孫賓賓 楊 聰

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710300）

1921 年中國共產(chǎn)黨成立，自此便帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕、波瀾壯闊的革命、建設(shè)和改革實(shí)踐，培育和形成了一整套優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，涌現(xiàn)了大批革命烈士和英雄模范，留下了許多革命舊址、戰(zhàn)斗遺址和革命故居，這些都是彌足珍貴的紅色資源。近年來，全國高校通過各種方式有效利用地方紅色資源，積極發(fā)揮其對高校思想政治教育工作的史料價(jià)值、情感價(jià)值、勵(lì)志價(jià)值、導(dǎo)航價(jià)值，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生正確三觀的形成。

1 高校利用紅色資源開展思想政治教育的途徑

通過專題黨課、主題班會(huì)、觀看紅色專題片等多種多樣的形式，拓展紅色文化傳播的途徑；在紅色遺址建立紅色教育基地；將紅色文化融入校園軟硬件建設(shè)；利用寒暑假組織大學(xué)生開展紅色資源調(diào)研、紅色旅游、重走革命路等活動(dòng)，積極創(chuàng)新紅色資源融入思想政治教育的途徑，讓大學(xué)生理解紅色文化內(nèi)涵，增強(qiáng)高校思想政治教育的針對性和實(shí)效性，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2 高校利用紅色資源開展思想政治教育的實(shí)踐研究

地方紅色資源具有直觀生動(dòng)、感染力強(qiáng)、為當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生熟悉和認(rèn)同的優(yōu)勢。我國幅員遼闊，在祖國各地分布著豐富的紅色資源。河北省紅色資源遍布全省，具有800 多處革命遺址、紀(jì)念館、革命人物故居、陵園等。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)通過開辟紅色網(wǎng)絡(luò)陣地、創(chuàng)新線上傳播方式，加強(qiáng)校園文化建設(shè)、營造紅色文化氛圍，深入挖掘紅色資源、豐富教育教學(xué)形式等途徑，將河北紅色資源融入大學(xué)生思想政治教育中[1]。牡丹江紅色資源豐富，牡丹江師范學(xué)院通過紅色資源進(jìn)教材、進(jìn)課堂，打造紅色網(wǎng)絡(luò)平臺，利用紅色資源開展體驗(yàn)式教學(xué)等方式，將牡丹江紅色資源的育人功能運(yùn)用于高校思想政治教育之中，培養(yǎng)有理想、有信念、有道德的社會(huì)主義接班人[2]。東北師范大學(xué)在實(shí)踐中從保證思想政治教育方向、樹立學(xué)生“三觀”、堅(jiān)定學(xué)生理想信念、增強(qiáng)學(xué)生使命感和責(zé)任感等方面充分挖掘吉林省紅色資源的應(yīng)用價(jià)值，通過創(chuàng)新思想政治教學(xué)方式、充實(shí)思想政治教學(xué)內(nèi)容、豐富紅色文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的實(shí)效性[3]。濰坊學(xué)院對濰坊紅色資源進(jìn)行有效整合，發(fā)現(xiàn)濰坊紅色資源與大學(xué)生思想政治教育的契合點(diǎn)，探索將濰坊紅色資源融入大學(xué)生思想政治教育的有效路徑，拓展濰坊紅色資源的教育功能，增強(qiáng)高校思想政治教育的針對性和實(shí)效性，培養(yǎng)適應(yīng)地方發(fā)展需要的人才[4]。

常州市的紅色資源比較豐富，而作為一所地處常州的高校，江蘇理工學(xué)院利用常州本地紅色資源，通過發(fā)揮主渠道作用、建設(shè)紅色教育基地、創(chuàng)新思想政治教育載體、健全保障機(jī)制等措施，將常州本地紅色資源融入大學(xué)生思想政治教育，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀[5]。榆林紅色資源極其豐富，作為地方院校，榆林學(xué)院認(rèn)真挖掘本地紅色資源在榆林學(xué)院大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值，通過探索新的教育形式和方法，發(fā)揮榆林紅色資源在思想政治教育中的積極作用，為高校思想政治教育提供形式、內(nèi)容和創(chuàng)意上的提升空間[6]。

西藏特殊的歷史和復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境形成了具有西藏特色的紅色資源。西藏民族大學(xué)在利用西藏紅色資源增加高校思想政治教育素材、豐富教育方法方面，除了將西藏紅色資源融入思想政治理論課堂教學(xué)、融入校園文化建設(shè)、融入紅色旅游內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐之外，還依托互聯(lián)網(wǎng)等新科技創(chuàng)新性的利用西藏紅色資源開展思想政治教育[7]。因?yàn)槲鞑丶t色資源貼近西藏區(qū)情，因此對西藏生源大學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力和感染力。

