王治國

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀信趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，僅憑在課堂上學(xué)習(xí)語文，是不能真正學(xué)好語文的，學(xué)好語文更多的還是要依靠課外閱讀。重視課外閱讀是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個根本性的導(dǎo)向”。課外閱讀如此重要，那么對于辦學(xué)條件相對比較薄弱的農(nóng)村初中，學(xué)生的課外閱讀又是怎么樣呢？

通過對我校九年級一級二個班共108名學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：有閱讀課外書習(xí)慣的同學(xué)占 15%，無聊時才讀課外書的同學(xué)占20%，極少閱讀課外書的同學(xué)占15%，根本不讀課外書的占50%。如果考慮到這里課外書還包括一些粗糙低劣的卡通漫畫、言情武俠等書籍，那么真正有文學(xué)閱讀習(xí)慣的學(xué)生少之又少。而農(nóng)村初中生課堂上學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)生活豐富的語言材料又相脫節(jié)、課外閱讀少，尤其文學(xué)名著閱讀量不足，導(dǎo)致學(xué)生知識面窄，視野狹小，語言表達(dá)與概括能力差，思維不靈活，缺少創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生雖然花了不少功夫，語文閱讀理解能力卻沒有得到多少提高，這種現(xiàn)狀已給我們語文教育工作者敲響了警鐘，現(xiàn)在的學(xué)生在某種程度上喪失了文學(xué)閱讀的信趣，閱讀理解已成為當(dāng)前語文教學(xué)的軟肋。

對于農(nóng)村初中生來說，教師應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動機(jī)，積極引導(dǎo)他們投身于課外閱讀，不斷培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和樂趣。1、指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀的內(nèi)容。閱讀內(nèi)容直接關(guān)系到閱讀的質(zhì)量。學(xué)生在不同的年齡、學(xué)段、性別，心理特點(diǎn)等方面存在差異，其閱讀興趣也會隨之不同，推薦書籍、選取閱讀材料，應(yīng)著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬，視野面要廣，選材要精，盡可能推薦符合學(xué)生心智特點(diǎn)的課外讀物，來激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。對初中生而言，可以推薦短小精悍，文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，人文性較強(qiáng)的報刊、雜志。同時，要結(jié)合學(xué)生閱讀和理解能力，選擇的讀物深淺要適度。太淺，達(dá)不到提高能力的目的;太深，讀不懂，將會影響學(xué)生閱讀的積極性。2、保證學(xué)生課外閱讀的時間。學(xué)生有充分的課外閱讀時間是順利開展課外閱讀的保證，作為語文教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生提高認(rèn)識，使他們明確閱讀對語文能力方面的重要性，指導(dǎo)他們有選擇地看一些電視節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生少玩手機(jī)和游戲，從而騰出時間來閱讀。大膽地改革課堂教學(xué)，每周安排一個課時或者利用課余時間去閱讀，讓學(xué)生自己去品味、欣賞、感受。另外，要啟發(fā)引導(dǎo)家長支持孩子讀有益的課外書，協(xié)助孩子安排好課外閱讀時間。3、要注重閱讀方法的指導(dǎo)?？茖W(xué)的閱讀方法能使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到事半功倍的效果。在閱讀教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，閱讀的方法多種多樣，中學(xué)生在課堂里也接觸到許多，哪一種閱讀的效果最好，也因人而異，不必強(qiáng)求一致。教師應(yīng)根據(jù)不同階段的閱讀要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等方法去閱讀不同類型的文章。4、培養(yǎng)學(xué)生動筆的閱讀習(xí)慣?！白x書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，讀是為了更好地寫。教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀之前確定閱讀目標(biāo)，做閱讀筆記和摘抄筆記，讓學(xué)生有意識地從閱讀中吸取營養(yǎng)，從而積累寫作素材。把自己在閱讀中深切的感悟?qū)懗扇沼洠蜃x書心得體會。把精彩的句子、段落隨時摘錄。反復(fù)揣摩，認(rèn)真品味，并且分類整理在一起。這樣有利于學(xué)生日后查找，正確地模仿和運(yùn)用，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。這可以說是提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。同時教師最好能定時在課外閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學(xué)生進(jìn)行交流、切磋。5、開展形式多樣的閱讀活動。豐富多彩的課外閱讀活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動閱讀的積極性。（1）每天上課前進(jìn)行三分鐘的即興演講，學(xué)生可以講身邊發(fā)生的新聞、故事、當(dāng)?shù)氐拿袼酌耧L(fēng)等，講完之后，讓學(xué)生之間進(jìn)行點(diǎn)評、交流，這樣，就可以促使學(xué)生去廣泛閱讀。（2）組建班級讀書角。鼓勵學(xué)生將自己的好書帶到學(xué)校與同學(xué)交流，利用班費(fèi)統(tǒng)一購買《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所推薦的文學(xué)名著。統(tǒng)一管理，做到資源共享，另外，給校長建議，讓學(xué)校的圖書室盡量多開放，讓學(xué)生有更多的書去閱讀。（3）舉辦讀書筆記展覽評比會。每隔兩三周舉行一次全班或全年級讀書筆記展覽。獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗，共同提高。另外還可以舉行朗讀、演講比賽。這樣以來，不僅增強(qiáng)學(xué)生參與、競爭的意識，更有效地訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，而且促進(jìn)課外閱讀活動的開展。（4）堅持辦“手抄報”。在農(nóng)村辦手抄報比較適用，要求每位學(xué)生每學(xué)期編寫一期手抄報，每期八張，手抄報內(nèi)容可以由學(xué)生自己寫，教師也可以給學(xué)生固定一些欄目。如讀書心得、好書共賞、名句摘抄等。每期可以張貼在教室內(nèi)，學(xué)生互相學(xué)習(xí)。（5）爭取家長支持。利用家長會，家訪的機(jī)會反復(fù)向家長說明當(dāng)前語文學(xué)科的特點(diǎn)和要求，讓學(xué)生家長明白課外書的閱讀是學(xué)好語文的一項重要途徑，使家長在行動上對子女閱讀課外書給予支持，并在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下為孩子購買，訂閱一些書報。

總之，語文學(xué)習(xí)是一個終身學(xué)習(xí)的過程，閱讀也應(yīng)該伴隨人的一生。學(xué)生讀的書多了，就會文思如涌、妙筆生花?，F(xiàn)在，盡管在農(nóng)村初中課外閱讀教學(xué)中存著較多的問題，但只要我們本著結(jié)合實(shí)際，教師自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己文化底蘊(yùn)、文學(xué)修養(yǎng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，促成學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，挖掘書源，學(xué)生的閱讀信趣會逐漸提高，閱讀視野會不斷開闊，課外閱讀能力會逐步提高，寫作水平也會有所突破。