張合鳳

【摘 要】 課外閱讀能加快學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生在閱讀中了解正確的價值觀與人生觀，提升學(xué)生在作文方面的能力及自主學(xué)習(xí)的技能，使得學(xué)生在面對語文教材時有自信心，能夠在教材中獲取更多的知識?；诖耍疚闹饕U述課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要價值，希望能夠為大家?guī)硪恍﹨⒖肌?/p>

【關(guān)鍵詞】 課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);價值

語文教育具有較強的思維性和人文性，對當今社會發(fā)展起到了重要的作用。開展優(yōu)質(zhì)的語文作文教學(xué)，能夠促進小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。重視小學(xué)生的課外閱讀行為，能夠提升語文作文教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)生增長知識、獲得寫作思路的重要途徑。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成自主閱讀的能力，開展課堂活動時營造一種輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，將課外閱讀與語文作文教學(xué)有機融合，使學(xué)生的寫作水平得到提升，在寫作的過程中了解課外閱讀的獨特魅力。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的價值

1.幫助學(xué)生獲取寫作靈感

課外閱讀有利于小學(xué)生積累寫作材料，幫助他們獲取豐富的寫作靈感。小學(xué)生由于年齡較小，嚴重缺乏生活認知以及生活經(jīng)驗，因此他們寫出來的作文也較為空洞，傳遞不出有價值的信息。而讓學(xué)生課外閱讀文學(xué)作品能夠改善這一情況，為學(xué)生的作文寫作提供可參考的材料。小學(xué)生可以在課外閱讀的過程中積累詞匯量，并將所積累的優(yōu)美詞句以及修辭手法應(yīng)用到作文中，對作文框架進行調(diào)整，以此提高小學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓小學(xué)生的作品更具內(nèi)涵。

2.提高小學(xué)生寫作能力

新課改中明確指出，若想提高語文教學(xué)的效率，就應(yīng)當從作文教學(xué)入手。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著很大比例，已成為語文教學(xué)中的重點。教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中引入課外閱讀，能夠增長學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生的知識覆蓋面更為廣泛，進而增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使其寫作能力得到提升。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.合理選擇閱讀材料

小學(xué)語文學(xué)科對于學(xué)生的智力發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，而小學(xué)語文作文教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力以及表達能力。因此，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)注重作文教學(xué)的有效性，將課外閱讀內(nèi)容引入其中，提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中獲取到更多的文學(xué)知識。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的語言水平較高的課外閱讀讀物，讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧以及寫作方法，幫助學(xué)生更好地進行寫作。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行部編版小學(xué)語文三年級上冊《寫日記》的作文教學(xué)時，便可以讓學(xué)生利用課外時間閱讀與記錄日記內(nèi)容有關(guān)的書籍，比如《奇特的一生》《晨間日記的奇跡》等，通過閱讀此類書籍，讓學(xué)生了解日記的寫作內(nèi)容以及寫作方法，知道如何構(gòu)思日記，將自己最有價值的事情以及想法寫在日記中，以此懂得寫日記的實際意義。

2.通過閱讀積累材料

俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼?，教師需引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，以此幫助他們積累寫作材料，使其閱讀能力以及寫作能力得到提升，拓展學(xué)生的知識面。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行部編版小學(xué)語文《小小動物園》的習(xí)作教學(xué)時，寫作主題是讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)書中人物與動物的對應(yīng)關(guān)系，從而學(xué)會抓住特點介紹自己或者是家庭成員。因此，教師可以讓小學(xué)生閱讀一些描寫小動物特點的課外繪本讀物，學(xué)生通過學(xué)習(xí)動物特點的描繪逐漸進行聯(lián)想，進而抓住人物描寫的特點，為習(xí)作積累一些經(jīng)驗，讓小學(xué)生運用更加生動、優(yōu)美的詞匯描繪出家人的特點，從而完成寫作。

3.布置課外閱讀任務(wù)

為了提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性，教師可以為學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀完整本書，并寫出自己的讀后感，以此鍛煉學(xué)生的寫作能力，實現(xiàn)學(xué)生對于通篇內(nèi)容的理解。同時，學(xué)生在寫讀后感的過程中，會不斷回憶自己之前的閱讀內(nèi)容，以此加深印象，并結(jié)合自己的理解寫出作文，這不僅能夠彰顯學(xué)生的閱讀情況，還能夠提高學(xué)生的寫作水平，積累更多的寫作經(jīng)驗以及技巧，感受到閱讀課外書籍的意義以及價值，進而提高學(xué)生的寫作熱情以及閱讀興趣。

綜上所述，教師在開展小學(xué)語文作文教學(xué)時，將課外閱讀融入教學(xué)中，能夠使學(xué)生的寫作技能儲備以及文學(xué)詞匯量積累得到提升，讓學(xué)生擁有扎實的文學(xué)基礎(chǔ)，進而從根本上提高寫作能力。與此同時，通過課外閱讀的開展，能夠讓小學(xué)生掌握更多的寫作技巧，豐富小學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，讓其形成閱讀的良好習(xí)慣，促進學(xué)生語文水平的提升。此外，教師將課外閱讀與作文教學(xué)有機融合時，應(yīng)尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的認知水平，合理選擇課外閱讀的內(nèi)容，最終提高小學(xué)生的寫作能力以及閱讀能力。

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