梁濃順

后進(jìn)生存在來(lái)由已久，作為教師的我們，不要歧視后進(jìn)生，要用耐心、愛(ài)心、細(xì)心去幫助每一個(gè)后進(jìn)生，讓他們看到未來(lái)光明的前途，對(duì)未來(lái)充滿希望。抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育，是班主任一項(xiàng)重要的工作，那么，我們?cè)撊绾无D(zhuǎn)變后進(jìn)生呢？下面筆者結(jié)合工作實(shí)際談?wù)効捶ā?/p>

近幾年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，很多學(xué)生沉浸在電子游戲中，對(duì)游戲“王者榮耀”玩得不亦樂(lè)乎。由于學(xué)生缺乏分辨是非能力，貪圖一時(shí)刺激、好玩，越陷越深，最終不能自拔。有的學(xué)生每天都玩到深夜，因此早上起不來(lái)，來(lái)到學(xué)校也昏昏欲睡，對(duì)老師講授的知識(shí)聽(tīng)不懂，對(duì)書本的內(nèi)容一竅不通。如果長(zhǎng)期下去，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的成績(jī)與個(gè)人成長(zhǎng)。

在農(nóng)村，還有不少家長(zhǎng)自己本身沒(méi)上過(guò)幾年學(xué)，但通過(guò)努力，在縣城安家落戶，過(guò)上了小康生活。但他們對(duì)子女的讀書問(wèn)題沒(méi)那么重視，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為讀書無(wú)用，只要能掙到錢就行，功利性太強(qiáng)。因此，很多家長(zhǎng)不管學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的作業(yè)做沒(méi)做也不知道，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在一邊，不聞不問(wèn)。有一部分家長(zhǎng)為了養(yǎng)家糊口，外出打工，學(xué)生由爺爺奶奶照顧，成為留守兒童。由于爺爺奶奶年紀(jì)大，沒(méi)有共同語(yǔ)言，有的學(xué)生不會(huì)將長(zhǎng)輩的話放在心上。由于缺乏管教，部分學(xué)生久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，逐漸變成后進(jìn)生。

作為教師，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，不僅要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，也要看到他們的缺點(diǎn)，對(duì)他們提出更高的要求，督促他們不斷前進(jìn)。對(duì)后進(jìn)生則要看到他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，使他們逐步轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，在一定的條件下優(yōu)缺點(diǎn)會(huì)互相轉(zhuǎn)化。因此，班主任應(yīng)根據(jù)青少年一般喜歡被表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)，在他們身上找出優(yōu)點(diǎn)，找出積極的因素，給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們都能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。尤其對(duì)學(xué)生中的好苗頭，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)提倡，形成良好的風(fēng)氣。對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生，雖然他們的缺點(diǎn)多一點(diǎn)，但也應(yīng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，善于從他們身上找出閃光點(diǎn)，熱情幫助他們，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

每個(gè)班級(jí)里都有后進(jìn)生，班主任需要從實(shí)際出發(fā)，了解這個(gè)群體，激勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一些教育家對(duì)后進(jìn)生的實(shí)踐研究結(jié)果表明，不同的后進(jìn)生情況復(fù)雜。有的是在情感、意志和情緒方面，不聽(tīng)從他人的意見(jiàn)，不管別人的利益，經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，發(fā)生沖突;有的是沒(méi)有學(xué)習(xí)愿望，求知欲低，有的甚至討厭學(xué)習(xí)，對(duì)教師，對(duì)學(xué)校反感;有的是自尊心強(qiáng)，但成績(jī)又差，表現(xiàn)又不好，常常戴著“后進(jìn)”的帽子，背著沉重的包袱……因此，班主任要從后進(jìn)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，做好后進(jìn)生的思想引導(dǎo)工作，激勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)步。為此，班主任必須樹(shù)立熱愛(ài)后進(jìn)生的思想，做好后進(jìn)生的工作，要發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，逐步增強(qiáng)后進(jìn)生上進(jìn)的信心與決心;要引導(dǎo)和組織后進(jìn)生參加自己所喜愛(ài)的，力所能及的課外小組活動(dòng)、班級(jí)集體活動(dòng);要耐心等待，細(xì)心疏導(dǎo)，使后進(jìn)生不斷進(jìn)步，在學(xué)習(xí)上能趕上全班的學(xué)習(xí)水平，爭(zhēng)取成為優(yōu)秀生。

