童寧

安徽城市管理職業(yè)學(xué)院 學(xué)前教育學(xué)院，安徽合肥230011

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，對于教育成果的要求也隨之升高了。因此，作為學(xué)前教育專業(yè)音樂理論教師來說，要對自身的教育方法進(jìn)行改進(jìn)，在工作中，保持先進(jìn)的思想，能夠發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)上的不足，從而對于整體的教學(xué)方法能夠隨著教育要求的不同進(jìn)行改變，盡到自身的職責(zé)。

一、學(xué)前教育專業(yè)音樂理論教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校對學(xué)前教育專業(yè)樂理教學(xué)的重視度不夠

由于教育體制的原因，因此，在初高中階段，有一些學(xué)生為了能夠加大考學(xué)的機(jī)率，從而通過考前突擊學(xué)習(xí)音樂的方式而報(bào)考了學(xué)前教育專業(yè)，進(jìn)行音樂知識學(xué)習(xí)的過程。還有的學(xué)生甚至沒有學(xué)習(xí)過專業(yè)的音樂知識，通過調(diào)劑的方式也進(jìn)入了學(xué)前教育專業(yè)。這些學(xué)生由于自身基礎(chǔ)較差，因此，在校學(xué)生的音樂水平和音樂素養(yǎng)差距較大。作為教師而言，在授課之中難度比較大，由于學(xué)校對于音樂理論教學(xué)的重視度不夠，所以課程安排較少，一個(gè)班的人數(shù)又比較多，所以學(xué)生的普遍水平達(dá)不到要求。作為教師，對于音樂理論知識的教育重視度不足，總是把重點(diǎn)放在唱上，從而使學(xué)生對于基本知識的掌握不夠，因此，即使會唱，但是在今后的工作中，無法通過專業(yè)的知識傳授給學(xué)生，對于學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)來說，是十分不利的。

（二）學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置欠合理

音樂理論知識是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，對音樂的理解力的重要途徑，而當(dāng)前的學(xué)前教育音樂課程中，多半內(nèi)容是通過樂器演奏的學(xué)習(xí)或者歌唱練習(xí)的方式作為重點(diǎn)，而音樂理論知識只是一帶而過。因此，學(xué)生只能夠?qū)W會音樂的表面內(nèi)容，卻不能通過豐富的知識提升整體的音樂素養(yǎng)，以致于學(xué)生的音樂審美能力不足，知識掌握不牢固。其次，由于音樂教學(xué)中的理論內(nèi)容學(xué)習(xí)過程比較無趣，因此，學(xué)生對于這一方面的內(nèi)容也不夠重視，在學(xué)習(xí)過程中，積極性較差。而教師由于對于音樂理論知識教學(xué)的重視度不夠，所以也沒有做到創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)趣味，還是按照老方式讓學(xué)生聽講然后背誦。這樣的過程會使學(xué)生逐漸失去對于音樂理論知識學(xué)生的興趣，并且越來越不重視這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這些也是在學(xué)前教育專業(yè)音樂理論學(xué)習(xí)中存在的主要問題。因此，要求教師在課程中，要對于課程內(nèi)容合理的安排，將器樂學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)要結(jié)合起來，保證學(xué)生有學(xué)習(xí)理論知識的時(shí)間和機(jī)會，確保上述問題不會影響到整體的教學(xué)成果。

