楊海燕

摘 要：小學(xué)生身體健康對于其成績提高有很大作用，可是，如果疫情發(fā)生，可能會損害其健康，更別說是成績。因此，作為學(xué)校，若是已經(jīng)出現(xiàn)傳染病，就需要加強(qiáng)防控，需建立專業(yè)的農(nóng)村寄宿制小學(xué)傳染病防控體系，使得學(xué)生對于傳染病認(rèn)識更加深刻，并身體力行，避免疫情的繼續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：疫情;小學(xué)傳染病;防控體系

疫情一旦發(fā)生，人們生命健康將會受到比較嚴(yán)重的威脅，對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校來說，應(yīng)明確其可能會對小學(xué)生身體造成的傷害，并積極進(jìn)行傳染病的健康教育，使小學(xué)生了解傳染病的發(fā)病原因以及傳播途徑，并建立防控系統(tǒng)，對其實(shí)施必要的預(yù)防，使得傳染病得到有效控制。

一、制定防控計(jì)劃

在教育主管部門的指導(dǎo)前提下，對于學(xué)校本身的傳染病預(yù)防控制的工作加強(qiáng)重視，并積極接受國家衛(wèi)生部門技術(shù)指導(dǎo)以及監(jiān)督支持。制定農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)校傳染病預(yù)防控制計(jì)劃，并將其進(jìn)行積極落實(shí)，將其直接納入到年度的工作考評中來。應(yīng)成立傳染病預(yù)防控制的專門的工作小組，依照防控計(jì)劃開展工作，其對不同種類的傳染病可以進(jìn)行有效控制。防控體系建設(shè)需要將責(zé)任落實(shí)到具體的個(gè)人或是小組身上，并根據(jù)實(shí)際情況對于組員進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。寄宿制學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建專門的醫(yī)務(wù)室或衛(wèi)生室，并按一定比例，配備專業(yè)的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員，其對于傳染病的治療可以提供很大幫助[1]。

二、重視傳染病的預(yù)防接種

農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生入學(xué)，需要檢查其預(yù)防接種證，如果檢查中，發(fā)現(xiàn)其沒有按照國家免疫規(guī)劃進(jìn)行受種，教師應(yīng)當(dāng)向當(dāng)?shù)乜h級疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)，或者是學(xué)生居住地中負(fù)責(zé)學(xué)生預(yù)防接種工作的接種單位進(jìn)行報(bào)告，并配合疾病預(yù)防單位以及接種單位的工作，提醒小學(xué)生在入學(xué)后需要及時(shí)補(bǔ)種[3]。

三、加強(qiáng)傳染病防控的健康知識教育

疫情背景下，農(nóng)村寄宿制小學(xué)傳染病防控體系建設(shè)，健康教育是必不可少的一環(huán)。學(xué)校應(yīng)對寄宿制小學(xué)生進(jìn)行傳染病的安全教育，由于寄宿制學(xué)生在學(xué)校時(shí)間相對比較長，一旦發(fā)生疫情，其傳染的概率會快速增長。作為農(nóng)村寄宿制小學(xué)教師可以利用講座、板報(bào)、黑板、等形式進(jìn)行教育，健康教育的主要包內(nèi)容包括傳染病的種類、臨床癥狀、傳播途徑、以及預(yù)防的根本性措施，使得寄宿制學(xué)生對于傳染疾病防控知識認(rèn)識更加深刻，提高其安全意識以及防控技能，這對于可能出現(xiàn)傳染可以起到一定的預(yù)防作用。農(nóng)村寄宿制小學(xué)還應(yīng)對于教職員工以及學(xué)生家長進(jìn)行傳染病的健康教育，使其了解傳染病的處理以及預(yù)防應(yīng)急措施，并告知學(xué)生需及時(shí)配合學(xué)校的傳染病工作的開展[4]。