有一年，筆者接手一個(gè)二年級(jí)的班級(jí)時(shí)，曾經(jīng)的科任教師告訴筆者，這個(gè)班有個(gè)學(xué)生叫小康，他成績(jī)、思想等方面落后，連二十以內(nèi)的加減法都不會(huì)計(jì)算。筆者聽(tīng)后，心想：“這個(gè)學(xué)生，我一定要轉(zhuǎn)化他?！钡诙焐险n，筆者特別注意他的一舉一動(dòng)，他上課時(shí)心不在焉，東張西望，一會(huì)在抽屜里玩玩具，一會(huì)對(duì)著別人在傻笑，一會(huì)在草稿紙上畫著他喜愛(ài)的坦克。經(jīng)過(guò)一堂課的觀察，筆者大概知道他后進(jìn)的原因。下課后，筆者把他叫到身邊，他以為筆者會(huì)罵他，他很害怕，但筆者和顏悅色地對(duì)他說(shuō)：“小康，剛才你上課時(shí)畫的坦克很逼真，如果你利用課外的時(shí)間去畫，那就更完美了。其實(shí)你是個(gè)聰明的孩子，畫畫得那么美，那么認(rèn)真，如果你在學(xué)習(xí)上也像畫畫那樣認(rèn)真，老師多開(kāi)心?。∥覀儊?lái)個(gè)承諾好嗎？如果你在第七周的小測(cè)中計(jì)算題有60分，那我就獎(jiǎng)你一份禮物，好嗎？”他聽(tīng)后，高興地說(shuō)：“真的嗎？”筆者說(shuō)：“千真萬(wàn)確?！蓖ㄟ^(guò)幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)，他果然變了，上課比以前認(rèn)真多了，不懂的就問(wèn)同學(xué)或來(lái)辦公室請(qǐng)教筆者。經(jīng)過(guò)努力，他在小測(cè)中得了62分，這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)他來(lái)說(shuō)是他讀書以來(lái)最好的成績(jī)了。因此，當(dāng)他知道自己的成績(jī)時(shí)，興奮地叫著：“我終于達(dá)到老師的要求了，我可以領(lǐng)到老師的禮物啦！”當(dāng)他上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，筆者看到他的臉上有滿意的笑容，感覺(jué)到他的內(nèi)心是激動(dòng)。過(guò)了幾天，在路上碰到他的媽媽，他的媽媽緊緊地握住筆者的手說(shuō)：“多謝你老師，是你改變了康仔，他比以前懂事了，學(xué)數(shù)學(xué)比以前有興趣了?！惫P者聽(tīng)后，由衷地高興，只要有恒心，沒(méi)有改變不了的后進(jìn)生。

當(dāng)我們得知學(xué)生犯了錯(cuò)誤，思想有問(wèn)題時(shí)不要給他們戴“帽子”，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤、思想問(wèn)題要查明原因，因勢(shì)利導(dǎo)，督促學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高認(rèn)識(shí)。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“還沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)后進(jìn)生不能轉(zhuǎn)變，沒(méi)有一個(gè)后進(jìn)生受過(guò)老師的教育沒(méi)有進(jìn)步的?！彼?，班主任必須堅(jiān)持正面引導(dǎo)，循循善誘的原則。只要我們對(duì)學(xué)生懷著深厚的感情，進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，是會(huì)把學(xué)生教育好的。

學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的心理特征，我們可以抓住這一點(diǎn)，在日常中多舉行一些比賽活動(dòng)、討論會(huì)。內(nèi)容可以是課堂學(xué)習(xí)方面的，也可以是一些文體活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參加，讓他們可以展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓他們從心理上覺(jué)得自己并不是一無(wú)是處，逐步樹(shù)立良好的自信心。一方面，通過(guò)討論等活動(dòng)，也可以提高后進(jìn)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力，這樣讓后進(jìn)生在思想觀念和心態(tài)上得到轉(zhuǎn)變;另一方面也讓班級(jí)內(nèi)部的其他學(xué)生對(duì)“后進(jìn)生”改觀。因此，使后進(jìn)生進(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生不是天生注定就是后進(jìn)生或優(yōu)等生，大部分是由不同的后天因素造成的。因此，我們對(duì)待后進(jìn)生要持之以恒。筆者相信，“只要功夫深，鐵杵磨成針”。