摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會逐漸進入互聯(lián)網(wǎng)時代。如今，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力，還有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找到優(yōu)質(zhì)的輔助資源，促進自身的成長。英語作為世界上應(yīng)用最廣泛的語言，在青少年今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中具有重要的作用。將農(nóng)村初中英語教學(xué)與信息技術(shù)進行融合，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語;信息技術(shù);融合

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）36-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.069

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)得到日益廣泛的應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外。多媒體教學(xué)聲情并茂，圖文結(jié)合，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。但是，多媒體教學(xué)也有一定的局限，如果教師不能規(guī)避多媒體教學(xué)的局限，濫用多媒體教學(xué)，也會影響課堂教學(xué)的效果。與城市的初中學(xué)生相比，農(nóng)村初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)條件相對簡陋，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)能力不強。農(nóng)村初中英語教學(xué)的師資力量比較薄弱，教學(xué)設(shè)備以及手段不能滿足教學(xué)的需要。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，很多教師習(xí)慣采用“滿堂灌”的方式，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性比較差，教學(xué)效果不理想。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生，與學(xué)生進行對話，將農(nóng)村初中英語的教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，提高英語課堂的活力，使英語課堂的教學(xué)面貌煥然一新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初中英語教學(xué)與信息技術(shù)融合，還有利于擴大學(xué)生的知識面，實現(xiàn)英語教學(xué)的多元化，提高學(xué)生的英語成績和英語素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村初中英語教學(xué)的必要性

農(nóng)村中學(xué)的地理位置相對偏僻，經(jīng)濟水平比較低，很多學(xué)生和家長不能理解英語的重要性。在他們看來，英語在日常生活中根本用不到，因此，英語學(xué)習(xí)并不重要。很多學(xué)生認(rèn)為，自己將來又不會出國，英語學(xué)不好也沒關(guān)系。由于很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有建立正確認(rèn)識，對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，所以可以想見的是，農(nóng)村英語教學(xué)水平一直相對偏低。這就要求農(nóng)村英語教師在教學(xué)過程中更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，糾正學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識。信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合，為農(nóng)村初中英語教學(xué)提供了一個嶄新的平臺，讓教師能夠更好地與學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生了解英語，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。在初中英語教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，有利于提高英語教學(xué)的質(zhì)量。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣進行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們能夠主動學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)之中，這對于農(nóng)村教師來說，是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。將信息技術(shù)融合在初中英語課堂中，對英語教學(xué)具有積極的促進作用。這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造更加真實的語境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語教學(xué)互相結(jié)合的意義

隨著教育改革的推進，在現(xiàn)今的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”應(yīng)試教學(xué)已經(jīng)注定行不通了，既不能滿足學(xué)生的需求，也不能適應(yīng)時代的發(fā)展。傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)方法比較單一，一般都是由教師進行講解，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣比較低。在英語教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，為農(nóng)村初中英語教學(xué)提供了新思路。在如今的英語教學(xué)中，信息技術(shù)正在占據(jù)著越來越重要的地位，推動著教育教學(xué)的改革?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以將圖像、文字、色彩、聲音融為一體，提高了課堂對學(xué)生的吸引力。在英語教學(xué)中使用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)更加真實的教學(xué)情景，從而提高初中學(xué)生的創(chuàng)新精神，減少教師的負(fù)擔(dān)，有利于促進師生關(guān)系的和諧融洽。在英語課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。英語教材也由原先的單調(diào)乏味變得豐富多彩。農(nóng)村教師可以根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實際需求，積極使用信息技術(shù)，將其進行整合，從而讓英語課堂更加有趣，提高教學(xué)效率。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是提高學(xué)習(xí)效果的最大動力。傳統(tǒng)英語教學(xué)以死記硬背為主，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些教師在課堂上采用“填鴨式”的教學(xué)方法，在課后要求學(xué)生進行背誦對話，大量抄寫單詞、短語等，在聽寫中如果不能過關(guān)，會被罰抄寫很多遍。這樣枯燥的教學(xué)模式，會降低學(xué)生對英語的興趣，甚至產(chǎn)生抵觸的心理。這樣教學(xué)，不僅學(xué)生累，教師更累。在英語教學(xué)中使用信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，可以讓課堂氛圍更加輕松，拉近師生關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中，聽力教學(xué)中使用錄音機，有時會出現(xiàn)卡帶的情況，還需要教師念，有時雜音比較大，導(dǎo)致學(xué)生無法聽清。這樣的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)會純正的英語。在英語教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)，可以將英語通過更加生動形象的形式表達出來，教學(xué)梯度從易到難，有利于學(xué)生理解和接受。另外，多媒體信息技術(shù)的英語教學(xué)，還能建立開放式的英語課堂，開拓學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識范圍。比如，在農(nóng)村，很多學(xué)生都沒有去過首都北京，更沒有現(xiàn)場觀看過奧運會。通過多媒體信息技術(shù)，學(xué)生可以通過多種途徑了解北京奧運會，提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體信息技術(shù)有利于拓展學(xué)生的教學(xué)資源。豐富多彩的教學(xué)活動和靈活的教學(xué)方法，可以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生在玩樂中提高學(xué)習(xí)興趣，體會到英語的魅力。

