王巧荷 張紅勝

【摘要】目的 分析媽媽課堂對(duì)兒童預(yù)防接種的影響。方法 選取我區(qū)2018年12月～2019年12月124例新建預(yù)防接種證兒童為本次研究對(duì)象，按照對(duì)新建接種證兒童父母是否開(kāi)展媽媽課堂健康教育分為對(duì)照組（62例：未行媽媽課堂健康教育，而行常規(guī)護(hù)理）與實(shí)驗(yàn)組（62例：行媽媽課堂健康教育），比較兩組兒童接種情況。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組兒童定時(shí)疫苗接種率（98.39%）比對(duì)照組高，不良反應(yīng)發(fā)生率（3.22%）比對(duì)照組低，數(shù)據(jù)差異明顯，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。兒童父母對(duì)兒童預(yù)防接種護(hù)理滿意度（95.16%）高于對(duì)照組，數(shù)據(jù)差異明顯，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 新建預(yù)防接種證兒童父母開(kāi)展媽媽課堂后可顯著提升兒童疫苗接種率，提升兒童疫苗接種安全性。

【關(guān)鍵詞】媽媽課堂;兒童預(yù)防接種;影響

【中圖分類號(hào)】R186 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】ISSN.2095.6681.2020.33..02

兒童預(yù)防接種對(duì)傳染病的控制與消滅起著重要的意義，兒童預(yù)防接種由國(guó)家法律保護(hù)并進(jìn)行規(guī)范，兒童父母作為兒童監(jiān)護(hù)人，對(duì)兒童定期預(yù)防接種起著重要的監(jiān)督作用，但是部分兒童父母對(duì)兒童預(yù)防接種的重要性、必要性以及相關(guān)護(hù)理存在一定的認(rèn)知錯(cuò)誤[1，2]。本次研究比較我區(qū)62例行常規(guī)護(hù)理以及62例行媽媽課堂健康教育兩組兒童接種情況以及兒童家長(zhǎng)對(duì)兒童預(yù)防接種護(hù)理干預(yù)滿意度。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我區(qū)2018年12月～2019年12月124例新建預(yù)防接種證兒童按照對(duì)新建接種證兒童父母是否開(kāi)展媽媽課堂健康教育分為對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組新生兒家長(zhǎng)行媽媽課堂健康教育（n=62）：男32例、女30例，新生兒年齡1～5個(gè)月、平均（2.52±0.12）個(gè)月。對(duì)照組組新生兒家長(zhǎng)行行常規(guī)護(hù)理（n=62）：男31例、女31例，年齡1～5個(gè)月、平均（2.36±0.11）個(gè)月。本次研究對(duì)象在性別、平均年齡等一般資料方面，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)驗(yàn)證無(wú)明顯差異，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 病例選擇標(biāo)準(zhǔn)

納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）參與本次研究的兒童均出生時(shí)各項(xiàng)指標(biāo)正常。（2）新生兒家長(zhǎng)均自愿參與本次研究。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）排除兒童出生時(shí)各項(xiàng)指標(biāo)不正常的兒童。（2）排除中途失訪兒童。

1.3 方法

1.3.1 對(duì)照組

護(hù)理人員向兒童家長(zhǎng)通過(guò)談話、播放專家視頻或發(fā)放兒童預(yù)防接種宣傳材料等多種形式為兒童家長(zhǎng)講解我國(guó)兒童預(yù)防接種相關(guān)政策，并告知兒童家長(zhǎng)兒童健康狀況以及體檢結(jié)果，請(qǐng)兒童家長(zhǎng)通過(guò)觀看專家視頻以及兒童預(yù)防接種宣傳材料的方式了解一類預(yù)防接種以及二類預(yù)防接種。此外，護(hù)理人員耐心回答兒童家屬相關(guān)問(wèn)題。

1.3.2 實(shí)驗(yàn)組

該組在常規(guī)指導(dǎo)基礎(chǔ)上對(duì)兒童父母行媽媽課堂教育，兒童預(yù)防接種媽媽知識(shí)課堂共分為3次，一般情況下每1個(gè)月召開(kāi)一次，媽媽課堂開(kāi)展期間由一位具有3年以上預(yù)防接種經(jīng)驗(yàn)的護(hù)師通過(guò)PPT課件，向兒童父母介紹我國(guó)疫苗分類、疫苗預(yù)防接種對(duì)兒童的益處、預(yù)防接種相應(yīng)疾病、預(yù)防接種流程、預(yù)防接種禁忌證以及預(yù)防接種后不良反應(yīng)處理。此外，在開(kāi)展媽媽課堂的過(guò)程中增設(shè)情景模擬并適當(dāng)增加圖片資料，通過(guò)情景模擬以及增加圖片資料的形式促使兒童家長(zhǎng)掌握兒童預(yù)防接種后不良反應(yīng)辨識(shí)以及處理能力。

