王娟

【摘要】教育要從小抓起，現(xiàn)階段的小學(xué)教育是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素材積累的重要手段，也是提高小學(xué)生寫作水平的有效方法，因此教師要制定良好的閱讀策略，保證閱讀教學(xué)的順利開展。本文探討了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新策略，望有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；中段閱讀；閱讀教學(xué)

新課程要求語(yǔ)文教學(xué)不能僅局限于教材的知識(shí)內(nèi)容。在語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)于閱讀的需求量容易被忽視，教學(xué)大綱上的傳統(tǒng)知識(shí)也難以保證小學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)需求、思想培養(yǎng)需求、視野需求等健康成長(zhǎng)的需求，所以教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生思維能力發(fā)展的重要階段，要想讓閱讀成為可以讓學(xué)生終身受益的一種習(xí)慣，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們的閱讀能力。小學(xué)生因年齡小，缺少生活閱歷，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的觀察熱情，讓他們自主認(rèn)識(shí)新事物，并結(jié)合事物的相關(guān)性來加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，促使學(xué)生自主閱讀水平得到逐步提高。教師應(yīng)該改變學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣加以引導(dǎo)，將之變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生積極參加閱讀活動(dòng)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高自己文化修養(yǎng)。

此外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生自主地對(duì)問題進(jìn)行探索，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)，使他們?cè)谟淇斓拈喿x環(huán)境中獲得深刻的閱讀體驗(yàn)。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的過程中，應(yīng)該從簡(jiǎn)單的閱讀內(nèi)容入手，讓學(xué)生可以更好地吸收知識(shí)、獲取信息，之后逐步加大閱讀的難度，這樣既可以避免學(xué)生因閱讀難度較大而產(chǎn)生厭煩心理，也可以讓學(xué)生的思維情感得到穩(wěn)步發(fā)展。久而久之，小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量就能得到整體提高，而且學(xué)生在持續(xù)的閱讀中能夠增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野。

二、教師深化理解教材

教師本身對(duì)于教材的研讀在整個(gè)教學(xué)的過程中是十分重要的，教師的素質(zhì)一定程度上其實(shí)也就決定了學(xué)生的素質(zhì)。教師要對(duì)教材進(jìn)行精準(zhǔn)的解讀，同時(shí)帶領(lǐng)著同學(xué)們一起進(jìn)行深入的分析，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，使得課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)順暢的發(fā)展與流動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，作為語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)者，老師應(yīng)在自己的解讀能力上下好功夫，并且學(xué)習(xí)如何將自己的解讀正確地傳達(dá)給學(xué)生們，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本的情境之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與閱讀文本的深入交流、理解與互動(dòng)。

三、加強(qiáng)邏輯培訓(xùn)

閱讀能力雖然表面上看起來只是對(duì)理解能力的考驗(yàn)，但其實(shí)在理解的同時(shí)也需要對(duì)文章的行文邏輯有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。因此，在課堂上板書很重要，它可以指引更好地明確課文的段落層次、中心主題、重點(diǎn)詞句、寫作修辭手法等等。同時(shí)教師還可以嘗試邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫板書，一方面可以了解到學(xué)生對(duì)于文章的理解角度以及程度，另一方面可以加強(qiáng)同學(xué)們的文字表達(dá)能力以及邏輯思維構(gòu)建。

【參考文獻(xiàn)】

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