馬麗萍

摘 要：高中地理是高中文科生的必修課程，地理相對于其他文科科目而言知識比較抽象難懂，因此，很多文科學(xué)生雖在地理科目上下了很多功夫，但是學(xué)習(xí)效率不高，地理分數(shù)上不去。在分析教學(xué)與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，旨在探尋提高高中地理學(xué)習(xí)效率的策略和方法。

關(guān)鍵詞：高中地理;高考成績;策略

高中地理知識點紛繁復(fù)雜、艱澀難懂，成了很多文科生的頭痛科目，文綜成績也因地理科目的限制而得不到提高，因此如何提高高中地理學(xué)習(xí)效率成為學(xué)生和教師面臨的難題，本文從課堂內(nèi)外入手，旨在提高學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)效率。

一、課堂之上

1.夯實地理基礎(chǔ)

初中地理知識是學(xué)習(xí)高中地理知識的基礎(chǔ)，因此要提高高中地理的學(xué)習(xí)效率，首先應(yīng)該將初中所學(xué)的地理知識全部理解掌握，在開始高中課程之前，高中地理教師應(yīng)該就學(xué)生的地理知識做好摸底調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的情況，有針對性地就初中地理與高中地理知識點相互聯(lián)系的部分提前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，在備課時也應(yīng)該將初高中地理知識融會貫通，以讓學(xué)生更好地理解和掌握。其次，高中地理教師應(yīng)該讓學(xué)生從心理上重視地理知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科有一個客觀的認識，地理雖屬文科，但是與政治和歷史的教學(xué)方法不同，學(xué)習(xí)方法也有區(qū)別，故教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，并根據(jù)學(xué)生對地理知識的掌握現(xiàn)狀，科學(xué)合理地備課，讓每一個學(xué)生都能在課堂上消化地理基礎(chǔ)知識，只有理解并消化這些基礎(chǔ)知識，學(xué)生才不至于失去學(xué)習(xí)地理的興趣和耐心，才能在對知識不斷地反復(fù)推敲中，在習(xí)題中不斷舉一反三，在提高高中地理課堂效率的同時不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.掌握聽課方法

高中地理課堂至關(guān)重要，消化課堂知識是提高學(xué)習(xí)效率的金鑰匙。因此，學(xué)生應(yīng)該不斷探索和鉆研高效的聽課方法，對教師每節(jié)課所講的內(nèi)容能當堂消化的盡量消化，這樣課外才不至于花很多時間去記憶和理解。學(xué)生應(yīng)該做到課前預(yù)習(xí)地理課本，課后及時復(fù)習(xí)教師所講內(nèi)容，這樣才能查漏補缺，才能在聽課時重難點突出，才不會在課堂上走神，注意力也會高度集中。對于自己不明白的知識點，要及時向?qū)W習(xí)好的同學(xué)或者老師請教，以解心中之惑。高效率聽課是高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生根據(jù)教師的授課方式和特點，并結(jié)合自身特點，不斷探索適合自己的聽課方法，最重要的標準就是本節(jié)課知識點能夠全部理解。

3.耐心輔導(dǎo)學(xué)生

很多高中地理教師覺得自己的課堂教學(xué)完成了，教學(xué)任務(wù)也隨之結(jié)束，殊不知對學(xué)生的輔導(dǎo)也是教學(xué)的重要組成部分。因此，要想提高學(xué)生高中地理的學(xué)習(xí)效率，教師就應(yīng)該耐心地、細心地輔導(dǎo)學(xué)生，爭取消除所有學(xué)生對個別知識點的不解，對題目的疑惑。另外，教師也應(yīng)從學(xué)生對晚自習(xí)的利用情況出發(fā)，結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，就自己備課中的重點、難點、常考點再次對學(xué)生予以強調(diào)，為學(xué)生提供復(fù)習(xí)和重點學(xué)習(xí)的方向，這樣，學(xué)生才不會走學(xué)習(xí)地理知識的彎路，學(xué)習(xí)效率也會在無形之中得到提高。

二、課堂之后

1.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生依舊是學(xué)習(xí)高中地理知識的主體，而地理教師只能起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們在課后把握知識點的學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身特點掌握適合自己的地理學(xué)習(xí)方法，知道知識點應(yīng)該如何有效記憶等。在不斷學(xué)習(xí)地理知識的過程中，不斷完善學(xué)習(xí)方法，逐步提高地理學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果定期或者不定期加以評價，并幫助這些學(xué)生就學(xué)習(xí)方法、解題技巧適時修正，以不斷提高學(xué)習(xí)地理知識的效率。另外，高中地理教師對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不應(yīng)該一概而論，而是應(yīng)該因材施教，多采用鼓勵教學(xué)，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，讓學(xué)生在得到教師肯定的同時，也能得到極大的精神鼓舞，從而更加刻苦地投入到地理知識的學(xué)習(xí)中去。

2.及時反思教與學(xué)的效果

課后教師和學(xué)生最應(yīng)該做的就是反思，地理教師應(yīng)該反思的是課堂的教學(xué)效率如何，本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)如何，對知識的掌握程度如何，課堂上還存在什么問題，今后在課堂上應(yīng)如何避免等，高中地理教師的不斷反思是提高課堂效率的最有效途徑，也是教師不斷成長和進步的途徑，地理教師只有不斷成長，高中學(xué)生才能在教師的帶領(lǐng)下，不斷學(xué)習(xí)新的知識。此外，學(xué)生也應(yīng)該對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和聽課效果進行及時的總結(jié)和反思，總結(jié)聽課過程中遇到的問題，反思自己聽課時存在哪些影響地理知識學(xué)習(xí)效率的因素，今后該如何吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。通過地理教師和學(xué)生的不斷反思，課堂效率不斷提高，學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)效率也會隨之提高。

總之，地理知識的學(xué)習(xí)效率不是一朝一夕就能提高的，需要教師和學(xué)生共同努力，無論是在課堂上還是課外，學(xué)生和教師都不應(yīng)該置身事外，除了上述措施之外，還需要高中地理教師和學(xué)生在實際中不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，以助力于提高學(xué)生地理知識的學(xué)習(xí)效率。

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編輯 李建軍