柏銳

摘要：疫情時(shí)期的“武漢最新城市宣傳片”的短視頻《武漢莫慌，我們等你》一經(jīng)發(fā)出即在社交平臺刷屏。文章以索緒爾和羅蘭·巴特的符號學(xué)為理論依據(jù)，分析該短視頻能指和所指的符號學(xué)建構(gòu)及其意義表達(dá)。

關(guān)鍵詞：《武漢莫慌，我們等你》 符號學(xué)建構(gòu) 意義表達(dá)

當(dāng)代社會(huì)實(shí)踐最重要的特征是話語實(shí)踐的盛行，一切意義的生產(chǎn)與傳播無不以“話語”作為利器。2020年年初湖北武漢爆發(fā)新冠肺炎疫情，為防控疫情進(jìn)一步擴(kuò)散，武漢“封城”并按下了“暫停鍵”。在此背景下，一則《武漢莫慌，我們等你》的武漢疫情城市宣傳片在微博、微信等社交平臺上獲得刷屏式傳播，其符號構(gòu)建及意義傳遞贏得受眾的交口稱贊。本文借助索緒爾的符號學(xué)和羅蘭·巴特的圖像修辭理論的學(xué)理依據(jù)，以視覺符號和聽覺符合為分析單位，對其符號單位進(jìn)行考察，分析符號的能指與所指及其聚合與組合，從中找出符號的關(guān)聯(lián)和建構(gòu)，進(jìn)而為其他城市宣傳片如何合理使用符號進(jìn)行意義的建構(gòu)提供經(jīng)驗(yàn)性借鑒。

學(xué)理依據(jù)及理論框架

符號學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)，最早由瑞士符號學(xué)家索緒爾提出。羅蘭·巴特在其《符號學(xué)原理》中指出，符號學(xué)原理主要有四大類：語言和言語，所指和能指，系統(tǒng)和組合段，直接意指和含蓄意指。[1]索緒爾在《普通語言學(xué)教程》中提出，語言符號連接的不是事物和名稱，而是概念和音響符號。此外，他還把概念叫做“所指”（Signifie），把音響形象叫做“能指”（signifiant），[2]并認(rèn)為能指和所指構(gòu)成符號，且能指和所指的關(guān)系是任意的。

索緒爾還指出，語言中的關(guān)系有“句段關(guān)系”（rapports syntagmatiques）和“聯(lián)想關(guān)系”（rapports association）兩類，這兩種關(guān)系相當(dāng)于人們心理活動(dòng)的兩個(gè)形式，在語言的機(jī)構(gòu)中，一切要素都是這兩種關(guān)系運(yùn)行并產(chǎn)生各種不同的語言價(jià)值。[3]上述的“句段關(guān)系”和“聯(lián)想關(guān)系”分別是“組合關(guān)系”和“聚合關(guān)系”。本文將運(yùn)用索緒爾和羅蘭·巴特的符號學(xué)相關(guān)理論來分析短視頻《武漢莫怕，我們等你》的符號建構(gòu)和意義。

《武漢莫怕，我們等你》能指與所指的符號學(xué)建構(gòu)

被譽(yù)為“武漢最新城市宣傳片”的短視頻《武漢莫怕，我們等你》可以分為三個(gè)敘事單元：第一個(gè)敘事單元是疫情時(shí)期，武漢按下了暫停鍵;第二個(gè)敘事單元是全國人民紛紛“逆行”支持武漢;最后一個(gè)敘事單元是武漢開啟了播放鍵，恢復(fù)了往日繁華。三個(gè)敘事單元構(gòu)成一個(gè)視頻文本，向受眾展現(xiàn)在處于疫情危難之時(shí)“眾志成城，抗擊疫情”的團(tuán)結(jié)精神以及戰(zhàn)勝疫情獲得成功的決心。本文將從影視語言的視覺符號和聽覺符號入手，分別對短視頻三個(gè)敘事單元進(jìn)行符號學(xué)分析，以更好地理解其意指實(shí)踐。

一、視覺符號。根據(jù)敘事學(xué)的相關(guān)理論，視覺符號可以分為人物符號、場景符號和行為符號，它們共同構(gòu)成了敘事的內(nèi)容。[4]為此，有必要對其分別進(jìn)行符號學(xué)解析。