四、初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合

（一）應(yīng)用信息技術(shù)能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

隨著新課改的推行，教師不再是課堂教學(xué)的絕對主導(dǎo)，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，可以有效促進學(xué)生的能力提升和知識內(nèi)化。在英語教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)，有利于教師更加精準(zhǔn)地把握教學(xué)內(nèi)容，深入分析學(xué)生需要掌握的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，因地制宜，設(shè)計出合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

（二）營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在英語教學(xué)過程中使用多媒體信息技術(shù)，有利于營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生積極思考，發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體信息技術(shù)通過圖像、文字、色彩以及聲音等多種方式，給學(xué)生帶來視覺的沖擊，可以激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

（三）運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語言情境

在英語課堂中使用多媒體信息技術(shù)，能夠為學(xué)生設(shè)置更加真實的情境，讓學(xué)生在真實的語言情境中學(xué)習(xí)英語，從而提高學(xué)生的語言技能。在教學(xué)前，教師使用多媒體信息技術(shù)，能夠引起學(xué)生的興趣。導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的語言情境，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)只能依靠課本進行教學(xué)，教學(xué)資源受到很大的限制。現(xiàn)在，通過信息技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)上的語音、視頻等多種教學(xué)資源，促進學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。教師使用多種豐富的教學(xué)資源，可以將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源進行結(jié)合，開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識范圍，建立開放式的英語課堂，讓學(xué)生能夠接觸海量資源，在更加具有時代感、情境感的氛圍中感受到濃厚的英語氣氛。

（四）將信息技術(shù)延伸到課下

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們的溝通交流也“搬到”了網(wǎng)上，現(xiàn)在，人們通常使用微信、QQ、微博等平臺進行交流?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用。教師可以建立班級的微信群、QQ群等，積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。教師可以讓各個小組總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納重點內(nèi)容。教師和學(xué)生可以通過微信群、QQ群進行課下交流，有利于學(xué)生鞏固、加深所學(xué)知識，促進成長。另外，教師還可以向?qū)W生推薦一些英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)興趣，去收聽、收看一些經(jīng)典的英文歌曲、詩歌、影視作品等，不僅可以提高學(xué)生的英語成績，還能讓學(xué)生了解英語國家的風(fēng)俗、文化。使用信息技術(shù)可以開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生學(xué)到更多的課本之外的知識，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。將信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語課堂有效融合，有利于提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。當(dāng)然，在課下使用信息技術(shù)時，要針對學(xué)生的實際情況量力而行，不能給學(xué)生和家長增加過多的負(fù)擔(dān)，以免適得其反。

（五）避免初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的誤區(qū)

沒有一種教學(xué)方法是萬能的、唯一的，在英語教學(xué)中使用信息技術(shù)，只是一種輔助的方法，不是英語教學(xué)的主體或者全部。因此，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)需要注意以下幾個問題。

1.在英語教學(xué)中，不能為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，在英語教學(xué)中使用信息技術(shù)，必須符合學(xué)生的身心發(fā)展需要、教學(xué)實際，本著實事求是的原則，合理使用。

2.防止出現(xiàn)信息技術(shù)喧賓奪主的情況。多媒體信息技術(shù)的內(nèi)容豐富并且形式多樣，但其本質(zhì)是英語教學(xué)的一種輔助手段，要將其放在合適的位置上，不能用多媒體信息技術(shù)取代傳統(tǒng)的教學(xué)，否則會過猶不及。

3.在英語教學(xué)中，要注意多媒體信息技術(shù)的適用性。在英語實際的教學(xué)過程中，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以使用多媒體信息技術(shù)，如果在課堂上濫用信息技術(shù)，會導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)失去興趣，還會減少教師與學(xué)生的交流時間，降低教學(xué)效果。

五、結(jié)語

將農(nóng)村初中英語的教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，可以提高英語課堂的活力，使英語課堂的教學(xué)面貌煥然一新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：冉靈丹（1985.1— ），女，漢族，甘肅慶陽人，一級教師，研究方向：初中英語教學(xué)。

課題項目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合研究》（立項號：GS（2019）GHB1395）的階段性研究成果。