叢萍

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！焙玫臅?shū)籍就像是最貴重的珍寶，是哺育心靈的母乳，是啟迪智慧的鑰匙。從踏上工作崗位以來(lái)，我主要擔(dān)任小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。本文主要闡述對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略方面的一些思考。

一、課外閱讀初認(rèn)識(shí)

在多年的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)凡是語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們都喜歡閱讀課外書(shū)。我相信很多人都會(huì)有同感，閱讀課外書(shū)多的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)比較優(yōu)異。這是因?yàn)殚喿x課外書(shū)在很大程度上給學(xué)生提供了充足的知識(shí)供應(yīng)，豐富了他們的知識(shí)儲(chǔ)備，讓他們有了更加充足的知識(shí)積累。閱讀課外書(shū)籍對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的提高也是大有裨益的，而且對(duì)于他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)也是大有幫助的。

然而，現(xiàn)今社會(huì)上有些老師和家長(zhǎng)忽視課外閱讀的重要性，在他們眼里，閱讀課外書(shū)籍是一件浪費(fèi)時(shí)間、沒(méi)有用處的事。另一方面，小學(xué)生的年齡特征決定了他們更容易被市場(chǎng)上的“繪畫(huà)快餐”所吸引。以上原因都在很大程度上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀造成了阻礙。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀研究

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生閱讀課外書(shū)籍遇到的困難非常多，概括下來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

1.識(shí)字少

對(duì)于剛踏入小學(xué)階段的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于拼音還很陌生，更談不上進(jìn)行課外閱讀了。即使到后來(lái)對(duì)于拼音有了一定掌握的情況下，對(duì)于閱讀復(fù)雜的課外書(shū)籍也是有心無(wú)力，尤其對(duì)于文章中晦澀難懂的隱藏的含義更是不知其意。

2.書(shū)源關(guān)

通過(guò)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生是沒(méi)有適合自己年齡階段閱讀的課外書(shū)籍的。有的家長(zhǎng)為孩子買(mǎi)了簡(jiǎn)略版的世界名著，可是沒(méi)有拼音的幫助，孩子很難理解其中內(nèi)容。不過(guò)，近年來(lái)，隨著繪本圖書(shū)的不斷發(fā)展，低年級(jí)階段的學(xué)生可以閱讀的書(shū)籍?dāng)?shù)量不斷增多，但是能夠?yàn)楹⒆舆x擇適合閱讀書(shū)籍的家長(zhǎng)還是比較少的。因此，如何引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)適合閱讀的書(shū)籍是老師應(yīng)該重視的一個(gè)問(wèn)題。

3.意識(shí)關(guān)

我所在的小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校里有很多外來(lái)務(wù)工子女，很多家長(zhǎng)對(duì)于課外閱讀和親子閱讀是很不認(rèn)可的。大部分的家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)于孩子的要求僅限于學(xué)習(xí)成績(jī)，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要作用，對(duì)于老師布置的那些閱讀任務(wù)，他們也是忽視的。如何改變一些家長(zhǎng)的觀(guān)念，培養(yǎng)他們重視學(xué)生課外閱讀的意識(shí)，也是老師應(yīng)該亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。

三、小學(xué)低年級(jí)課外閱讀實(shí)施策略

1.發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，動(dòng)員力量

老師和家長(zhǎng)是推動(dòng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的重要?jiǎng)恿?，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是非常有必要的。因此，老師在開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上就要向家長(zhǎng)說(shuō)明閱讀課外書(shū)籍的重要性。我相信大部分家長(zhǎng)在知悉課外閱讀的重要性后，對(duì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍應(yīng)該是持支持態(tài)度的。另外，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行親子閱讀，這樣能夠讓學(xué)生在與父母的相互配合中更加熱愛(ài)閱讀。

2.老師讀，學(xué)生聽(tīng)

所謂：“桃李不言，下自成蹊?！睂?duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，想要學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，老師也要以身作則。在每個(gè)學(xué)期之初，我都會(huì)為孩子規(guī)定一些課外閱讀的書(shū)目，同時(shí)也會(huì)給自己購(gòu)買(mǎi)一些書(shū)籍，而且我會(huì)利用每周至少一節(jié)課的時(shí)間為孩子朗讀童話(huà)故事，久而久之，學(xué)生的閱讀興趣越來(lái)越濃厚。漸漸地，更多的學(xué)生加入閱讀課外書(shū)籍的行列中來(lái)。

3.利用拼音，輔助閱讀

在一年級(jí)學(xué)完漢語(yǔ)拼音之后，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一些帶拼音的課外書(shū)籍來(lái)進(jìn)行閱讀了。閱讀帶拼音的課外讀物，不僅可以讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的拼音知識(shí)，還能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)大量的生字，從而為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4.兒歌誦讀，浸潤(rùn)心靈

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，兒歌是非常好的朗讀素材，而且兒歌短小精悍、朗朗上口，十分適合學(xué)生用來(lái)有感情地朗讀。我在后黑板上為學(xué)生開(kāi)辟出了一塊學(xué)習(xí)園地，每周都會(huì)為孩子推薦一首適合他們背誦的兒歌，而且我還鼓勵(lì)學(xué)生借助動(dòng)作進(jìn)行表演。在一段時(shí)間的積累之后，我常常會(huì)舉行兒歌誦讀比賽，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和同年級(jí)的學(xué)生來(lái)參加，學(xué)生每次都興致很高。在活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后，大多數(shù)孩子都購(gòu)買(mǎi)了自己喜愛(ài)的兒歌書(shū)籍。

5.展示評(píng)比，激發(fā)動(dòng)力

對(duì)學(xué)生每一個(gè)階段的閱讀成果，都要及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展閱讀評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選“小小故事家”“兒歌大王”等等。這些評(píng)比活動(dòng)不僅增加了同學(xué)之間的情誼，而且讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了更大的興趣，對(duì)于他們知識(shí)的積累起到了非常好的推動(dòng)作用。

6.設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角

學(xué)生對(duì)于課外書(shū)籍的閱讀量，如“韓信大點(diǎn)兵”一樣，多多益善。我在班級(jí)設(shè)置了一個(gè)圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生把自己家里的書(shū)籍拿過(guò)來(lái)，與其他同學(xué)分享，而且允許同學(xué)之間相互借閱書(shū)籍。借閱圖書(shū)的活動(dòng)大大豐富了學(xué)生課外閱讀的素材，增加了他們的課外閱讀量，同時(shí)，同學(xué)之間的相互交流大大提高了他們的課外閱讀興趣。圖書(shū)角的設(shè)立對(duì)于學(xué)生閱讀課外書(shū)興趣的培養(yǎng)起到了非常好的推動(dòng)作用。

其實(shí)，在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的過(guò)程中，老師都扮演著非常重要的一個(gè)角色。無(wú)論是剛開(kāi)始的老師讀學(xué)生聽(tīng)，還是后來(lái)的學(xué)生相互之間的評(píng)比競(jìng)賽，都離不開(kāi)老師的參與，而且在整個(gè)過(guò)程中，教師不僅要自己不斷閱讀書(shū)籍，而且要為學(xué)生選擇適合他們閱讀的課外書(shū)籍，并把它們推薦給學(xué)生，想方設(shè)法地讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。