一、人物符號。視頻第一個(gè)敘事單元出現(xiàn)的 “街上行人”“商場里的人”和“滑滑板的男孩” 三個(gè)人物圖像作為能指，所指的是不同人物圖像所代表的不同日常生活環(huán)境。這些所指又作為能指共同指向“生活在疫情中的武漢的人們之間的距離變遠(yuǎn)，有著佩戴口罩的相同日?！钡囊庵?。第二個(gè)敘事單元出現(xiàn)的“記者”“醫(yī)生（軍醫(yī)）、護(hù)士”“建設(shè)工人”等人物圖像作為能指，所指的是不同人物圖像所代表的不同行業(yè)，這些所指又作為能指指向“疫情時(shí)期，武漢城市的‘逆行者”的共同意指。第三個(gè)敘事單元的人物形象以“病人”“地鐵里的人群”“大排檔里的老板、顧客”“熱干面店外排隊(duì)的人們”“觀賞櫻花的人群”等人物作為能指，所指的是在全國人民的支援幫助下，給武漢“治病”取得成效。這些所指又作為能指共同指向“在全國人民的幫助支援下，部分受感染者痊愈成為好兆頭，武漢恢復(fù)了‘播放鍵，重現(xiàn)往日繁榮”的意指。三個(gè)敘事單元的人物符碼，能夠更好地實(shí)現(xiàn)意指的實(shí)踐。

二、場景符號。視頻第一個(gè)敘事單元以“黃鶴樓”“夜市大排檔”“公交集團(tuán)”等場景圖像作為能指，所指的是涉及娛樂、交通等不同行業(yè)，這些所指又指向“各行各業(yè)停止?fàn)I業(yè)，武漢像被按下暫停鍵，武漢‘生病了”的共同意指。在這個(gè)敘事單元中，選取的都是與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的場景。疫情時(shí)期寂靜的場面與人們普遍的認(rèn)知形成鮮明的對比，更能直擊人心。第二個(gè)敘事單元以“機(jī)場、高鐵上”“醫(yī)院、病房”“建設(shè)工地”等場景圖像作為能指，所指的是不同場景圖像所代表的不同行業(yè)，這些所指又作為能指共同指向“疫情時(shí)期，武漢城市的‘逆行者堅(jiān)守在各自崗位”的意指。視頻中選取的大部分場景都是不同人物屬性的日常工作空間，會(huì)給受眾以熟悉感，產(chǎn)生情感認(rèn)同。在場景符號的選擇上，視頻選取的場景是具有代表性的，例如在前往武漢的高鐵或者機(jī)場，成為記者的報(bào)道現(xiàn)場，一方面表現(xiàn)出醫(yī)生（軍醫(yī)）、護(hù)士為“武漢城市‘逆行者”的所指意涵，另一方面表現(xiàn)出疫情時(shí)期，記者堅(jiān)守崗位，為受眾報(bào)道疫情前線的相關(guān)內(nèi)容的意指實(shí)踐。第三個(gè)敘事單元以“醫(yī)院門口”“地鐵站、火車站”“大排檔”“熱干面店”和“武漢大學(xué)”的場景圖像作為能指，所指的是對新型冠狀肺炎的治療取得一定成效，逐步控制住疫情后，不同行業(yè)重新營業(yè)，這些所指又指向“對武漢恢復(fù)播放鍵、重獲繁榮的期待及戰(zhàn)勝疫情的決心”的共同意指。

二、聽覺符號。聽覺語言由言語、音樂、音響三個(gè)要素組成。聽覺語言補(bǔ)充說明了視覺語言，與視覺語言共同表現(xiàn)主題。《武漢莫怕，我們等你》主要采用旁白、同期聲、音樂三類聽覺符合進(jìn)行符號學(xué)的建構(gòu)。

（一）旁白。旁白即解說詞，旨在對畫面內(nèi)容進(jìn)行描述與解釋，并與畫面一起實(shí)現(xiàn)意指的實(shí)踐。第一個(gè)敘事單元由“不吵，不堵車”到“面對面問一句，吃了嗎？”的旁白作為能指，所指的是疫情時(shí)期，武漢自封城后的現(xiàn)狀，這個(gè)所指又與視覺符號一起指向“武漢‘生病了”的共同意指。第二個(gè)敘事單元旁白由“疫情從武漢到全國，支援從全國到武漢”到“把武漢還給我們，把我們還給武漢”作為能指，所指的是疫情期間，全國支持武漢，這個(gè)所指又共同指向“全國各行各業(yè)的志愿者們逆行為武漢‘治病”的意指。最后一個(gè)敘事單元由“別怕，再等一等”到結(jié)束的旁白作為能指，這個(gè)能指所指的是武漢恢復(fù)“健康”，重獲繁華的景象，這個(gè)所指由指向“全國人民對武漢恢復(fù)繁華的期待和戰(zhàn)勝疫情的決心”的共同意指。旁白在語言上結(jié)合了武漢當(dāng)?shù)胤窖?，例如：“吃了嗎？”和“我信了你的邪”，并與視覺語言一起形成意指實(shí)踐，使得觀眾更容易接受和被吸引。

