李江華 河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院

1 前言

世界上廣泛應(yīng)用的CAD主要是用來進行輔助繪圖，高校在進行建筑類管理專業(yè)的開設(shè)過程中要引導(dǎo)學(xué)生對CAD制圖進行學(xué)習(xí)，老師要幫助學(xué)生掌握這門具有專業(yè)性的建筑基礎(chǔ)課程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)以及探索過程中更加熟練地操作CAD，并不斷完善自己的操作。老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成計算機進行繪圖輔助的思維，從而引導(dǎo)學(xué)生提高自身的實踐和探究積極性。在幫助學(xué)生更好地了解CAD課程和豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維時，老師還應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生在探究和思考的過程中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生能夠有效地結(jié)合建筑制圖和CAD課程，這樣能夠有效地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)課程的積極性和興趣，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此本文主要是通過分析建筑CAD課程教學(xué)改革中存在的問題來探討具體的教學(xué)改革指導(dǎo)措施。

2 建筑類專業(yè)建筑CAD課程教學(xué)改革的問題

一般高校會在第二學(xué)期開設(shè)CAD課程，在這之前大多數(shù)學(xué)生因為沒有在第一學(xué)期對建筑相關(guān)的知識打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致他們在第二學(xué)期開展CAD課程時無法科學(xué)地掌握工程制圖概念以及幾何原理畫法。因此在與模型繪制三視圖相結(jié)合的課程教學(xué)中，學(xué)生無法真正做到對概念和畫法的理解，也無法正確地、準確地將這之間的關(guān)系表達出來，所以老師在教學(xué)過程中要經(jīng)常性地對制圖的相關(guān)理論和知識點進行重復(fù)講解。

建筑制圖的標準就是規(guī)范制圖。學(xué)生在利用CAD 繪制工程圖的過程中經(jīng)常會采用手工制圖的方式進行，雖然這種方法能夠在形式上將圖線畫出來，表面上看很完美，但是實際上卻忽略掉圖線的屬性設(shè)計，無法將應(yīng)用尺寸規(guī)范地標注出來，或者是將圖例精確地標注，學(xué)生的作業(yè)設(shè)置要求也無法按照國家的制圖規(guī)范進行繪制。

在建筑CAD課程的教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象就是老師會較為盲目地認為這門課程是計算機課程，因為專業(yè)老師未能有效的掌握幾何畫法和工程制圖標準，因此會導(dǎo)致老師和同學(xué)對建筑工程存在較為薄弱的認知現(xiàn)象，所以即便是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)相關(guān)的課程知識點，但因未同時開設(shè)課程，學(xué)生也無法深入地掌握相關(guān)的理論知識，無法透徹地理解繪制細節(jié)，因此在建筑圖的繪制過程中學(xué)生無法形成良好的、專業(yè)的繪圖習(xí)慣。

3 建筑類專業(yè)建筑CAD課程的教學(xué)改革措施

3.1 對課程進行整合，形成完整的課程體系

老師在引導(dǎo)學(xué)生進行CAD制圖軟件的學(xué)習(xí)中，不僅要幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)的知識掌握能力，同時還要引導(dǎo)學(xué)生對知識和理論進行自主復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠?qū)缀萎嫹ê驼n程的基礎(chǔ)內(nèi)容進行深入掌握。在建筑類專業(yè)建筑工程的教學(xué)中，老師要不斷提高學(xué)生的知識掌握能力。因為CAD制圖包括了工程繪制和幾何圖形，因此老師在教學(xué)中應(yīng)該要融入建筑繪制和制圖的相關(guān)知識，這樣能夠有效地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時加強學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識的探究能力，幫助學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)和探究中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)和思考觀念。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，整合課程整合

在進行CAD建筑制圖和繪制的課程教學(xué)中，老師要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新。通過對課程教學(xué)策略的整合和創(chuàng)新，老師要在課程的實踐教學(xué)中提高學(xué)生對知識的掌握能力，幫助學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的實圖繪制能力，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在課程實踐教學(xué)中，老師可以講解CAD的基本知識、軸測圖和圖線的編輯和繪制過程中加強學(xué)生理論知識的掌握，進而有效地規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)生實踐訓(xùn)練，保證學(xué)生能夠在日常的探究中熟練地掌握繪制的基本方式，進而激發(fā)學(xué)生對建筑工程的探究主動性。

