[摘 要]閱讀是人類了解世界、獲取信息的主要途徑。學(xué)生英語語言知識的獲得，離不開平時的閱讀活動。大學(xué)英語教學(xué)的目的之一就是通過提高學(xué)生的英語閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀成績。分析大學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題，對進一步提高閱讀教學(xué)活動，提升學(xué)生的閱讀成績具有指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語;閱讀教學(xué);問題與對策

[作者簡介]畢紀(jì)芹（1976—），女，山東日照人，碩士，青島理工大學(xué)人文與外國語學(xué)院英語教研室講師，主要從事語言文學(xué)研究。

[中圖分類號] G642.0[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-02-03

閱讀能力是學(xué)生需要具備的英語基本素養(yǎng)之一，大學(xué)英語教學(xué)中始終重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。同時，我們也應(yīng)該看到，在大學(xué)英語考試中，閱讀理解所占的分?jǐn)?shù)比值較高，也是學(xué)生不容易得分的題型之一，因此在很長一段時間內(nèi)英語教師應(yīng)該對閱讀教學(xué)活動常抓不懈，重點培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力，改善學(xué)生得分不高的情況。

一、影響大學(xué)生英語閱讀能力提升的主要因素

（一）學(xué)生詞匯量少，語言功底差

首先，很多學(xué)生掌握的詞匯量并沒有達到大學(xué)英語課程規(guī)定的數(shù)量，這就導(dǎo)致學(xué)生不能進行連貫的閱讀，這勢必會影響到他們對閱讀材料的理解，因此答題的錯誤率也會相應(yīng)地提高。其次，由于部分學(xué)生不能結(jié)合上下文語境對詞性進行靈活變通，因此也會影響到閱讀效率和質(zhì)量。最后，很多學(xué)生反映大學(xué)英語課程與中學(xué)階段相比，一個重要的特點是生詞較多，而且難記，不僅如此，還有大量的短語，這成了學(xué)生閱讀的障礙。

（二）學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣，影響了學(xué)生的閱讀進程

學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是出聲閱讀。二是過分依賴英文詞典。由于學(xué)生能掌握的詞匯量畢竟是有限的，而閱讀材料中出現(xiàn)的詞匯量相比較而言有時會出現(xiàn)生僻的單詞，在閱讀材料中出現(xiàn)學(xué)生陌生的詞匯是很正常的，因此學(xué)生過分依賴詞典，長此以往，閱讀速度和效率很難有大的提升。

二、提升大學(xué)生英語閱讀能力的建議

（一）掌握一定的詞匯量，夯實閱讀的基礎(chǔ)

詞匯是組成句子的基本結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)生閱讀能力的基石。很多學(xué)生在背單詞時不講究方式，往往靠死記硬背記憶課本中的單詞或者背單詞書，這種記憶方法短期內(nèi)有效，長期來看效果有限。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該教給學(xué)生實用的、有效的又省時省力的單詞記憶的方法。

例如，根據(jù)單詞的發(fā)音記憶單詞是基本的、最常見的記憶方法。如，sunrise、historic、painful、decade等;另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生結(jié)合語境中單詞的詞義和用法來記憶單詞，如boring（令人厭煩地，枯燥的）：The meeting was so boring that many people left halfway.（會議如此地枯燥，以致很多人中途就離開了。）

（二）教師深入發(fā)掘教材，設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)，有利于教師根據(jù)學(xué)生的實際英語水平有分別地開展閱讀教學(xué)活動。在日常教學(xué)中教師除了要制定一個全班通用的教學(xué)目標(biāo)外，還要根據(jù)教學(xué)大綱和閱讀教學(xué)重難點和學(xué)生的實際水平，設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)計多個小目標(biāo)，滿足學(xué)生閱讀能力理解的需求，從而促進全班學(xué)生閱讀能力得到提升。

首先，要對學(xué)生的英語層次進行劃分。英語教師要在綜合考慮學(xué)生的英語興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法以及閱讀理解能力等方面的基礎(chǔ)上，大致把學(xué)生分成A、英語基礎(chǔ)知識比較扎實、具備較好的聽說和閱讀技能;B有一定的語言基礎(chǔ)知識，但是閱讀理解能力有待進一步提升;C、學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識比較差，閱讀理解能力欠缺等三個層次。其次，制定分層教學(xué)目標(biāo)。對于A類學(xué)生，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，提高他們的語言的運用能力和自學(xué)能力;對于B類學(xué)生，教師要進一步夯實他們的英語語言基礎(chǔ)知識，提高他們的閱讀理解能力;對于C類學(xué)生，教師要注意激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和動機，要求他們盡量讀懂每一篇課文，掌握課文中的重點單詞和語法知識，在考試中多得幾分。