二、學(xué)前教育專業(yè)音樂理論教學(xué)改進(jìn)策略

（一）音樂理論與樂器教學(xué)相結(jié)合

在教學(xué)中，教師要注意對于不同的教學(xué)方向內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，以確保學(xué)生能夠在音樂理論學(xué)習(xí)和樂器學(xué)習(xí)的過程中能夠結(jié)合起來，做到雙面學(xué)習(xí)進(jìn)步。首先，教師可以通過對于現(xiàn)有的音樂理論知識教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂中，將理論知識和音樂知識結(jié)合在一起，通過音樂內(nèi)容進(jìn)行理論知識講解，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠使課堂的氣氛不那么沉悶，能夠活躍氣氛。其次，在優(yōu)秀作品的教師彈奏示范中，可以穿插進(jìn)一些理論知識內(nèi)容，幫助學(xué)生了解更多的理論知識，擴(kuò)寬知識面，通過對于作者、創(chuàng)作背景以及音樂風(fēng)格介紹等方式，使學(xué)生能夠提升音樂理論知識學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠更加接受音樂理論知識的內(nèi)容。例如：進(jìn)行《梁山伯與祝英臺》演奏示范過程中，首先教師可以通過演奏讓學(xué)生能夠感受到小提琴帶來的美妙音樂，然后在通過對于這首音樂的創(chuàng)作背景介紹作者陳鋼的創(chuàng)作歷史內(nèi)容，指出作者本人的音樂造詣之處，再聯(lián)系到陳鋼另一首著名的音樂作曲作品《音樂就在你心中》，通過對于陳鋼的音樂風(fēng)格和樂理知識的運(yùn)用，讓學(xué)生對于音樂的理論知識進(jìn)行深入的掌握，從而幫助學(xué)生在了解了作者之后，再學(xué)習(xí)小提琴演奏，將音樂理論知識和小提琴教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這需要教師在課前多進(jìn)行一些知識儲備，在課上，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行音樂理論知識的延伸教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握豐富的音樂理論知識。

（二）直接學(xué)習(xí)伴奏所需和弦的理論及彈奏技巧

學(xué)前教學(xué)的學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)，都是為了今后從事幼兒教育事業(yè)做的積累，因此，教師在音樂教學(xué)過程中，除了對于理論和樂器的教學(xué)外，還要注意與幼兒歌曲學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，以確保學(xué)生在今后進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，能夠用適合的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。所以，作為高校的教師，要時(shí)刻對于現(xiàn)階段幼兒教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了解和跟進(jìn)，隨著幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變，對于自身教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和提升，確保能夠緊跟教育的步伐，讓學(xué)生能夠掌握恰當(dāng)?shù)囊魳穬?nèi)容。首先，在學(xué)前教育專業(yè)音樂理論教學(xué)的課堂中，要讓學(xué)生對于一些伴奏音樂以及和弦的使用技巧多進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要根據(jù)現(xiàn)階段幼兒教育的兒歌內(nèi)容進(jìn)行同步伴奏練習(xí)。其次，幼兒教學(xué)中主要運(yùn)用到的就是鍵盤和聲，因此，在鍵盤和聲的教學(xué)中，要與音樂理論知識結(jié)合起來，將理論知識融入進(jìn)練習(xí)過程中，從而使學(xué)生能夠掌握伴奏的基礎(chǔ)知識，這樣在今后教學(xué)內(nèi)容更新時(shí)，也能夠掌握隨行伴奏的方法。最后，要讓學(xué)生多進(jìn)行試唱練習(xí)，通過理論知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠掌握豐富的音調(diào)及樂譜知識，讓學(xué)生在視唱的過程中，能夠保證較好的音準(zhǔn)水平和節(jié)奏把握水準(zhǔn)。在曲目的選擇上，多選擇一些兒歌的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而提升學(xué)生的整體水平。例如：選擇幼兒學(xué)習(xí)中常見的《小燕子》，讓學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)以及伴奏練習(xí)，教師通過對于學(xué)生的節(jié)奏和音準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握伴奏的方式以及掌握和弦的使用方法，然后再隨機(jī)選擇一首歌曲讓學(xué)生進(jìn)行伴奏，從而檢驗(yàn)學(xué)生對于音樂知識的掌握程度，幫助學(xué)生掌握良好的技巧，從而提升學(xué)生對于音樂理論知識和樂器伴奏的水平。

三、結(jié)語

通過對于學(xué)前教育專業(yè)音樂理論知識教學(xué)中的問題和改進(jìn)方式進(jìn)行了探討，從而可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，教師要提升對于音樂理論知識的重視度，對于課堂方法進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)生提升對于音樂理論知識的了解。將音樂理論知識和視唱以及伴奏學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而保證學(xué)生全方位發(fā)展，能夠在今后的學(xué)習(xí)中，保持先進(jìn)的音樂素養(yǎng)和音樂水準(zhǔn)，最終，能夠提升整體的音樂水平，為今后的幼兒教育工作做好準(zhǔn)備。