（二）同期聲。同期聲是與畫面同步出現(xiàn)的各種聲音，分為現(xiàn)場環(huán)境聲和人物說話聲。視頻中的同期聲與畫面相配合，增強(qiáng)了內(nèi)容的感染力。在短視頻《武漢莫慌，我們等你》中，第一個(gè)敘事單元未出現(xiàn)同期聲，傳達(dá)出武漢按下“暫停鍵”的意指實(shí)踐。第二個(gè)敘事單元將不同行業(yè)的人物的同期聲作為能指，例如醫(yī)生：“穿上白大褂就得扮演好自己的角色。”皆指向疫情時(shí)期各行各業(yè)堅(jiān)守崗位的所指，這些所指又共同指向了各行各業(yè)眾志成城，助力武漢戰(zhàn)勝疫情的意指。視頻的第三個(gè)敘事單元，同期聲出現(xiàn)在結(jié)尾，以一群人的一句：“武漢加油！”作為能指，指向疫情時(shí)期不同人物的想法，這些所指又指向戰(zhàn)勝疫情的決心與對武漢恢復(fù)“健康”的期待。同期聲的符號選用，與意指實(shí)踐完全契合，具有較強(qiáng)的意義建構(gòu)。

（三）音樂。音樂是一種表現(xiàn)力極強(qiáng)的符號，視頻中音樂符號的使用起到營造畫面氛圍的作用。視頻中第一個(gè)敘事單元的畫面由多個(gè)航拍鏡頭組成，配合節(jié)奏比較緩慢的背景音樂，營造了一種寂靜的氛圍，展現(xiàn)當(dāng)下疫情中的武漢城市“像被按下暫停鍵”的真實(shí)狀況;第二個(gè)敘事單元開始畫面出現(xiàn)從全國各地來支援武漢的各行各業(yè)成為武漢這個(gè)城市的“逆行者”之后，背景音樂節(jié)奏開始變得輕快，音量和音調(diào)也逐漸被提升;第三個(gè)敘事單元中在描述武漢重新恢復(fù)播放鍵的情況時(shí)音樂節(jié)奏達(dá)到高潮，展現(xiàn)出生機(jī)勃勃的氣象。應(yīng)該說，三個(gè)敘事單元音樂節(jié)奏極為鮮明，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的意義指向。

三、符號意義。文本并非是某一因素的單獨(dú)表達(dá)，而是一個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)成，需要將文本的諸多因素組合與聚合起來才能更為準(zhǔn)確地把握文本傳遞的整體意蘊(yùn)。《武漢莫怕，我們等你》通過三個(gè)敘事單元的視覺和聽覺符號共同構(gòu)成文本系統(tǒng)，傳遞出“武漢雖然按下了暫停鍵，但在醫(yī)衛(wèi)人員的醫(yī)治下，終將重新生動(dòng)起來的”的意義表達(dá)。第一個(gè)敘事單元的符號主體是娛樂、交通等日常生活場所代表的場景，通過描述他們具體的現(xiàn)狀，與人們尋常認(rèn)知產(chǎn)生一種落差，使得畫面更具沖擊力，將武漢被按下“暫停鍵”真實(shí)形象地呈現(xiàn)出來。視頻中的場景作為能指，所指概括為不同場景屬性，這些所指又共同指向“武漢‘生病了”這一最終所指。第二個(gè)敘事單元的符號主體為醫(yī)療行業(yè)、媒體行業(yè)和其他行業(yè)的代表人物，通過描述他們具體的工作場景和行為，使得內(nèi)容更具真實(shí)感，所傳遞的內(nèi)容也容易讓受眾動(dòng)容。事實(shí)上，視頻中所塑造的人物作為能指，所指概括為不同人物屬性、不同場景屬性和堅(jiān)守疫情前線的崗位，而上述所指又共同指向“各行各業(yè)眾志成城，給武漢‘治病”這一最終所指。最后一個(gè)敘事單元中的符號主體為生活在武漢這座城市的普通人，這些人物作為能指，所指概括為不同人物屬性、不同場景屬性。上述所指又共同指向“全國人民對武漢恢復(fù)‘健康的期望以及戰(zhàn)勝疫情的決心”這一最終所指。

總結(jié)

本文通過分析被冠以“武漢最新城市宣傳片”的短視頻《武漢莫怕，我們等你》中三個(gè)敘事單元符號的能指與所指，組合關(guān)系和聚合關(guān)系，向受眾展現(xiàn)了疫情當(dāng)下武漢城市的現(xiàn)實(shí)狀況，傳達(dá)了各行各業(yè)支援武漢，共同抗擊疫情的精神。（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)）

注釋：[1]菲爾迪南·德·索緒爾.普通語言學(xué)教程[M].北京：商務(wù)印書館，1980：34-47.

[2][3]吳來安.融入“家”文化：央視公益廣告的文化傳播符號分析[J].新聞大學(xué)，2018，（02）：138-148、155.