楊賀

正如“世界上沒(méi)有兩片相同葉子”，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。小學(xué)階段的學(xué)生正處在個(gè)性培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己的思維和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。表達(dá)能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是至關(guān)重要的，能夠讓學(xué)生與他人進(jìn)行更好的交流，獲得更多表現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)。本文將從設(shè)置個(gè)性話(huà)題，激發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)的興趣、開(kāi)展個(gè)性情景，塑造學(xué)生個(gè)性表達(dá)能力三點(diǎn)，闡述語(yǔ)文教師如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性表達(dá)成就學(xué)習(xí)精彩。

一、設(shè)置個(gè)性話(huà)題，激發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)的興趣

個(gè)性表達(dá)的首要就是要激發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)的興趣。長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生羞于表達(dá)自己。因此，教師要在激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣的同時(shí)對(duì)學(xué)生執(zhí)行強(qiáng)制性的表達(dá)，盡可能地在課堂上設(shè)置一些開(kāi)放式的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考之后說(shuō)出自己的想法。

例如，在教學(xué)《陶罐和鐵罐》時(shí)，就可以采用這樣的教學(xué)方法。教師可以提問(wèn)學(xué)生說(shuō)你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)出你的理由？教師拋出問(wèn)題之后認(rèn)真觀察學(xué)生的表情變化，絕大部分學(xué)生都將自己的頭低下了，想要讓教師不提問(wèn)自己。教師為了讓學(xué)生感到輕松，這時(shí)候讓一些平時(shí)膽大的學(xué)生來(lái)演陶罐和鐵罐的模樣，一位學(xué)生表演的生動(dòng)有趣并且引得全班學(xué)生哄堂大笑，課堂氛圍明顯活躍了起來(lái)。教師繼續(xù)讓學(xué)生回答剛剛的問(wèn)題。一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)我喜歡陶罐，因?yàn)樘展薇容^謙虛，而且她愿意和鐵罐做好朋友。我們都應(yīng)該成為好朋友。教師提問(wèn)另一個(gè)學(xué)生，學(xué)生說(shuō)她認(rèn)為自己的表達(dá)不好，而且不會(huì)說(shuō)，但是喜歡陶罐的。教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出一些只言片語(yǔ)。但是另外一位學(xué)生說(shuō)自己喜歡鐵罐，因?yàn)殍F罐確實(shí)擁有較為堅(jiān)硬的外殼，唯一不好的就是他瞧不起陶罐子，但是鐵罐子認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)，我覺(jué)得非常好。教師極力贊賞了這位學(xué)生，能夠勇敢說(shuō)出自己不一樣的想法，發(fā)現(xiàn)鐵罐的優(yōu)點(diǎn)。大家都要能夠發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)勢(shì)，勇敢表現(xiàn)自己，我們要認(rèn)識(shí)到鐵罐身上也是有優(yōu)點(diǎn)的，看待任何事物的時(shí)候都要從多個(gè)角度看待。學(xué)生在聽(tīng)到教師對(duì)這位學(xué)生的表?yè)P(yáng)之后激發(fā)了回答問(wèn)題的欲望，學(xué)生說(shuō)我其實(shí)也喜歡鐵罐，鐵罐是非常勇于表達(dá)自己的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他勇于表達(dá)自己的想法，其他學(xué)生也紛紛表達(dá)自己不一樣的觀點(diǎn)。教師提出問(wèn)題之后要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行判斷，中間插入一些有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有表達(dá)自身的興趣之后勇敢表達(dá)。需要注意的是無(wú)論學(xué)生回答的內(nèi)容好與不好，教師都要先給與鼓勵(lì)，然后在此基礎(chǔ)上給與一些批評(píng)建議，讓學(xué)生能夠有持續(xù)性表達(dá)自己的動(dòng)力。

二、開(kāi)展個(gè)性情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)性表達(dá)思維

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性表達(dá)要在有表達(dá)興趣的基礎(chǔ)上要對(duì)學(xué)生個(gè)性化思維的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主題的設(shè)定，讓學(xué)生自己根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)情境，從臺(tái)詞的安排到情景演繹的各個(gè)方面，全部讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的思維。