四、保持環(huán)境的衛(wèi)生

農(nóng)村寄宿制小學(xué)防控體系建設(shè)應(yīng)按照專業(yè)傳染病防控標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)校教室換氣衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，特別是對于寄宿制學(xué)校來說，其應(yīng)該為學(xué)生提供食物支持，學(xué)生營養(yǎng)午餐營養(yǎng)供給量。農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)校每年需要撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，將其主要用于對傳染預(yù)防控制，使得傳染病的預(yù)防控制工作得到有效落實(shí)。作為學(xué)校，應(yīng)在小學(xué)傳染病防控體系內(nèi)容中規(guī)定傳染病的處理內(nèi)容，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的衛(wèi)生，可以按照WS/T100標(biāo)準(zhǔn)的對于寄宿制學(xué)生的飲食范圍進(jìn)行規(guī)定，保障學(xué)生的科學(xué)飲食，使得飲用水更加安全，為學(xué)生預(yù)防傳染病提供安全并且衛(wèi)生環(huán)境，避免傳染病對于小學(xué)生身體帶來的危害。農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)需要為學(xué)生供給洗漱等基礎(chǔ)設(shè)施，根據(jù)傳染病疫情具體情況，以及學(xué)校規(guī)模、人員數(shù)量、傳染病預(yù)防控制的要求，進(jìn)行一定的小學(xué)傳染病防控物資儲備，并對于物資的使用期限進(jìn)行嚴(yán)格掌握，避免其過期對于學(xué)生的身體健康造成一定的影響。

五、加強(qiáng)傳染病晨檢

農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)校傳染病防控需要加強(qiáng)晨檢，安排專門的經(jīng)過培訓(xùn)教師或是專業(yè)傳染病衛(wèi)生防控人員開展工作。在對于寄宿制小學(xué)生晨檢過程中，需要對于學(xué)生的表情以及精神狀態(tài)觀察，了解小學(xué)生日出健康信息以及相關(guān)數(shù)據(jù)，并對學(xué)生缺勤進(jìn)行登記，需要關(guān)鍵檢查的是學(xué)生的癥狀，了解其是否存在發(fā)熱、黃疸、腹瀉等。如果在晨檢中發(fā)現(xiàn)以上癥狀，就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行上報(bào)。學(xué)?？梢园才艑I(yè)人員對于防控工作中的晨檢進(jìn)行監(jiān)督，避免出現(xiàn)衛(wèi)生人員不負(fù)責(zé)任或是學(xué)生不配合晨檢的情況出現(xiàn)，使得疫情期間的傳染病防控效果更加有效。

六、關(guān)注疾病的通報(bào)

農(nóng)村寄宿制小學(xué)傳染病疫情報(bào)告，需在一天內(nèi)，向所屬區(qū)域的疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)以及對應(yīng)的教育行政部門進(jìn)行傳染病的報(bào)告。如果農(nóng)村寄宿制小學(xué)傳染病屬于在同一宿舍或者是班級，一天出現(xiàn)3例或是超過3例的學(xué)生，其臨床癥狀出現(xiàn)皮疹、發(fā)熱、嘔吐、腹瀉等，如果其存在共同飲水或是用餐歷史，就需要及時(shí)上報(bào)，有利于小學(xué)生傳染病的全面防控。

七、結(jié)束語

傳染病是嚴(yán)重威脅人類健康疾病之一，其具有傳播功能，會傷害到人們身體健康。而小學(xué)生由于身體素質(zhì)以及免疫力還處于成長發(fā)育階段，比較容易被細(xì)菌感染，因此，學(xué)校應(yīng)重視對于農(nóng)村寄宿制小學(xué)傳染病的防控，積極了解學(xué)生的健康狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張松杰，馬倩倩，黃瑩，等.西安市小學(xué)傳染病流行/暴發(fā)現(xiàn)況及相關(guān)影響因素調(diào)查研究[J].中華疾病控制雜志.2018（3）：262-265.

[2]郭欣，王星火，石堅(jiān).北京市學(xué)校傳染病防治工作管理現(xiàn)狀分析[J].中國學(xué)校衛(wèi)生2019（1）：27-29.

[3]謝曉紅.學(xué)校傳染病預(yù)防機(jī)制的分析和管理[J].大醫(yī)生，2017.3（Z2）：167-168.