徐筱明

（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院，江蘇 常州 213147）

1 鄉(xiāng)村振興的主要內(nèi)容

鄉(xiāng)村的衰落依然是個(gè)世界性的難題。縱觀全世界城鄉(xiāng)發(fā)展現(xiàn)狀，不管是發(fā)展中國(guó)家還是發(fā)達(dá)國(guó)家，在城鎮(zhèn)化建設(shè)的過(guò)程中都要面對(duì)這一問(wèn)題?？梢哉f(shuō)鄉(xiāng)村的衰落與城市化發(fā)展相伴生，城鎮(zhèn)化的發(fā)展，伴隨的是鄉(xiāng)村人、財(cái)、地不斷涌向城市，從而鄉(xiāng)村人口逐步減少，形成中國(guó)大部分地區(qū)目前的“以代際分工為基礎(chǔ)的半工半耕”發(fā)展模式。為進(jìn)一步保證城鎮(zhèn)化的合理性與科學(xué)性，同時(shí)保證農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展?jié)摿εc發(fā)展動(dòng)力，提升農(nóng)村地區(qū)整體宜居環(huán)境，我國(guó)從農(nóng)村地區(qū)的整體發(fā)展境況出發(fā)提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

鄉(xiāng)村振興的主要原則是堅(jiān)持黨管農(nóng)村工作，主要目標(biāo)是堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，堅(jiān)持農(nóng)民主體地位，堅(jiān)持鄉(xiāng)村全面振興，堅(jiān)持城鄉(xiāng)融合發(fā)展，堅(jiān)持人與自然和諧共生，堅(jiān)持因地制宜、循序漸進(jìn)。在土地制度方面，堅(jiān)持鞏固和完善農(nóng)村基本經(jīng)營(yíng)制度，保持土地承包關(guān)系穩(wěn)定并長(zhǎng)久不變，第二輪土地承包到期后再延長(zhǎng)三十年。確保國(guó)家糧食安全，把中國(guó)人的飯碗牢牢端在自己手中。加強(qiáng)農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍。這從根本上闡釋了當(dāng)前我國(guó)三農(nóng)領(lǐng)域面臨的主要問(wèn)題及其基礎(chǔ)基本政策保障，主要在維護(hù)農(nóng)村發(fā)展、保證農(nóng)業(yè)發(fā)展、提升農(nóng)民獲得感、幸福感，指明了發(fā)展的各項(xiàng)基本要求。鄉(xiāng)村振興工程是一項(xiàng)利長(zhǎng)遠(yuǎn)的大事，而在鄉(xiāng)村振興建設(shè)工程的工作中，需要更多的工作人員。鄉(xiāng)村振興離不開(kāi)建設(shè)工作，不管是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還是文化建設(shè)，都是建設(shè)類工作的主要內(nèi)容。從硬件基礎(chǔ)設(shè)施的角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村振興工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，這就是下一步硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)類工作應(yīng)該關(guān)注度的焦點(diǎn)，而高職建設(shè)院校學(xué)生不管是從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度，還是從社會(huì)實(shí)踐的角度，或者回報(bào)社會(huì)的角度，都有必要積極參與當(dāng)前的鄉(xiāng)村振興工作，為鄉(xiāng)村的發(fā)展出力，為提升整體鄉(xiāng)村振興建設(shè)效果出力。在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，鄉(xiāng)村文化建設(shè)越來(lái)越成為鄉(xiāng)村發(fā)展的重要因素。要充分認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村文化是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和保障，把握住鄉(xiāng)村文化建設(shè)的理論和道路。

2 當(dāng)前鄉(xiāng)村村容村貌現(xiàn)狀

2.1 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)情況

雖然我國(guó)農(nóng)村已經(jīng)在鄉(xiāng)村提質(zhì)振興等一系列政策規(guī)范下進(jìn)行了村容村貌整治，但是受其他因素的影響，當(dāng)前的農(nóng)村發(fā)展與城市發(fā)展的差距還很大，很多農(nóng)村依然是“臟亂差”的代名詞。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)方面，發(fā)展以農(nóng)業(yè)為主，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，機(jī)械普及度不高，對(duì)勞動(dòng)力的數(shù)量與質(zhì)量要求較高，人力資源成本高，但是在產(chǎn)品銷售中，對(duì)初加工產(chǎn)品的投入率較低，很多農(nóng)副產(chǎn)品的售賣方式僅僅是未加工的農(nóng)產(chǎn)品原料直接出售，價(jià)格不高，整體農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與加工投入與產(chǎn)出率不均等，高投入低產(chǎn)出是當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要問(wèn)題之一，合作社、加工廠等形式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式在很多村尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村，僅是有名無(wú)實(shí)的空架子，對(duì)農(nóng)戶的帶動(dòng)作用不明顯。