例如，我們?cè)诮虒W(xué)《慈母情深》的時(shí)候就可以采用這樣的方法。教師在講解完課文之后給出學(xué)生一個(gè)“母愛(ài)”的主題，讓學(xué)生自行安排表演，可以是生活中實(shí)際發(fā)生的也可以是自己看到聽(tīng)到的，給學(xué)生為期一周的時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都要參與進(jìn)來(lái)，要求有表達(dá)的臺(tái)詞。一個(gè)小組表演的內(nèi)容是“點(diǎn)滴小事”。一個(gè)學(xué)生扮演媽媽?zhuān)粋€(gè)學(xué)生扮演兒子，一個(gè)學(xué)生扮演爸爸或者其他成員。場(chǎng)景一：媽媽早上很早就起床了，然后準(zhǔn)備早飯，準(zhǔn)備好之后就叫孩子和爸爸起床吃飯，學(xué)生不想吃青椒餡餅，媽媽首先告訴他這是媽媽辛苦做的，其次告訴他青椒中富含豐富的營(yíng)養(yǎng)，而且你正在長(zhǎng)身體的時(shí)候，最好不要挑食。媽媽說(shuō)了一大堆，孩子最后理解了媽媽的良苦用心，說(shuō)道：媽媽?zhuān)抑懒?，我?huì)吃的。最終吃掉了青椒餡餅;場(chǎng)景二：孩子因?yàn)闆](méi)有做完課堂上的任務(wù)被留校了，學(xué)生很委屈想哭，媽媽一直在家等著但是沒(méi)有回來(lái)，于是就到學(xué)校找孩子了，學(xué)生正在寫(xiě)作業(yè)，媽媽鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“加油，媽媽陪著你！”孩子突然（很明顯不在臺(tái)詞范圍內(nèi)）說(shuō)：“媽媽這個(gè)題你會(huì)做嗎？”大家發(fā)現(xiàn)了之后哄堂大笑……，學(xué)生將生活中的細(xì)節(jié)表演了出來(lái)，偶爾也會(huì)臨場(chǎng)發(fā)揮，其他學(xué)生也能夠很好的接住對(duì)方的臺(tái)詞，學(xué)生的個(gè)性表達(dá)得到了充分的發(fā)揮。整個(gè)表演過(guò)程都是讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演的，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也得到了充分的發(fā)揮，在表演中也能夠體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性化的思維。

三、投放個(gè)性訓(xùn)練，塑造學(xué)生個(gè)性表達(dá)能力

個(gè)性表達(dá)能力需要師生在日常教學(xué)中堅(jiān)持訓(xùn)練才能得以提升。因此教師可以將個(gè)性表達(dá)訓(xùn)練融入到日常，在上課前十分鐘讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。表達(dá)內(nèi)容教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇，可以是學(xué)生課外閱讀的精彩內(nèi)容、學(xué)生對(duì)課文的感想或者自己的作文等，本案例以“課外閱讀”為例子。

教師根據(jù)座位的順序或者學(xué)號(hào)安排學(xué)生在每一天的第一節(jié)語(yǔ)文課上要分享自己最近閱讀過(guò)得課外書(shū)的片段或者讀后感，只要上課鈴響了學(xué)生就要主動(dòng)上臺(tái)分享。第一位學(xué)生分享的內(nèi)容是《窗邊的小豆豆》，學(xué)生說(shuō)主人公是小豆豆。小豆豆從小就是一個(gè)非常調(diào)皮搗蛋的孩子，在一年級(jí)的時(shí)候就被退學(xué)了，后來(lái)就轉(zhuǎn)學(xué)到了巴學(xué)園。巴學(xué)園的校長(zhǎng)非常特別，他非常有創(chuàng)意而且很尊重孩子……，學(xué)生講解的內(nèi)容非常好，可以看出學(xué)生是認(rèn)真準(zhǔn)備了相關(guān)內(nèi)容的。其他學(xué)生也非常認(rèn)真在聽(tīng)這位學(xué)生的講解。一位學(xué)生突然好奇的問(wèn)到：“在巴學(xué)園是不是做錯(cuò)事了不會(huì)受到懲罰？”這個(gè)問(wèn)題把臺(tái)上的學(xué)生難住了，學(xué)生思考了一會(huì)兒說(shuō)也不是，小豆豆犯錯(cuò)了是會(huì)受到懲罰的。教師這時(shí)候說(shuō)你看過(guò)書(shū)了，舉一個(gè)小例子。學(xué)生通過(guò)一個(gè)小小的例子給其他學(xué)生講解清楚了。學(xué)生最后說(shuō)自己也想去巴學(xué)園。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，提問(wèn)學(xué)生，你夢(mèng)想中的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是什么樣子的？學(xué)生說(shuō)應(yīng)該是作業(yè)非常少，學(xué)校里都是溫柔的老師，而且我們可以做好多游戲，有很多課外活動(dòng)可以參加，學(xué)生充分表達(dá)了自己的想法。教師給予學(xué)生肯定的同時(shí)也要思考一下如何增加語(yǔ)文課堂的活動(dòng)，可以讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。還有學(xué)生分享的是《魯濱遜漂流記》，對(duì)魯濱遜的行為感到非常佩服，并且表達(dá)自己也想到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上生活，沒(méi)有媽媽的嘮叨，沒(méi)有各種各樣的作業(yè)，感覺(jué)非常開(kāi)心自由。教師提問(wèn)學(xué)生那你如何生存呢？學(xué)生顯然還沒(méi)有想到這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生有很多稀奇古怪的想法，教師不應(yīng)當(dāng)直接指出學(xué)生的不對(duì)，應(yīng)當(dāng)慢慢引導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)。

總而言之，個(gè)性表達(dá)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是有一定難度的。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣有趣的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)€(gè)性表達(dá)感興趣，此次基礎(chǔ)上讓學(xué)生鍛煉思維，進(jìn)而逐漸提升能力。但是中國(guó)學(xué)生本身比較羞于表達(dá)，可能剛開(kāi)始的時(shí)候開(kāi)展個(gè)性表達(dá)教學(xué)是非常難的，因此本文從提問(wèn)入手，半強(qiáng)制性讓學(xué)生表達(dá)自己，逐漸演變成學(xué)生完全自主想要表達(dá)自己。教師要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，只要學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)給與鼓勵(lì)和贊賞。

作者單位：江蘇省徐州市賈汪區(qū)紫莊鎮(zhèn)趙莊小學(xué)（221000）