1.4 觀察指標(biāo)

（1）比較兩組兒童疫苗定時(shí)接種率以及不良反應(yīng)發(fā)生情況，若兒童遵照國(guó)家免疫規(guī)劃程序行疫苗接種定時(shí)入院接種則符合定時(shí)預(yù)防接種。

（2）比較兩組兒童家長(zhǎng)對(duì)兒童預(yù)防接種護(hù)理干預(yù)滿意度，滿意度評(píng)級(jí)分為十分滿意、基本滿意以及不滿意，滿意度=100.00%-不滿意率。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

SPSS 21.0系統(tǒng)處理結(jié)果數(shù)據(jù)，（%）表示的計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)應(yīng)用x2檢驗(yàn)，P值超過(guò)0.05則表示組間數(shù)據(jù)差異明顯，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 兩組兒童疫苗接種情況

具體情況如下：實(shí)驗(yàn)組有61例兒童定期按照國(guó)家免疫規(guī)劃程序行疫苗接種，對(duì)照組有56例兒童定期按照國(guó)家免疫規(guī)劃程序行疫苗接種，實(shí)驗(yàn)組兒童疫苗接種率（98.39%）高于對(duì)照組（90.32%），x2=5.906，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

2.2 兩組兒童疫苗接種后不良反應(yīng)發(fā)生情況

具體情況（見(jiàn)表1），實(shí)驗(yàn)組兒童疫苗接種后不良反應(yīng)發(fā)生率比對(duì)照組低。

2.3 比較兒童家長(zhǎng)對(duì)兒童預(yù)防接種護(hù)理干預(yù)滿意度

具體情況（見(jiàn)表2），實(shí)驗(yàn)組兒童家長(zhǎng)對(duì)預(yù)防接種護(hù)理干預(yù)滿意度高于對(duì)照組。

3 討 論

兒童疫苗接種工作落實(shí)情況可直接關(guān)系到我國(guó)免疫規(guī)劃工作開(kāi)展效果，由于絕大多數(shù)父母對(duì)兒童疫苗接種的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，往往造成兒童疫苗接種延期或未按照規(guī)定完成相應(yīng)次數(shù)的疫苗接種，此外，近些年伴隨我國(guó)人口流動(dòng)性的提升，傳統(tǒng)兒童疫苗接種工作已無(wú)法滿足現(xiàn)階段免疫工作需求[3，4]。媽媽課堂教育為兒童家長(zhǎng)獲得專業(yè)性預(yù)防接種知識(shí)提供了途徑，在一定程度上增加了預(yù)防接種人員與兒童結(jié)賬之間的溝通與聯(lián)系。在傳統(tǒng)兒童疫苗接種過(guò)程中預(yù)防接種工作人員工作環(huán)境嘈雜且工作繁瑣，在落實(shí)兒童疫苗接種工作的過(guò)程中難以全面、細(xì)致的向每位疫苗接種兒童家長(zhǎng)開(kāi)展健康教育工作[5]。李梅臨床研究顯示開(kāi)展家長(zhǎng)課堂教育的觀察組，兒童接種及時(shí)率為94.45%，明顯高于行常規(guī)護(hù)理干預(yù)的對(duì)照組，本次研究顯示實(shí)驗(yàn)組兒童疫苗定時(shí)接種率為98.39%，比對(duì)照組高，本次研究結(jié)果與李梅臨床研究結(jié)果一致。本次研究在既往研究基礎(chǔ)上比較應(yīng)用兩種不同干預(yù)模式兒童疫苗接種后不良反應(yīng)以及兒童家長(zhǎng)對(duì)預(yù)防接種護(hù)理滿意度，本次研究結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)組兒童疫苗接種后不良反應(yīng)發(fā)生率為3.22%，比對(duì)照組低，實(shí)驗(yàn)組兒童家長(zhǎng)對(duì)疫苗接種護(hù)理滿意度為95.16%，比對(duì)照組高，由此可見(jiàn)，兒童預(yù)防接種過(guò)程中應(yīng)有效開(kāi)展兒童家長(zhǎng)課堂教育，通過(guò)提升兒童家長(zhǎng)對(duì)定時(shí)疫苗接種重要性認(rèn)知，從而提升兒童定時(shí)疫苗接種率，提升兒童家長(zhǎng)對(duì)疫苗接種滿意度。

綜上所述，兒童預(yù)防接接種媽媽課堂有較高的開(kāi)展價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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