2.2 農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施情況

農(nóng)村道路情況是農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要組成部分，也是農(nóng)村地區(qū)整體基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展與利用的一個(gè)縮影，關(guān)乎建設(shè)類高職院校的主要工作現(xiàn)狀之一。在當(dāng)前的農(nóng)村發(fā)展中，在“村村通公路”這一基本要求下，柏油馬路鋪設(shè)力度及鋪設(shè)范圍不斷擴(kuò)大，但是除村內(nèi)主干道外，很多村內(nèi)“最后一公里”的問(wèn)題還沒(méi)有從根本上解決，再加上農(nóng)村以養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，很多農(nóng)村的道路破敗不堪，這也成為當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村發(fā)展的短板之一。在道路這一顯性問(wèn)題的背后，是隱形的、深層的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)問(wèn)題，包括飲水安全問(wèn)題、污水排放問(wèn)題等。如果堅(jiān)持傳統(tǒng)的養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)方式，既不利于人類健康，也破壞村內(nèi)衛(wèi)生環(huán)境，但是改善傳統(tǒng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，還有很長(zhǎng)的路要走，不可能一蹴而就。

2.3 鄉(xiāng)村整潔情況

鄉(xiāng)村整潔度較差。在一些傳統(tǒng)鄉(xiāng)村中，房屋整潔程度較低，違規(guī)亂搭亂建現(xiàn)象嚴(yán)重，損害了部分群眾的利益。很多人認(rèn)為農(nóng)村的“自家的一畝三分地”所有權(quán)與使用權(quán)都?xì)w自己，如何使用是自己的事，于是臨街搭建豬舍、牛棚、羊圈，再加上鄉(xiāng)村排污排水設(shè)施較差，普及率較低，導(dǎo)致農(nóng)村污水橫流現(xiàn)象嚴(yán)重，損害了群眾身體健康，污染了農(nóng)村宜居環(huán)境。這是從生活的角度出發(fā)對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村人居環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)。另一方面，從當(dāng)前的鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，很多農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展依靠傳統(tǒng)的第一、第二產(chǎn)業(yè)，以養(yǎng)殖業(yè)為例，當(dāng)前很多群眾在牲畜養(yǎng)殖過(guò)程中以散養(yǎng)為輔、以圈養(yǎng)為主，對(duì)牲畜的排泄物、產(chǎn)生的垃圾等利用率不高，關(guān)注度不高，雖然沼氣發(fā)展已有較長(zhǎng)一段時(shí)間，但是從當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，很多農(nóng)村地區(qū)對(duì)垃圾的利用率不夠高，導(dǎo)致生產(chǎn)垃圾污染環(huán)境的狀況，鄉(xiāng)村整體整潔度差。

2.4 群眾思想認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

當(dāng)前很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的群眾思想意識(shí)較為落后，發(fā)展理念較為滯后，與城市相比，很多農(nóng)村群體認(rèn)為環(huán)境問(wèn)題不是問(wèn)題，農(nóng)村就該有農(nóng)村的樣子，很多人對(duì)農(nóng)村自身的認(rèn)識(shí)還停留在“臟亂差”上，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村振興等問(wèn)題認(rèn)識(shí)不到位，思想觀念較為滯后。比如在有些以種植業(yè)為主的農(nóng)村地區(qū)，秋收后將秸稈全部就地燃燒，既不利于資源的合理利用，又不利于環(huán)境的保護(hù)，但是很多群眾依然“遵循傳統(tǒng)”，并沒(méi)有從思想上重視農(nóng)村地區(qū)的人居環(huán)境問(wèn)題。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為建設(shè)類高職院校帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇

