許蕊

【摘要】在學(xué)校精細(xì)化管理工作中，班主任承擔(dān)著重要的角色，特別是低年級(jí)班主任，為了確保班級(jí)管理工作能夠得到安全、穩(wěn)定地開(kāi)展，必須盡職盡責(zé)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。作為一名人民教師，班主任要堅(jiān)持以人為本的原則，用愛(ài)澆灌學(xué)生。對(duì)用愛(ài)進(jìn)行低年級(jí)班級(jí)管理工作過(guò)程中的有效策略進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)?班主任?愛(ài)

對(duì)于教育工作者而言，愛(ài)是工作的靈魂，是前進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)班主任在班級(jí)管理工作是否合格，往往就體現(xiàn)在他愛(ài)的投入上。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，要熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生，也要熱愛(ài)自己，特別是低年級(jí)的學(xué)生管理工作非常復(fù)雜，涉及到的管理環(huán)節(jié)相對(duì)繁瑣，需要班主任付出更多的精力與熱情。因此，采取一系列行之有效的策略非常關(guān)鍵。

一、加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性

對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，良好的常規(guī)教育非常重要，它不僅能夠保證學(xué)生有一個(gè)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為學(xué)生在學(xué)校中的生活提供了有力保障。在開(kāi)學(xué)前，教師可以通過(guò)制定班級(jí)計(jì)劃的方式對(duì)整學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)劃，當(dāng)然這要結(jié)合本班的實(shí)際情況來(lái)制定，在制定好計(jì)劃后，一定要準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠了解到班級(jí)計(jì)劃中的內(nèi)容，讓學(xué)生意識(shí)到自己也是班級(jí)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分。低年級(jí)學(xué)生的年齡比較小，自控力不強(qiáng)，因此班主任要時(shí)刻關(guān)注孩子的情況，充分利用一切可以利用的時(shí)間和機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)能做什么，不能做什么，如此反復(fù)，直到他們理解為止。如果學(xué)生明白了你制定班級(jí)計(jì)劃的用意，他們就會(huì)和你一起執(zhí)行計(jì)劃，為了讓學(xué)生能夠受到更規(guī)范化的教育，可以利用每周的班會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，明確學(xué)生應(yīng)遵守的規(guī)章制度，告知學(xué)生違反規(guī)定會(huì)受到怎樣的懲罰。

例如，有的孩子剛從幼兒園升到小學(xué)，一時(shí)間難以適應(yīng)，他們依然保留著在幼兒園中的行為習(xí)慣，只關(guān)注自己的得失，因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就和同學(xué)產(chǎn)生矛盾，甚至出現(xiàn)肢體上的摩擦，這樣的行為對(duì)本班的秩序產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，班主任要及時(shí)制止這種行為，并對(duì)這一類(lèi)現(xiàn)象提出批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生采用心平氣和的方式解決同學(xué)之間的問(wèn)題。

二、培養(yǎng)小干部隊(duì)伍

1.注重言傳身教。每當(dāng)一個(gè)新的班集體成立時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生天生就有領(lǐng)導(dǎo)能力，他們能夠安排好班級(jí)中的瑣碎事務(wù)，能夠和其他同學(xué)之間達(dá)成有效溝通。對(duì)于這些“小干部”進(jìn)行培養(yǎng)，不但能夠減輕班主任在管理工作上的壓力，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)難得的鍛煉機(jī)會(huì)。班主任要迅速地讓這些孩子成長(zhǎng)起來(lái)，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足，付出愛(ài)心，精心呵護(hù)培養(yǎng)，讓小干部能夠在同學(xué)之間樹(shù)立威信，做好班級(jí)的帶頭作用。

教師要知道自己的行為舉止會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響，所以要約束自己的行為，做好模范作用，身體力行，切實(shí)地讓學(xué)生意識(shí)到自己所提出的要求并不只是說(shuō)說(shuō)而已。

2.樹(shù)立集體意識(shí)。班主任教師要積極指點(diǎn)小干部在班級(jí)管理中的工作，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)。這種集體意識(shí)無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，都有很大的作用。例如，全班的學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步時(shí)，我們要特別鼓勵(lì)一下學(xué)習(xí)委員;全班在勞動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異，我們也要特別表?yè)P(yáng)勞動(dòng)委員;全班在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了優(yōu)異的成績(jī)，我們也要格外稱(chēng)贊體育委員;這樣小干部就能夠意識(shí)到自己的帶頭作用是多么重要，自己所承擔(dān)的責(zé)任是多么關(guān)鍵，在整個(gè)班級(jí)中，整個(gè)集體都與自己息息相關(guān)。

三、樹(shù)立榜樣，奮發(fā)向上

1.注重情商培養(yǎng)。新課程改革后，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不再拘泥于理論知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)也給予了充分的重視。情商培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，良好的情商培養(yǎng)要從小抓起，低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，上進(jìn)心強(qiáng)，世界在他們的眼中是懵懂模糊的，就是要樹(shù)立好榜樣，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的綜合素養(yǎng)，提高情商。社會(huì)不斷地發(fā)展，對(duì)于人情商的要求也越來(lái)越高，一個(gè)人徒有智商，是很難在這個(gè)社會(huì)穩(wěn)定立足的。而一個(gè)人兼具智商和情商，在以后的學(xué)習(xí)與生活中就會(huì)如魚(yú)得水。教學(xué)中我們可以采取合作教學(xué)的方式，增加學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，在溝通中培養(yǎng)學(xué)生的情商，讓學(xué)生懂得分享、懂得理解、懂得交流。

2.學(xué)會(huì)愛(ài)自己，讓工作更有動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)的后盾。低年級(jí)班主任的管理工作的確有諸多困難，班主任教師所要承擔(dān)的責(zé)任和壓力都更大一些，班主任雖然需要吃一些苦，與孩子之間的距離卻是最近的，身為教師，在愛(ài)學(xué)生的同時(shí)也要愛(ài)自己，先愛(ài)己，而后才能愛(ài)人，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理工作中的樂(lè)趣，保障自己的身心健康。面對(duì)困難迎難而上，學(xué)會(huì)適當(dāng)放松，這樣就能在工作與生活之間有一個(gè)平衡，為自己之后的工作提供源源不斷的動(dòng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

班主任的班級(jí)管理工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，班主任只有在不斷的工作過(guò)程中才能夠發(fā)現(xiàn)新天地。教師要時(shí)刻謹(jǐn)記，愛(ài)自己的工作才能夠更輕松地解決工作中的問(wèn)題，所以，我們要熱愛(ài)工作、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)自己，相信不會(huì)太久，幸福就會(huì)來(lái)敲門(mén)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉福.班級(jí)管理工作需班主任用心投入[J].青海教育，2019，（09）：29.