白麗萍

1 分類交流，抽象概念

師：孩子們，一年級時我們就已經(jīng)會分類了。老師準(zhǔn)備了幾張美麗的圖片。（一張一張零亂地貼在黑板上貼兩排）這里的有些圖片是具有一個共同的特征的，你能找出這個特征并根據(jù)圖片的特征將它們（手勢）分為兩類嗎？（慢慢說）（讓學(xué)生思考20秒）愛心、花瓶、蝴蝶、天安門城樓、茶壺、小魚

師：（拿著信封）在你們桌上的信封中就有這七張圖片，請學(xué)習(xí)小組長組織本組成員拿出圖片帶著信封上的幾個問題一起去探究（重音）?。▽W(xué)習(xí)小組活動，巡視找到是根據(jù)是否對稱來將圖片分為兩類的組，引導(dǎo)他們回答回答信封上的問題并請一個學(xué)生做代表上去說）

師：（叫一組的一個代表上臺將黑板上的圖片分成兩類）孩子們，請停下手中的工作（讓孩子們?nèi)：茫┪覀儊砺犅牽此麄兘M是怎樣分的？（我們把。。。。分為一類，因為它們是對稱的;。。分為一類，因為它們不對稱）

師：（疑惑的語氣） （板書：對稱）？怎樣的圖形才是對稱的啊，能想個方法來驗證嗎？

生：（給臺上孩子愛心圖）我把這個圖對折，兩邊一模一樣（或全部合在一起或重疊）這個圖形就是對稱的。

師：（語氣重一些）對折（板書：對折）是個驗證的好辦法！

師：兩邊什么（重音）一模一樣？（形狀，大小，如果學(xué)生說到圖案顏色先不管）

（如果說全部合在一起就問：為什么對折后兩邊會重合啊？生：形狀，大小一樣）

師：對折后兩邊形狀、大小一模一樣在數(shù)學(xué)上我們說這個圖形兩邊完全重合。

（板書：兩邊完全重合）

師：（小魚圖片）誰想驗證它？快上來！

生：我將它對折發(fā)現(xiàn)兩邊完全重合（如果生說得是一模一樣就引導(dǎo)：還可以說成：兩邊完全重合。能完整的說一次嗎？）

師：花瓶圖片呢？

師：茶壺圖片怎么不對稱??？誰來說說（不同角度折。不對稱的不用貼到黑板上）

師：剩下的圖呢？誰愿意來說說

師：通過對折，我們已經(jīng)確定愛心、蝴蝶。。。是對稱的，而使這些圖片兩邊對稱的折痕我們叫它“軸”——（愛心圖上畫一條）“對稱軸”（指并且板書在圖形上）。將（板書：對稱軸）這些圖片對折后兩邊能完全重合，這樣的圖形就是軸對稱圖形（板書：軸對稱圖形）。折痕所在的直線就是對稱軸。

師：有同學(xué)問明明是“軸對稱圖形”這里怎么又變成“對稱軸”了？，誰來解釋一下？

師：（歸納）同學(xué)太棒了！軸對稱圖形是圖形的一種特征，對折后兩邊可以完全重合的咱們就叫它“軸對稱圖形”，不符合這一特征的就不是?！皩ΨQ軸”就是這條印，折痕，折痕所在的這條直線咱們叫“對稱軸”。

師：它們的對稱軸在哪呢？上來指指。（生指課件出）

師：孩子們，關(guān)于（手勢）軸對稱圖形你還有什么不明白的嗎？（如果有就說誰能幫他解答。。）

師：我有一個問題：愛心圖片是軸對稱圖形這是我們已經(jīng)驗證了的。我這樣折（換方向）重合嗎？（這樣呢？）怎么不重合了呢？（讓孩子們想一想多讓兩個孩子說一說）不是它的對稱軸

2 鞏固運用

師：原來是這樣，看來你們都已經(jīng)明白什么樣的圖形是軸對稱圖形了。那我來考考你！

師：臉譜是軸對稱圖形嗎？它的對稱軸在哪？（上去指出對稱軸就好）

師：（環(huán)形箭頭呢？）怎么不是??？（拿著箭頭圖片，注意方向多樣）

師：E呢？（準(zhǔn)備圖片讓孩子說透問不是的孩子：他認(rèn)為不是，說說你的理由？和不是的孩子說：我們聽聽看他是怎么想的。。同意嗎？它的對稱軸在哪？）

師：真棒！我們加快速度。（剪紙圖片、風(fēng)箏圖片、音符圖片、0、6、中）

師：大家判斷的真是又快又準(zhǔn)！現(xiàn)在老師從大自然帶來一朵美麗的花兒，大家一起來看看它是不是軸動稱圖形。一起數(shù)數(shù)有幾片花瓣？（6片），它是軸對稱圖形嗎？（是）。劃出對稱軸（6條）。

