李莉婕

【摘要】小學(xué)階段正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)間，而此類教學(xué)工作的開展僅僅依靠小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程教學(xué)是很難做到，因此就需要班主任能夠有效地開展班級(jí)管理工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生心智啟蒙、素質(zhì)提高等方面的教學(xué)管理。當(dāng)然，班主任還應(yīng)該維持良好的班級(jí)秩序與班級(jí)風(fēng)氣，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教師可以從充分發(fā)揮本職工作、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、構(gòu)建和諧師生關(guān)系以及完善班級(jí)干部制度等方面出發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；管理工作；策略分析

一、充分發(fā)揮本職工作

班主任作為一個(gè)班級(jí)中最高的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該樹立良好的個(gè)人形象，起到模范帶頭作用。首先，班主任應(yīng)該具有一定的威信，教師職業(yè)的特殊性決定這教師應(yīng)該具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備量與較高的文化素養(yǎng)，只有這樣才能夠成為學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的榜樣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到小學(xué)階段相關(guān)課程的學(xué)習(xí)之中。其次，在日常的生活中，班主任還應(yīng)該注意自己的一言一行，樹立個(gè)人魅力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，學(xué)生逐漸成為了班級(jí)紀(jì)律維護(hù)工作中的主導(dǎo)力量。因此班主任在展開班級(jí)管理工作時(shí)，也應(yīng)該充分尊重每一位學(xué)生的意見，使學(xué)生能夠參與到班級(jí)秩序維護(hù)的工作當(dāng)中。而若想達(dá)到這一管理目的，使學(xué)生起到對(duì)班級(jí)管理的推動(dòng)作用，就需要班主任能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班主任還可以在日常教學(xué)活動(dòng)開展中，對(duì)一些遵守班級(jí)秩序的學(xué)生進(jìn)行一定的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，為其他學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。當(dāng)然，班主任在發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部的不正之風(fēng)時(shí)也應(yīng)該及時(shí)指出，并要求學(xué)生進(jìn)行改正，以便維持良好的班級(jí)秩序。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的小學(xué)中，班主任與學(xué)生之間通常隔著一條看不見的鴻溝，兩者在日常學(xué)習(xí)生活的進(jìn)行中總會(huì)存在著一定的距離感，教師與學(xué)生之間難以實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流。為了打破這一局面，班主任應(yīng)該放低身段，構(gòu)建出一個(gè)與學(xué)生平等、友好交流的平臺(tái)，并且能夠與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈間的對(duì)話。諸如，在學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師應(yīng)該以公平公正的心態(tài)解決問題，聽取來自不同學(xué)生的看法和意見，采取最為合理的解決方法。

四、完善班級(jí)干部制度

在小學(xué)班級(jí)管理工作的開展過程中，班級(jí)干部可以說是不可或缺的一部分。合理的班級(jí)干部制度可以減輕班主任的工作壓力，有效維持班級(jí)環(huán)境。因此，班主任要合理地把控班級(jí)干部制度，就要使被選舉出的班級(jí)干部能夠得到班級(jí)內(nèi)部全體學(xué)生的信賴與認(rèn)可。當(dāng)然，班主任還應(yīng)該維持班級(jí)秩序的正常運(yùn)行，避免對(duì)在一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好或是其他方面表現(xiàn)較為突出的學(xué)生違反班級(jí)秩序時(shí)采取包庇的態(tài)度。同時(shí)，班主任還應(yīng)該貫徹“人人都能當(dāng)班長(zhǎng)”的理念，給予班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，也就能夠滿足小學(xué)生樂于表現(xiàn)，渴望得到他人認(rèn)可的精神需求，使其能夠進(jìn)一步的完善、提升自己。

總而言之，在小學(xué)班級(jí)管理工作的開展過程中，班主任首先應(yīng)該提升自身的職業(yè)能力，采取更為符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的班級(jí)管理方法與手段，同時(shí)能夠協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生管理力量，打造和諧友好的班級(jí)環(huán)境，打造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的高效管理。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭偉.優(yōu)化小學(xué)班主任管理策略[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（9）.