文/田萌 （赤峰學院）

隨著人們生活水平不斷提升，生產(chǎn)力市場為消費者供應了大量的產(chǎn)品，如何精準定位產(chǎn)品特征，設計出符合消費者真實需求的產(chǎn)品，成為了當前設計領域關注重點。動畫藝術產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代信息媒體領域緊密相連，在很大程度上促進了人們的消費觀，也對很多企業(yè)的建設有一定促進作用。

從現(xiàn)代品牌形象設計項目開展來看，經(jīng)濟生產(chǎn)和工業(yè)化生產(chǎn)背景，讓消費者的消費觀念發(fā)生重要變化，從以往的性價比、低價、多量消費變化來看，現(xiàn)代產(chǎn)品形象設計更關注消費者內(nèi)心的需求，作為一個優(yōu)秀的生產(chǎn)商家，在眾多的產(chǎn)品競爭中，只有了解消費者真實的消費需求，制訂可行的品牌設計計劃，才能夠吸引客戶眼球和注意力。創(chuàng)作出吸睛的形象。作為現(xiàn)代工業(yè)化美學設計中的重要一項，品牌形象設計具有極強的綜合性，對學生的理論知識和創(chuàng)新能力、綜合應用能力有較高要求?，F(xiàn)針對動畫藝術教學這一特殊視覺學科，分析品牌形象設計課程開設價值和啟迪作用，現(xiàn)分析應用教學存在的問題，希望能夠為對應的教學提供指導作用。

一、分析現(xiàn)代品牌形象設計課程在動畫藝術教學實踐中的問題

（一）課程設置不當

動畫藝術教學通過獨特平面、三維構(gòu)造、色彩光影設計梳理設計者的理念，將豐富的設計內(nèi)涵蘊含其中，為消費者提供大量的信息。實際上，在品牌形象設計中，很多設計人對設計思路理解不當，雖然在前期設計中做好了產(chǎn)品設計對比，對比整理了大量的素材資料，但是后期的課程內(nèi)容較為單調(diào)，多是設計為主，缺乏真正有使用價值的設計策劃內(nèi)容。這也導致很多教師在安排課程時候只注重教學，引導學生模仿，欣賞；缺乏設計內(nèi)核力，創(chuàng)新性。且僅有學生理解藝術策劃內(nèi)涵，只有創(chuàng)新設計才能夠提升產(chǎn)品的市場投放可能性，吸引相當一部分消費者。

（二）教師教學經(jīng)驗不足

品牌形象設計課程中，教師的專業(yè)能力和創(chuàng)新性直接影響了學生的學習效果和實踐能力。一個成熟的動畫藝術品牌形象設計成品需要經(jīng)過大量的練習和摸索，只有經(jīng)過千錘百煉，不斷學習改進后才能夠彌補自身的缺陷。這需要教師具有極強的感悟力和創(chuàng)新意識，例如發(fā)現(xiàn)學生的作品存在抄襲、拼接、過度模仿的時候，要及時提醒學生，委婉引導學生挖掘自身創(chuàng)造潛力。不斷提升和改善自己的設計結(jié)果。實際上，很多品牌形象設計教師在教學時候存在經(jīng)驗性和知識性問題，自己的知識閱歷和設計經(jīng)驗不足，對學生的設計評價十分中肯，缺乏引導作用。導致學生沒有在實踐課程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛力，僅僅是將書本中的知識重復了一遍，這種實踐課程缺乏內(nèi)涵和深度，不建議推廣。目前，很多教師的教學水平不高，其不能夠為學生灌輸真正的教學設計實踐，其創(chuàng)新藝術愈加薄弱，缺乏設計新意，導致設計產(chǎn)品無亮點，產(chǎn)品無內(nèi)涵，難以得到他人認可，更難融入現(xiàn)代產(chǎn)品時代。

（三）缺乏創(chuàng)新力培養(yǎng)

每一個優(yōu)秀的設計者都必須具備創(chuàng)新意識。品牌形象設計是體現(xiàn)學生對產(chǎn)品的理解力，創(chuàng)新力演變的關鍵。但是很多教師教學方式老化，教學知識守舊，上課時候依舊教授一些基礎的動畫知識，學生對重復的知識如同嚼蠟，導致學習積極性不高，作品水平停滯不前，創(chuàng)新能力難以彰顯。可見，只有教師積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，引導其將自我情感產(chǎn)品認識融入到設計中才能夠創(chuàng)造出更多高質(zhì)量，高水平的作品。對于高校學生而言，創(chuàng)新力是一種潛在的能力，需要學生靜下心來，花費大量的時間和精力去磨合、練習、積累。建議學生堅定自己的設計夢想，要以恒心、信心、耐心去提升自己的專業(yè)能力，切不可半途而廢。