（三）創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)觀念和教學(xué)手段發(fā)生了重要變革。要求教師在教學(xué)中革新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)的趣味性，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容合理利用教學(xué)手段，如在閱讀教學(xué)中利用多媒體進行授課，不僅可以向?qū)W生介紹閱讀部分的背景知識，激發(fā)起學(xué)生的興趣和想象力，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生心理期待，使學(xué)生處于積極主動地閱讀狀態(tài)中，而且還可以充分利用課堂上的時間，使教學(xué)過程流暢連貫。

例如，在教學(xué)“Text：Five Famous Symbols of American Culture.”這部分內(nèi)容時，教師先用多媒體在大屏幕上展示中國文化的五大象征：北京故宮、長城和秦始皇陵兵馬俑等。然后，再展示美國文化的象征：自由女神像、美國中央公園、好萊塢、山姆大叔和蜘蛛俠。通過多媒體展示，讓學(xué)生對中美文化有了大概的認識，激發(fā)起了學(xué)生的興趣和想象力。

（四）合理選擇閱讀材料，不斷擴充知識面

鑒于中西方文化的巨大差異和語言思維習(xí)慣的不同，給學(xué)生帶來理解上的障礙，由于缺乏背景知識的了解，使得學(xué)生有時不能夠正確理解和把握文章的內(nèi)容，因此理解西方的文化背景知識對提高學(xué)生的閱讀理解能力具有重要作用?，F(xiàn)在信息技術(shù)非常發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，大學(xué)英語教師在閱讀教學(xué)活動中，應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)等途徑適當(dāng)?shù)卦黾訉ξ鞣絿业奈膶W(xué)、歷史、地理、氣候、宗教信仰、經(jīng)濟和生活習(xí)俗尤其是人們的思想和行為等知識的介紹，消除異質(zhì)文化給學(xué)生帶來的心理和閱讀上的障礙。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣向?qū)W生推薦一些適合的英文閱讀書籍，如向女生推薦Charlotte Bronte、Emily Jane Bronte和Margaret Mitchell等人的小說，向男生推薦Jules Gabriel Verne科幻小說等，從而調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性，提高英語閱讀能力。

（五）掌握正確的閱讀習(xí)慣和方法，提高閱讀能力和效率

閱讀速度和閱讀質(zhì)量是影響閱讀能力和效率的兩大因素。要提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的閱讀分?jǐn)?shù)，因此就要強化學(xué)生的閱讀速度和方法的訓(xùn)練。很多學(xué)生在閱讀中喜歡出聲讀或者用手指著讀，或者一遇到生詞就查字典，常常是明白了這句，忘了上句，影響了閱讀的速度，還耽誤了理解。因此教師在教學(xué)中要強化學(xué)生的閱讀速度，改掉學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣。

例如，教師可以培養(yǎng)學(xué)生略讀的能力。由于學(xué)生的詞匯量少，在閱讀過程中難免會遇到生字詞，又由于一詞多義的現(xiàn)象，學(xué)生要想弄懂全篇中每個單詞的詞義是比較困難的。所謂略讀，就是讓學(xué)生不必理解材料中每句話的意思，而是通過快速瀏覽文章，從整體上抓把握文章的主要內(nèi)容和中心思想。這類文章往往論點比較明確，然后展開論證。先有一個總的論點，每段再有一個小論點，論點一般位于每段的段首或者段末。學(xué)生略讀時，速度要快，遇到不影響文章內(nèi)容的生詞或者短語時不必太在意，可以跳過，抓住關(guān)鍵詞和中心句就可以。

總之，閱讀作為大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生應(yīng)該具備的英語基本技能之一。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的問題采取相對應(yīng)的教學(xué)策略，提高學(xué)生對閱讀材料的理解，把握文章的主要內(nèi)容和中心思想，從而使學(xué)生輕松地應(yīng)對閱讀理解測試。

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An Analysis of the Current Situation and Reform of College English Reading Teaching

BI Ji-qin

（Qingdao University of Technology， Qingdao， Shandong 266000， China）

Abstract： Reading is the main way for human beings to understand the world and obtain information. Students' English language knowledge can not be separated from the usual reading activities. One of the purposes of college English teaching is to improve students' reading performance by improving students' English reading ability. Analyzing the problems in college English reading teaching is of guiding significance for further improving reading teaching activities and improving students' reading performance.

Key words： College English; reading teaching; problem and solution