王婷

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有利于提升學(xué)生文化修養(yǎng)，豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革。新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)從漢字教學(xué)、閱讀教學(xué)等角度，立足語(yǔ)文教材，深入挖掘其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)容，并開(kāi)展多樣化的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；教育模式

一、精心導(dǎo)入素材，熏陶傳統(tǒng)文化

在立足教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，篩選有價(jià)值的傳統(tǒng)文化教育素材，如導(dǎo)入小學(xué)生感興趣的古典故事、經(jīng)典古詩(shī)、成語(yǔ)等，潛移默化地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，熏陶學(xué)生的思想與情感。

《敕勒歌》這首詩(shī)歌選自《樂(lè)府詩(shī)集》，描述了壯麗的北國(guó)風(fēng)光。課堂上，我以傳統(tǒng)文化知識(shí)為背景，利用生動(dòng)的多媒體課件展示美麗大草原的圖片，同時(shí)播放背景音樂(lè)《美麗的草原我的家》，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多重感官，激起情感共鳴，也產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。帶著飽滿的情緒，我鼓勵(lì)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，拿起手中的畫(huà)筆描繪自己心目中的草原景色，在此基礎(chǔ)上嘗試對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行改編再演繹，大家自由地創(chuàng)編詩(shī)歌，在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐課堂上，獲得審美元素的熏陶，仿佛置身充滿詩(shī)情畫(huà)意的情境，獲得了傳統(tǒng)文化熏陶。

二、挖掘文本信息，傳播傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文課堂上開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的實(shí)際效果，一定程度與語(yǔ)文教師的思想觀念及教學(xué)方法有直接關(guān)系。我們要采取寓教于樂(lè)的方式，將傳統(tǒng)文化教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓語(yǔ)文課堂成為傳播傳統(tǒng)文化的重要陣地。

例如學(xué)習(xí)《孔子拜師》時(shí)，我以設(shè)問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生挖掘課文中的傳統(tǒng)文化要素，再開(kāi)展小組討論活動(dòng)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，如：“你知道古人是怎樣拜師的？”“你怎樣理解‘尊師重道”“如果你是一名老師，你會(huì)怎樣教育學(xué)生？”通過(guò)熱鬧的討論，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了更直觀的認(rèn)識(shí)，也由此激活文化意識(shí)、樹(shù)立文化自信，悄無(wú)聲息地落實(shí)核心素養(yǎng)教育。

三、組織國(guó)學(xué)實(shí)踐，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化

高品質(zhì)的國(guó)學(xué)教育既能讓學(xué)生體會(huì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，也能促進(jìn)德育教育水平、提升個(gè)人修養(yǎng)。在語(yǔ)文教育活動(dòng)中，我們要多組織國(guó)學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟生活禮儀、交往禮儀、公共場(chǎng)所禮儀等綜合素養(yǎng)，深受傳統(tǒng)禮法的熏陶。

例如學(xué)習(xí)古詩(shī)《寒食》與《清明》時(shí)，我提前安排前置性作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位收集資料，了解與“寒食”“清明”等節(jié)氣有關(guān)的資料內(nèi)容，課上又播放《中華好詩(shī)詞》《經(jīng)典詠流傳》等優(yōu)秀的國(guó)學(xué)經(jīng)典節(jié)目，帶領(lǐng)大家一起回憶以往參加的“踏青”“掃墓”等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上深受傳統(tǒng)文化熏陶，規(guī)范自身言行舉止，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。

四、豐富課外拓展，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

雖然語(yǔ)文課堂上的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容豐富、形式多樣，但是我國(guó)地大物博、傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，僅靠課堂有限時(shí)間的滲透遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育延伸到課堂外更為必要。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]馬婷.小學(xué)語(yǔ)文教育中如何實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)文化教育[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019（33）：296.