3.1 政策機(jī)遇

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是對(duì)鄉(xiāng)村各方面現(xiàn)狀進(jìn)行提升、發(fā)展的主要方式，堅(jiān)持把握貫徹鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇，只有堅(jiān)持把握振興機(jī)遇，才能抓住鄉(xiāng)村提質(zhì)振興的政策支持。政策支持是保證鄉(xiāng)村農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民發(fā)展的中間力量，而如何把握政策機(jī)遇，尤其是建設(shè)類高職院校如何抓住政策機(jī)遇，是當(dāng)前建設(shè)類高職院校學(xué)生就業(yè)發(fā)展的主要渠道。在鄉(xiāng)村振興與脫貧攻堅(jiān)這兩項(xiàng)重要的向農(nóng)村發(fā)展傾斜的基礎(chǔ)性政策的支持下，當(dāng)前的鄉(xiāng)村發(fā)展“舊貌換新顏”，很多鄉(xiāng)村開(kāi)始提質(zhì)工作，比如在基礎(chǔ)道路建設(shè)、飲水安全問(wèn)題、住房改造與危房改造工作等，對(duì)農(nóng)村的發(fā)展、農(nóng)業(yè)的發(fā)展、農(nóng)民的發(fā)展產(chǎn)生更加積極的正面影響。而這一類工作的開(kāi)展，離不開(kāi)基礎(chǔ)性的建設(shè)，不管是修路還是架橋，或者基礎(chǔ)綠化、舊房改造工程，都離不開(kāi)建設(shè)，總的來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村振興工作的主要表現(xiàn)在于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，只有建好基礎(chǔ)設(shè)施，才能為鄉(xiāng)村地區(qū)的整體發(fā)展建設(shè)提供更多的基礎(chǔ)保障。

3.2 實(shí)踐機(jī)遇

對(duì)于建設(shè)類高職院校來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是極好的實(shí)踐機(jī)遇，通過(guò)鄉(xiāng)村振興為學(xué)生提供參與設(shè)計(jì)、參與建筑的重要機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生通過(guò)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自身。職業(yè)院校學(xué)生在實(shí)踐能力方面與大學(xué)生、研究生相比，其教育的實(shí)踐性就相對(duì)較強(qiáng)，通過(guò)基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)，以鄉(xiāng)村振興為契機(jī)為建設(shè)類職業(yè)院校學(xué)生提供更多的工作與實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐升華理論，抓好實(shí)踐這一重要機(jī)遇，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐的作用。鄉(xiāng)村振興發(fā)展，離不開(kāi)知識(shí)，離不開(kāi)人才，建設(shè)類高職院校學(xué)生作為既有專業(yè)知識(shí)又有專業(yè)實(shí)踐能力的主要群體，只有抓住鄉(xiāng)村發(fā)展這一機(jī)遇，才能在農(nóng)村發(fā)展中墩苗歷練、發(fā)展成長(zhǎng)，才能保證有更強(qiáng)的實(shí)踐能力與更好的發(fā)展基礎(chǔ)，為建設(shè)美麗鄉(xiāng)村提供更多的智慧與力量。

3.3 深入鄉(xiāng)村了解民情

學(xué)生群體往往是居于廟堂之上的“理論參與者”，借助鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的契機(jī)，讓更多建設(shè)類高職院校學(xué)生參與農(nóng)村發(fā)展，以實(shí)踐的方式對(duì)農(nóng)村進(jìn)行進(jìn)一步了解，掌握鄉(xiāng)風(fēng)民俗、把握工作重點(diǎn)，為進(jìn)一步步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的工作與思想基礎(chǔ)。當(dāng)前的高職院校學(xué)生群體，不管是來(lái)自農(nóng)村還是來(lái)自城市，在社會(huì)實(shí)踐之前對(duì)農(nóng)村地區(qū)的關(guān)注度都是相對(duì)較低的，這是當(dāng)前中國(guó)教育發(fā)展中的普遍現(xiàn)象，但是作為學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，初高中階段對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展關(guān)注度較低無(wú)可厚非，在畢業(yè)后根據(jù)自己家鄉(xiāng)建設(shè)的發(fā)展要求，投入到鄉(xiāng)村建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、文化建設(shè)等發(fā)展性建設(shè)中，是教育反哺農(nóng)村、人才反哺農(nóng)村的重要要求。通過(guò)自身知識(shí)學(xué)習(xí)參與到家鄉(xiāng)建設(shè)中，更有助于學(xué)生了解鄉(xiāng)村、了解農(nóng)業(yè)、了解發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)綜合發(fā)展。

4 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下建設(shè)類高職院校面臨的挑戰(zhàn)