安徽革命遺跡多、紅色名人多、紅色文化豐富、紅色歷史研究成果豐碩。安徽理工大學(xué)以增強(qiáng)思想政治教育的針對性和實(shí)效性為目的，積極探索安徽紅色資源融入思想政治教育的實(shí)施路徑。包括以理想信念教育為核心，創(chuàng)新安徽紅色資源思政化培育模式；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)新安徽紅色資源思政化實(shí)踐教育途徑；以高校黨團(tuán)組織為主導(dǎo)，探索安徽紅色資源思政化實(shí)踐、管理、服務(wù)機(jī)制[8]。綿陽紅色資源厚重，西南科技大學(xué)在思想政治教育上，繼承綿陽紅色文化精髓，立足綿陽地域?qū)嶋H，通過不斷發(fā)掘綿陽紅色資源的內(nèi)涵，創(chuàng)新紅色教育活動(dòng)新業(yè)態(tài)，探索特色紅色教育新架構(gòu)[9]。臺州紅色文化資源豐富，是思想政治教育素材的重要來源，臺州學(xué)院通過加強(qiáng)理論研究，開設(shè)相關(guān)理論課，在校園文化建設(shè)中引入紅色文化，開展紅色背景的社會(huì)實(shí)踐等方式，使地方紅色資源的開發(fā)利用與思想政治教育共同發(fā)展，發(fā)揮臺州紅色文化資源在思想政治教育中的重要作用，促進(jìn)思想政治教育的實(shí)效性[10]。

延安在歷史上有著特殊的政治地位。延安大學(xué)將延安紅色資源納入思想政治教育大綱中，通過將思想政治教育延伸至課堂外，探索更新穎更多樣的教學(xué)方式；建立健全延安紅色遺產(chǎn)的資源體系，形成系統(tǒng)化的教育模式；挖掘多渠道創(chuàng)新的延安紅色資源載體，把握時(shí)代潮流，讓延安紅色資源在新時(shí)代永放光芒[11]。黔西南地區(qū)紅色資源內(nèi)容豐富、形式多樣、功能獨(dú)特。興義民族師范學(xué)院利用黔西南地區(qū)紅色資源加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育。通過黔西南紅色資源進(jìn)課堂，把黔西南紅色資源納入校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的紅色實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)全方位覆蓋紅色資源教育網(wǎng)站等方式，將黔西南紅色資源轉(zhuǎn)化為思想政治教育的素材，挖掘黔西南紅色資源的育人功能，發(fā)揮黔西南紅色資源在增強(qiáng)思想政治工作中的重要作用[12]。

桂北是指廣西壯族自治區(qū)的北部，桂北紅色資源豐富。桂林理工大學(xué)在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中，通過桂北紅色資源進(jìn)校園、加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)，讓桂北紅色資源進(jìn)課堂、在思政課教學(xué)中凸顯“紅色教育”，加強(qiáng)紅色實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、將桂北紅色資源融入社會(huì)生活實(shí)踐，將桂北紅色資源融入黨團(tuán)建設(shè)、創(chuàng)新黨團(tuán)建設(shè)等形式，對桂北紅色資源進(jìn)行了有效開發(fā)利用，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情感和民族認(rèn)同感，堅(jiān)定理想信念，樹立正確三觀[13]。遵義是革命老區(qū)，紅色文化資源豐富。遵義師范學(xué)院通過挖掘遵義紅色資源、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，建立實(shí)踐教學(xué)基地、深入開展社會(huì)實(shí)踐，打造立體化的紅色文化宣傳陣地，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織在大學(xué)生紅色文化教育中的作用，加強(qiáng)大學(xué)生紅色文化教育的組織和領(lǐng)導(dǎo)等途徑，依托遵義紅色資源進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育[14]。

3 結(jié)語

在我國的各個(gè)地區(qū)都有著十分重要的紅色資源，地方紅色資源具有直觀生動(dòng)、感染力強(qiáng)、為當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生熟悉和認(rèn)同的優(yōu)勢，這些紅色資源是中國特色社會(huì)主義獨(dú)特的精神財(cái)富。將地方紅色資源融入高校思想政治教育工作中，拓展地方紅色資源的教育功能，增強(qiáng)高校思想政治教育的針對性和實(shí)效性，對于培養(yǎng)適應(yīng)地方發(fā)展需要的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。