3.3 對教學(xué)內(nèi)容進行重組

在CAD課程的實踐教學(xué)中，為了能夠提高學(xué)生對課程的主動探究，老師可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)模塊，引導(dǎo)學(xué)生繪制建筑工程制圖，加強學(xué)生學(xué)習(xí)繪制平面和立體的圖形。在進行結(jié)構(gòu)施工的教學(xué)模塊中，老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標，形成學(xué)習(xí)模塊，采用CAD制圖進行實圖繪制，同時與制圖的規(guī)范策略進行結(jié)合，幫助學(xué)生正確了解和理解制圖的方式，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)模塊中對所學(xué)內(nèi)容有一個整體上的認知，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生在繪圖實踐中掌握基本的繪圖能力。

3.4 發(fā)揮課程整合的優(yōu)勢

在進行課程整合的教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)課程的所有知識點，這樣在進行知識點的探究過程中加強學(xué)生的知識理解能力。同時在進行制圖的教學(xué)中老師可以向?qū)W生講解對應(yīng)的知識和概念，比如老師在進行三視圖的講解中，要及時更新教學(xué)觀念，采取有效的方式對CAD制圖軟件進行實際的教學(xué)指導(dǎo)。這樣學(xué)生在對幾何圖形的制作技巧有所掌握的基礎(chǔ)上，對三視圖知識點進行深入理解，進而幫助學(xué)生形成完善的、科學(xué)的思維空間。

3.5 提高授課老師的專業(yè)水平

在CAD建筑課程以及建筑制圖的教學(xué)中，授課老師應(yīng)該要具有良好的專業(yè)素養(yǎng)。老師的專業(yè)素養(yǎng)將會直接影響到實際的教學(xué)效果，因為老師是學(xué)生的榜樣，所以在CAD課程的實踐教學(xué)中，老師要為學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。相關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該要加強對多元化師資隊伍的建設(shè)，不斷提高老師自身的操作和實踐水平，這樣在實際教學(xué)中，老師能夠引導(dǎo)并加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握能力。同時通過科學(xué)的、合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力和探究水平，老師要采用先進的教學(xué)方式和教學(xué)理念進行教學(xué)，并對知識點進行拓展延伸，促進學(xué)生深入地理解所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容，進而不斷加強學(xué)生的知識學(xué)習(xí)熱情和探究積極性。

3.6 加強學(xué)生實踐能力，時刻為專業(yè)服務(wù)

建筑CAD課程最重要的組成就是實踐教學(xué)，在實際的操作練習(xí)中學(xué)生掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識。但是在高校設(shè)置的課程中，CAD課程一般是每周安排4個學(xué)時，短短的學(xué)時數(shù)無法幫助學(xué)生在課堂的實踐教學(xué)中全面并深入掌握相關(guān)的建筑CAD繪制技術(shù)。此外，由于學(xué)校不同專業(yè)的側(cè)重點也會有所不同，例如規(guī)劃專業(yè)是對規(guī)劃總平面圖的繪制要重點掌握，房地產(chǎn)經(jīng)營和評估相關(guān)專業(yè)則主要是對表達平面戶型圖更加側(cè)重，建筑裝飾專業(yè)則主要是對室內(nèi)裝飾施工圖的表達側(cè)重多一些，而建筑工程技術(shù)專業(yè)則主要是側(cè)重于表達結(jié)構(gòu)施工圖。所以考慮到專業(yè)的不同和教學(xué)時數(shù)的有限性，高校應(yīng)該要創(chuàng)新和研究新的教學(xué)方式，使之既能夠符合專業(yè)的特點，又能夠與專業(yè)的項目實例操作相結(jié)合。一般說來，建筑CAD教學(xué)模式主要是體現(xiàn)了與實力繪制相結(jié)合的設(shè)計表現(xiàn)，因此，這種教學(xué)方式更加有利于幫助學(xué)生提高實踐能力。對學(xué)生進行實踐能力的提高不僅能夠更好地將建筑CAD技術(shù)與不同專業(yè)進行內(nèi)容再結(jié)合和聯(lián)系，同時也能夠幫助學(xué)生在實習(xí)或者是畢業(yè)工作后更好地進行角色轉(zhuǎn)換，進而利用建筑CAD技術(shù)更好地完成實際的工程設(shè)計任務(wù)。

4 結(jié)語

總而言之，針對建筑類專業(yè)建筑CAD課程存在的問題進行教學(xué)改革是非常必要的。在實際的教學(xué)中，為了能夠?qū)AD課程與建筑制圖相整合，專業(yè)授課老師應(yīng)該要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，采用多種教學(xué)方式進行教學(xué)內(nèi)容的講解，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握CAD課程的所有知識點和繪制技巧，進而提高課程的教學(xué)效率和質(zhì)量，減少不同專業(yè)的側(cè)重教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的教學(xué)沖突。在新課程教學(xué)改革的背景下，老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和策略，采用多種教學(xué)指導(dǎo)方式對學(xué)生進行教學(xué)，進而培養(yǎng)建筑類多元化的應(yīng)用型人才。