4.1 與群眾關(guān)系易出現(xiàn)矛盾

在讀或畢業(yè)高職院校學(xué)生思想中，農(nóng)村還是臟、亂、差的代名詞，很多人對(duì)農(nóng)村認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不清，對(duì)農(nóng)村改造工程底數(shù)不明，很多學(xué)生還以書(shū)生意氣的態(tài)度對(duì)待農(nóng)村農(nóng)業(yè)工作，容易造成與群眾與學(xué)生之間的隔閡，有礙于學(xué)生日后心理與思想的正常發(fā)展。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，齊整體的道德素質(zhì)與受教育程度較高，在與人溝通聯(lián)系的過(guò)程中，會(huì)不自覺(jué)地將自己的語(yǔ)言習(xí)慣等各方面習(xí)慣通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。但是從農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展來(lái)看，很多人需要的不是"陽(yáng)春白雪"的高談闊論，而是拉家常式的低聲細(xì)語(yǔ)，“語(yǔ)言不通”易導(dǎo)致學(xué)生與群眾之間的關(guān)系不夠和諧，聯(lián)系不夠緊密。

4.2 理論基礎(chǔ)不扎實(shí)

雖然建設(shè)類高職院校從本質(zhì)上講是專業(yè)工程建設(shè)類的“排頭兵”，但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師的教學(xué)意識(shí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)都有待提高，整體教學(xué)效果不佳，理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，在實(shí)際操作中存在一定問(wèn)題，需要不斷夯實(shí)建筑與設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。在教育中，教學(xué)主要是圍繞課本知識(shí)等理論性知識(shí)展開(kāi)的，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的關(guān)注度較高，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的關(guān)注度相對(duì)較低，在畢業(yè)后或者理論知識(shí)積累到一定程度后，再進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，很多知識(shí)已經(jīng)被遺忘。這樣的狀態(tài)下，社會(huì)實(shí)踐與理論之間的結(jié)合不夠緊密，學(xué)生通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力也就相對(duì)較弱。

4.3 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不足

與專業(yè)建筑本科類院校相比，建設(shè)類高職院校不具備教育與發(fā)展優(yōu)勢(shì)，專業(yè)性研究不夠透徹，教學(xué)發(fā)展前景不夠廣闊，雖然更注重實(shí)踐教學(xué)，但是實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，理論教育效果不佳，與農(nóng)民工群體相比，建設(shè)類高職院校在就業(yè)要求上相對(duì)較高，薪資水平要求比較高，建設(shè)類高職院校不具備經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致很多學(xué)生的就業(yè)渠道不暢通、就業(yè)結(jié)果不樂(lè)觀，整體競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。但是從實(shí)踐與理論結(jié)合的角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的理論性較強(qiáng)，但實(shí)踐能力與高職院校學(xué)生相比存在一定差距，“老工人”的實(shí)踐能力較強(qiáng)，但在某些時(shí)刻其專業(yè)知識(shí)不足，不能“以理服人”，這就為高職院校學(xué)生打開(kāi)了廣闊的社會(huì)實(shí)踐市場(chǎng)。

5 建設(shè)類高職院校專業(yè)發(fā)展策略

5.1 堅(jiān)持實(shí)踐為主體

實(shí)踐性是高職類院校群體的主要特征之一，要把這一基本特征打造成基本要求、基本發(fā)展方向，要多在實(shí)踐上下功夫，堅(jiān)持以實(shí)踐為基礎(chǔ)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，堅(jiān)持通過(guò)實(shí)踐增長(zhǎng)才干、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校要堅(jiān)持校企結(jié)合，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的平臺(tái)，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為主要契機(jī)，將實(shí)踐工作放到農(nóng)村去，放到社會(huì)發(fā)展的大潮中去。在當(dāng)前的建設(shè)類高職院校的學(xué)生實(shí)踐中，日常性實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生對(duì)實(shí)踐的觀念相對(duì)較為淡薄，在當(dāng)前建設(shè)類高職院校的專業(yè)教育中，為與大學(xué)生群體之間形成更加明顯的、更加直接的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高職院校學(xué)生必須在實(shí)踐工作中發(fā)揮“職業(yè)教育”的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，不管是個(gè)人還是學(xué)校，都要從社會(huì)發(fā)展的與個(gè)人發(fā)展的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，比如在區(qū)域范圍內(nèi)針對(duì)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需求，打造實(shí)訓(xùn)基地或參觀基地，與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門聯(lián)合，為學(xué)生提供日常見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升實(shí)踐能力，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提升理論教育效果。