二、基于品牌形象設計課程提升動畫藝術學生能力的建議

目前，品牌形象設計市場缺乏大量的專業(yè)性、藝術性、創(chuàng)新型人才；雖然人才需求量大，但對人才的需求標準卻越來越嚴格，這要求高校針對本院校藝術人才進行“升級加固”，以適應畢業(yè)后市場競爭。為了穩(wěn)定為市場輸送人才，建議高校打破傳統(tǒng)的人才教育培養(yǎng)模式，積極探索現(xiàn)代市場人才化需求，為學生提供更加針對性的教學服務。

（一）改革教學內(nèi)容

基于現(xiàn)代品牌形象課程設計教學要求，建議教師重新整合教學資源，針對品牌形象設計的經(jīng)濟特征和設計要求，堅持與時俱進的設計要點和原則。且傳統(tǒng)品牌形象設計課程的內(nèi)容較為落后，為了避免故步自封，提升教學質(zhì)量，找準教學方向。建議教師以減少學生的學習負擔為主，積極將優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡資源融入其中。首先，建議教師改變教學方針，在保證所有學生基礎應用能力達標的基礎上，選用中西方最先進的產(chǎn)品設計案例分析設計靈感，讓學生順應主流市場需求去創(chuàng)新設計。

考慮到學生的學習接受能力和強烈的實踐需求，教師要注意教學、實踐結(jié)合，選用具有啟發(fā)性的教學素材，可借用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)信息對接，也可及時跟蹤學生的項目實踐情況。最后，教師要踐行“青出于藍而勝于藍”理念，當學生對某一設計存在特殊想法時候，教師要激勵學生將腦海中的靈感和構(gòu)思梳理、整理處理，讓其將這種想法根植于設計產(chǎn)品中，最終提升學生的設計能力和應用能力，幫助學生感悟設計的真諦。

（二）以學生的實踐教學能力培養(yǎng)為主

教師需要積極培養(yǎng)學生的實踐能力，例如對動畫藝術專業(yè)學生提供項目課題，讓學生發(fā)揮自己的想象力設計出獨具匠心和表現(xiàn)力的作品。首先，教師培養(yǎng)學生參與實踐活動的積極性和能動力，要讓學生遵守一定的標準規(guī)范，明確產(chǎn)品設計抄襲和借鑒之間的差異，讓學生養(yǎng)成獨立思考，團結(jié)設計、誠信設計的品格。其次，教師要多為學生爭取校企合作、產(chǎn)教融合機會。讓學生多到一線生產(chǎn)單位了解產(chǎn)品設計的經(jīng)濟性、成本和產(chǎn)品銷售關系，教師可讓已參加工作的學姐學長來校談感受，談心得，讓本專業(yè)學生獲得更為真實性和可行性的設計思想。

可見，只有讓學生具有豐富的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，才能夠讓學生完成教學任務和目標，真正學到有用的知識和本領。最后，建議院校打破教學環(huán)境，邀請企業(yè)技術人員來校知指導，打破專業(yè)學生的桎梏，為學生建立一個新的設計職業(yè)發(fā)展思路。

（三）改變教學措施

教師必須要消除應試教育對教學工作的不利影響，不能照搬原有的教學模式，轉(zhuǎn)換教學理念。傳統(tǒng)的教學工作都是以提高學生考試成績?yōu)槟康?，因為有些企業(yè)對學生成績單比較看重。但是，這種缺乏長遠目光的做法應該被改變。創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動力，教師應該具有大局意識、核心意識，不要被當前的利益所迷惑，要以滿足學生未來發(fā)展為教學要素。品牌形象設計的核心動力是創(chuàng)新，所以教師在開展理論教學、實踐教學過程中都應該以提高學生創(chuàng)新能力為要點，在評價一個學生綜合能力時，不能只把目光聚焦到他們的考試成績上。教師也要以身作則，在教學上要大膽創(chuàng)新，把新媒體等教學技術應用到品牌形象設計教學過程，保證每個學生都能將創(chuàng)新體現(xiàn)在自己的作品中。

三、結(jié)語

綜上所述，從當前品牌形象設計課程教學現(xiàn)狀來看，品牌形象設計課程在實際教學過程中仍然存在一些問題，影響了這門課程教學有效性的提升，也給品牌形象設計領域發(fā)展帶來不好的影響。

為促進品牌形象設計課程教學質(zhì)量的提升，推動品牌形象設計領域的發(fā)展，就必須對教學進行改革與創(chuàng)新。