王月梅

摘 要：針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，基于教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展變化，英語(yǔ)教學(xué)需要從根本上展開創(chuàng)新構(gòu)建，跳出傳統(tǒng)模式，立足學(xué)生學(xué)情，構(gòu)建起個(gè)性化的教學(xué)模式，讓教學(xué)活動(dòng)能夠和每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況形成對(duì)應(yīng)，讓每個(gè)學(xué)生取得切實(shí)的進(jìn)步。對(duì)此展開分析，探討了目前初中英語(yǔ)教學(xué)問題與實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的意義，然后提出了一些建議策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);個(gè)性化教學(xué);學(xué)生學(xué)情

英語(yǔ)課程在初中階段進(jìn)入一個(gè)奠基層次，雖然小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了一定的學(xué)習(xí)，但是小學(xué)階段英語(yǔ)知識(shí)的整體難度不高，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)積累效果并不顯著。而到了初中階段，英語(yǔ)知識(shí)難度提升，語(yǔ)法、句式、時(shí)態(tài)等方面的內(nèi)容增加，這一時(shí)期就成為學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。不過，由于一些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果存在差異，那么就導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不一樣。在這樣的情形下，就需要采取個(gè)性化的教學(xué)，對(duì)每個(gè)學(xué)生分別制定教學(xué)措施，促使每個(gè)學(xué)生都取得有效進(jìn)步。

一、目前初中英語(yǔ)教學(xué)問題與個(gè)性化教學(xué)的意義

（一）教學(xué)問題

從目前初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際開展情況看，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中還存在一些問題，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的整體效果并不理想，比如班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的兩極分化，就是一個(gè)明顯的問題。究其原因，存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，教學(xué)模式單一。在初中英語(yǔ)課堂上，所采用的教學(xué)模式是統(tǒng)一化的模式，也就是對(duì)全班學(xué)生實(shí)施相同的教學(xué)，由于學(xué)生本身客觀差異的存在，就導(dǎo)致其效果不佳。其次，學(xué)生在課堂上缺少自主學(xué)習(xí)，困于單聽講狀態(tài)下，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與不深，未能發(fā)揮自身作用。最后，課外練習(xí)缺乏個(gè)性化設(shè)計(jì)，不同水平的學(xué)生，需要完成相同的作業(yè)，這顯然不合理，需要改進(jìn)優(yōu)化。

（二）個(gè)性化教學(xué)意義

在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，存在一些現(xiàn)實(shí)的問題。而實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，是解決這些問題的可行途徑。通過構(gòu)建個(gè)性化的初中英語(yǔ)課堂，能夠在教學(xué)活動(dòng)中起到多方面的積極作用。首先，打破教學(xué)困局，提升教學(xué)活動(dòng)與學(xué)情之間的契合度，讓教學(xué)活動(dòng)達(dá)到對(duì)癥下藥的效果。其次，個(gè)性化教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生接受不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能夠增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的多樣性，通過學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)差異，讓學(xué)生感受到新奇，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。最后，個(gè)性化教學(xué)能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，逐步打牢英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)基于學(xué)生學(xué)情構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)的思考

（一）充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況

要基于學(xué)生學(xué)情來(lái)構(gòu)建個(gè)性化的初中英語(yǔ)教學(xué)，那么了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，就是最為關(guān)鍵的一步。如果沒有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那么個(gè)性化教學(xué)自然也就無(wú)從下手。在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況這個(gè)方面，首先需要了解學(xué)生的知識(shí)積累情況，也就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、口語(yǔ)發(fā)音、短語(yǔ)句式等英語(yǔ)知識(shí)的積累掌握情況，這可以通過一些抽檢方法來(lái)判斷學(xué)生的積累程度。其次，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生態(tài)度積極，有的學(xué)生態(tài)度消極，態(tài)度的差異也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的差異。所以，這就需要在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，還需要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，也會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果。對(duì)于全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師也要做好考查，掌握情況。通過對(duì)知識(shí)積累、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力這三個(gè)方面情況的摸排，就能基本掌握學(xué)情。

（二）構(gòu)建個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

在掌握學(xué)生的基本情況以后，就需要針對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，基于層次化教學(xué)的理念，設(shè)計(jì)多個(gè)不同水平層次的英語(yǔ)教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，在個(gè)性化教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該以自主學(xué)習(xí)為主，因?yàn)榇嬖诙鄠€(gè)學(xué)習(xí)主體，教師并不能同時(shí)實(shí)現(xiàn)一對(duì)多教學(xué)。所以，就需要將全班學(xué)生進(jìn)行分層?；趯W(xué)情，將學(xué)生劃分為3～5個(gè)不同的層次，然后針對(duì)每個(gè)層次，分別設(shè)計(jì)難度各異的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上，將這些學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)展開自主學(xué)習(xí)，這樣就可以讓每個(gè)學(xué)生接受符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠從中取得實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，逐步形成學(xué)習(xí)自信。

（三）設(shè)計(jì)個(gè)性化的英語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，實(shí)踐練習(xí)也是不可缺少的。只有通過實(shí)踐練習(xí)，才能對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)形成有效的掌握。而在實(shí)踐練習(xí)中，也要注意避免同質(zhì)化的問題，要設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際展開練習(xí)，這樣才能取得理想的效果。比如在寫作練習(xí)方面，就可以圍繞家庭這個(gè)主題，寫人物的時(shí)候，以家庭成員為主;敘事的時(shí)候，以家庭經(jīng)歷為主。學(xué)生家庭各不相同，人和事也各不相同，以家庭為主題設(shè)計(jì)個(gè)性化的寫作練習(xí)，能夠讓學(xué)生得到有效的鍛煉。

針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)而言，基于學(xué)生學(xué)情存在的客觀差異，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)，能夠大幅提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。作為英語(yǔ)教師，就需要對(duì)此形成認(rèn)識(shí)，通過有效手段創(chuàng)新教學(xué)，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

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