5.2 打好專業(yè)課程基礎(chǔ)

專業(yè)課程是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，才能為實(shí)踐工作打下基礎(chǔ)。專業(yè)課程的基礎(chǔ)不僅是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管監(jiān)督，還要在師資配備上下狠功夫。通過(guò)選聘、兼職等方式引進(jìn)師資力量，夯實(shí)教育基礎(chǔ)，不斷完善理論教育體系。在教師群體的建設(shè)中，既要注重理論性，學(xué)校從教師的發(fā)展角度出發(fā)，鼓勵(lì)教師考取相應(yīng)的專業(yè)資格證書(shū)、進(jìn)行線上再教育的方式提升教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平。在教師的選擇上，還可以從實(shí)踐的角度出發(fā)，選擇外來(lái)的工作人員進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容的講解，比如聘請(qǐng)相應(yīng)的業(yè)務(wù)骨干來(lái)校執(zhí)教，不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面出發(fā)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。在節(jié)假日期間，可以通過(guò)校企聯(lián)合的方式組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，提升自己的實(shí)踐能力等。

5.3 不斷修內(nèi)功，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體，建設(shè)類高職院校在日常教育中，更要做好“修內(nèi)功”，從思想上積極認(rèn)識(shí)建設(shè)工作的重要性，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持從自身角度出發(fā)，學(xué)好理論，做好實(shí)踐，為自己的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障，發(fā)揮高職院校理論與實(shí)踐相結(jié)合、發(fā)展后勁足等一系列優(yōu)勢(shì)，為自己的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。修內(nèi)功，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既要關(guān)注理論知識(shí)，又要關(guān)注實(shí)踐效果，同時(shí)要從實(shí)踐角度學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)與最終的實(shí)踐之間，是需要進(jìn)一步過(guò)渡的，是無(wú)數(shù)個(gè)小的實(shí)踐的基礎(chǔ)積累起來(lái)的整體實(shí)踐能力，因此，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要從實(shí)踐的角度出發(fā)進(jìn)行自主訓(xùn)練，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，同時(shí)在小實(shí)踐中夯實(shí)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成果，不斷在鞏固、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升學(xué)習(xí)整體效果，從而提高自己基于同專業(yè)的學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.4 堅(jiān)持通過(guò)學(xué)習(xí)武裝頭腦，做好深入群眾的思想準(zhǔn)備

建設(shè)類院校畢業(yè)學(xué)生的工作重點(diǎn)不僅在實(shí)踐，還要通過(guò)實(shí)踐提升與群眾的親密度。建筑工作作為與群眾民生密切相關(guān)的“住有所居”的主體，要會(huì)做群眾工作、善做群眾工作，堅(jiān)持從群眾的利益角度出發(fā)想問(wèn)題、做設(shè)計(jì)、開(kāi)展建設(shè)，將人民滿意不滿意作為工作重要內(nèi)容之一，建好與群眾之間的連心橋。比如在當(dāng)前的農(nóng)村發(fā)展中，多談家長(zhǎng)里短的生活變化，少些陽(yáng)春白雪的高談闊論，多些接地氣的政策宣傳，逐漸通過(guò)自己的行動(dòng)轉(zhuǎn)變、自己的語(yǔ)言變化融入鄉(xiāng)村發(fā)展中，切實(shí)提升為鄉(xiāng)村建設(shè)服務(wù)的能力。深入群眾，還要學(xué)會(huì)用自己的理論知識(shí)武裝群眾的頭腦，用群眾化的語(yǔ)言將科學(xué)知識(shí)、政策進(jìn)行普及，與群眾心連心、同發(fā)展，共同在促進(jìn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的過(guò)程中提升建設(shè)類高職院校學(xué)生的整體實(shí)踐能力。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，為進(jìn)一步改變鄉(xiāng)村地區(qū)的人居環(huán)境、提升整體鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展能力提供了總方向，而鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，為建設(shè)類高職院校提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)與發(fā)展機(jī)遇，但是有機(jī)遇就有挑戰(zhàn)，只有抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，做好“修內(nèi)功”的自我建設(shè)工作，才能真正迎立潮頭，助推建筑類職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展。