社交體驗(yàn)特征的教學(xué)理念

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代90后、00后的學(xué)生群體，已經(jīng)具備自主思考能力。過(guò)度強(qiáng)調(diào)how-to-do先驗(yàn)知識(shí)的傳承，反而會(huì)局限學(xué)生（無(wú)論是人或機(jī)器）對(duì)全局的最優(yōu)探索，因而妨礙其發(fā)揮天賦的創(chuàng)新潛能[2]。將社交體驗(yàn)融入課程思政教學(xué)改革中，在每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中，遴選出符合課程特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需要、受眾習(xí)慣的平臺(tái)，搭建出友好交互的群體社區(qū)，激發(fā)師生、生生間開(kāi)展互動(dòng)社交體驗(yàn)。

（二）培養(yǎng)全課程育人的教學(xué)能力

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)“時(shí)空之圍”的打破，能對(duì)個(gè)體人實(shí)現(xiàn)全過(guò)程的任意連接，這也為全課程在線(xiàn)模式構(gòu)提供了技術(shù)基礎(chǔ)。

全課程在線(xiàn)，教師要擁有全程上線(xiàn)能力：掌握PPT、視頻剪輯、微信自媒體的制作技術(shù)，通過(guò)線(xiàn)上課堂和建立微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)通、喜馬拉雅、B站、QQ群，與學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)互動(dòng)。其次是資源全程供給能力，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行信息化轉(zhuǎn)化，建立微課、MOCOO、線(xiàn)上精品課程資源。在學(xué)生層面，也極大拓展了時(shí)間和空間的自由度，不需要再僅僅依靠課堂教師的資源供給，可以通過(guò)即時(shí)的互聯(lián)網(wǎng)搜尋、現(xiàn)場(chǎng)資源直播、校外資源采集、現(xiàn)場(chǎng)連線(xiàn)直播，實(shí)現(xiàn)課程資源形由文字形式向圖片、短視頻轉(zhuǎn)化，資源供給從有限時(shí)空到無(wú)時(shí)無(wú)地的傳播共享。在《大學(xué)語(yǔ)文》關(guān)于“鄉(xiāng)愁”的線(xiàn)上教學(xué)中，教師引導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)展了“身邊的故鄉(xiāng)”現(xiàn)場(chǎng)直播活動(dòng)，由一位同學(xué)通過(guò)視頻連線(xiàn)帶領(lǐng)大家進(jìn)入故鄉(xiāng)河流、街道、老字號(hào)等地域，講述故鄉(xiāng)變化，也增強(qiáng)了本土文化認(rèn)同[3]。

（三）探索三線(xiàn)并進(jìn)的教學(xué)方法

提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量的核心，也是增強(qiáng)課程的吸引力，就要在用好網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)、梳理知識(shí)線(xiàn)、建立情感線(xiàn)上下功夫。一是用好網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)。就是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特質(zhì)。在《大學(xué)語(yǔ)文》線(xiàn)上教學(xué)中，設(shè)置了“校友一線(xiàn)牽”活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，每周一次邀請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，通過(guò)課堂連線(xiàn)直播方式，講述自己的成長(zhǎng)故事，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)們們進(jìn)行討論交流，提升了課堂吸引力。二是要梳理好知識(shí)線(xiàn)。少年遠(yuǎn)游、青年奮斗、中年建功、老年歸鄉(xiāng)人生走向，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)中國(guó)文化傳統(tǒng)的體認(rèn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)個(gè)體生命求索的體驗(yàn)。三是是課堂的情感線(xiàn)。第一條是老師和學(xué)生的情感線(xiàn)，通過(guò)豐富的課堂形式、即時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)課堂的吸粉引流和知識(shí)變現(xiàn)。第二條是學(xué)生和家長(zhǎng)的情感線(xiàn)，通過(guò)課程中關(guān)于感恩、家鄉(xiāng)元素的挖掘傳遞，消解了學(xué)生長(zhǎng)期在家的不穩(wěn)定情緒，同時(shí)能讓家長(zhǎng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)校育人效果的認(rèn)同。第三條是學(xué)生與國(guó)家的情感線(xiàn)。在詩(shī)歌教學(xué)中，學(xué)生們不僅感受到了漢語(yǔ)吟詠的韻律美感，還真切感受到了詩(shī)歌背后的家國(guó)故事。強(qiáng)化從學(xué)生個(gè)人的理想抱負(fù)出發(fā)，到積極擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，最后到投身中華民族偉大復(fù)興的情感線(xiàn)。

（四）形成多元指向的教學(xué)評(píng)價(jià)

線(xiàn)上教學(xué)讓師生、生生以及企業(yè)的即時(shí)評(píng)價(jià)成為現(xiàn)實(shí)。線(xiàn)上教學(xué)中，可以開(kāi)放適度的彈幕，設(shè)置主題討論，對(duì)課程內(nèi)容、學(xué)生回答、教師教學(xué)開(kāi)展有效的評(píng)價(jià)。同時(shí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的連線(xiàn)直播，引入適合崗位的企業(yè)人員、優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行訪(fǎng)談，并對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。多元化、即時(shí)性的有效評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生、老師通過(guò)社交體驗(yàn)的方式，發(fā)現(xiàn)自身不足、獲得成功喜悅。

三、結(jié)語(yǔ)

透析教育的未來(lái)發(fā)展態(tài)勢(shì)，線(xiàn)上教學(xué)將成為當(dāng)下學(xué)校課堂教育的重要輔助、未來(lái)終身教育的基本形態(tài)。教育的根本目的是通過(guò)知識(shí)的傳授和發(fā)現(xiàn)來(lái)喚醒（發(fā)掘）人性、完善人性、純化人性，在此基礎(chǔ)上，使人類(lèi)智慧和文明借助某種表現(xiàn)手段和方法得以傳承與弘揚(yáng)[4]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+課堂”背景下的課程思政教學(xué)改革，從根本上說(shuō)就是在技術(shù)重構(gòu)人類(lèi)生活圖景的背景下，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，賦能課堂思想政治教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德價(jià)值的引導(dǎo)，對(duì)個(gè)體人性的完善純化。