師：聽，一陣風(fēng)吹過來，落了一片，現(xiàn)在只有五片花瓣了，它還是軸對稱圖形嗎？（是），劃出來。又一陣風(fēng)，吹落了兩片，現(xiàn)在還是嗎？（是）…………，全部吹沒了，只剩下一個花心了，看看這個圓形是不是軸對稱圖形？（是），那它有多少條對稱軸？來，咱們一起來折一折。

師：（圓形：是）拿起圓形紙片折出它的對稱軸。可以怎么折？（我拿著一個大一點的圓形圖片，生在我的圖片上折）還可以怎樣折？（生折）還能找到嗎？折折（生折）還有嗎？（生折）（語氣）還有嗎？（等待）還有嗎？（等待）還有嗎？孩子們，我們不折了，想一想，圓究竟有多少條對稱軸？（圓有許多許多條？）在數(shù)學(xué)上就說圓有無數(shù)條對稱軸，它是世界上最對稱的圖形。

師：剛剛咱們看了圓，平面圖形家族的成員也來湊熱鬧了。

師：來，每個小組長的信封里都有正方形、長方形、圓形和平形四邊形，大家一起來折一折，再來跟老師匯報結(jié)果。

師：長方形是軸對稱圖形嗎？

師：它的對稱軸在哪？（誰來折折）長方形有兩條對稱軸。

師：（平行四邊形：是，不是）看來有兩種不同的聲音了！究竟平行四邊形是不是軸對稱圖形，大家去驗證吧！

師：有結(jié)論了嗎？（生我橫、豎、斜都不能完全重合，所以它不是軸對稱圖形。如果生只折一兩種情況我就問：那斜著折呢？引生示范折）

師：通過對折，我們確定平行四邊行不是軸對稱圖形。看來實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)??！可有的同學(xué)始終覺得它是對稱的，我們說平形四邊形不是軸對稱圖形，它是另一種對稱的圖形，沿一個點旋轉(zhuǎn)后重合，我們把這樣的圖形叫中心對稱圖形，比如太極八卦、香港的紫荊花等。

3 欣賞美

師：孩子們軸對稱不僅存在于這些圖片、數(shù)字、漢字、平面圖形中，生活中處處都可以見到軸對稱現(xiàn)象。讓我們一起走進(jìn)奇妙的軸對稱世界感受它的美吧?。ㄟ呅蕾p邊比劃出它們的對稱軸）

4 創(chuàng)造美

師：美嗎？那你想不想也來創(chuàng)造一副美麗的軸對稱圖形呢？拿出點子圖想一想，畫一畫！比比看誰的作品最有創(chuàng)意?？靹邮职?！

師：（拿兩個孩子的二對稱一不對稱）孩子們請停下來，我們來看看他們的作品?。▋蓚€畫準(zhǔn)的孩子：我畫的軸對稱圖形是。。。這是它的對稱軸）

師：真有創(chuàng)意！

師：我們來看看這副作品！。。同意他的說法嗎？（能自己改改嗎？）（誰來幫幫他）

師：你畫的是什么？和你的同桌聽聽！

5 拓展延伸

師：都是些創(chuàng)意的孩子。我也畫了一副作品，只讓你看一半，你知道對稱軸右邊該怎么畫嗎？想一想。右邊第一個畫什么？（應(yīng)該有爭論：說說你的理由。。。同意他的想法嗎？）到底是什么？我們來看看！接下去呢？然后。

6 總結(jié)

師：真聰明！孩子們，這節(jié)課你有什么收獲？

師：你們的收獲可真多！那我再來考考你。剛才我們已經(jīng)確定這個長方形是軸對稱圖形了。（去掉一個角）現(xiàn)在還是嗎？為什么？

師：（一個有著不對稱的洞的紙）這張紙片是軸對稱的嗎？

師：你們可真厲害，什么都難不倒你。課已接近尾聲，可我心中總有一個疑問：

我始終覺得這個平行四邊形是對稱圖形？它到底是什么對稱圖形呢？大家課后可以去查詢資料，相信你們一定會有新的收獲！

和學(xué)生見面時注意：

1）帶幾根棒棒糖去先獎幾個孩子???????? 學(xué)生聊天，了解學(xué)生，鼓勵學(xué)生問我我問題

2）訓(xùn)練判斷的手勢（是。。不是。。）

3）選好學(xué)習(xí)小組長，講小組活動要求

4）交待學(xué)具（帶尺子和一枝彩色筆）

5）讓孩子養(yǎng)成會聽，會說，回答回答問題聲音響亮積極

6）音樂停就停下手中的活動

7）配合！

（作者單位：深圳市寶安區(qū)海韻學(xué)校）