李生平

【摘 要】 課堂提問是小學(xué)語文教學(xué)常用的教學(xué)手段之一，其也是加強師生互動交流的重要方式，如何在語文課堂中有效融入課堂提問，需要教師在實踐工作中深入研究，借助課堂提問促進語文教學(xué)的順利開展。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，對如何有效進行小學(xué)語文課堂提問展開分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;課堂提問;措施

小學(xué)語文教學(xué)中，有效的課堂提問能夠幫助老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，有效的課堂提問需要教師全面了解學(xué)生的實際情況，依據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計問題，這樣的課堂提問才能發(fā)揮積極的作用，促進學(xué)生思維的發(fā)展，帶動學(xué)生們積極參與課堂活動，從而促進小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。

一、提高教師專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計啟發(fā)性問題

為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂提問的有效性，小學(xué)語文教師要注重自身專業(yè)能力和素養(yǎng)的提升。語文教材內(nèi)容具有豐富的文化內(nèi)涵和價值，所以，語文教師在開展教學(xué)工作前要深入解讀文本內(nèi)容，了解語文教材編寫規(guī)律，以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，不斷提升自身的能力，這樣才能設(shè)計出更多具有啟發(fā)性的問題。例如在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這節(jié)內(nèi)容時，文章是童話故事題材，以“小壁虎借尾巴”為核心事件展開敘述，之后引出相關(guān)的人物和故事，小壁虎從被迫掙斷了尾巴求生，到向其他小動物借尾巴，最后到自己長出了新尾巴，通過三個階段，使學(xué)生了解了小壁虎的奧秘。文章內(nèi)容非常有趣，題目中的“借”字是通篇文章發(fā)展的線索，閱讀文本后，以“借”字作為問題，引導(dǎo)學(xué)生們思考這個“借”字的妙處，同時，在文章情節(jié)發(fā)展的三個階段時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們思考小壁虎的情感發(fā)生了怎樣的變化，在問題的引導(dǎo)下加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

二、合理設(shè)計問題內(nèi)容，注重問題真實性

一節(jié)課的教學(xué)時間非常有限，教師如何在有限的時間內(nèi)使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，這是非常重要的一件事情。所以，小學(xué)語文課堂提問不能浪費在與課文內(nèi)容不相關(guān)的內(nèi)容上，教師要在全面了解教學(xué)內(nèi)容，并了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計課堂提問，通過有針對性的問題啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)《青蛙賣池塘》這篇課文時，要先讓學(xué)生們了解故事的大致內(nèi)容，并讓學(xué)生口頭敘述青蛙賣池塘的經(jīng)過，從而培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。在這節(jié)內(nèi)容的問題設(shè)計中，教師要圍繞文本內(nèi)容展開教學(xué)，如：誰來看了青蛙的池塘？池塘最后賣出去了嗎？為什么沒有賣出去？精心設(shè)計的問題會帶領(lǐng)學(xué)生逐漸了解文本故事的發(fā)展，同時，教師也可以設(shè)計一些發(fā)散性問題鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，例如：小鳥說這里缺少樹木、蝴蝶說這里缺少花朵、小兔子說這里缺少路，它們?yōu)槭裁磿@么說呢？在課堂教學(xué)的收尾階段，教師可以設(shè)計總結(jié)性問題，引導(dǎo)學(xué)生表達自己閱讀后的感受：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你體會到了什么？這種具有總結(jié)性的問題，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的意義，另一方面能夠為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

三、選擇合適時機提出問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索

小學(xué)語文教學(xué)中課堂提問的優(yōu)化，在提高教師專業(yè)素養(yǎng)和合理設(shè)計問題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還要注重課堂提問的方式，選擇在合適的時機提出問題。在實踐活動中，如果教師沒有進行鋪墊，生硬地提出問題，將無法調(diào)動學(xué)生的參與興趣，甚至?xí)竺娴慕虒W(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。所以，教師要在課堂中先采用趣味的故事吸引學(xué)生注意力，之后在恰當(dāng)?shù)臅r機提出問題，將學(xué)生們自然帶入到文本情境中，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷探索。小學(xué)語文課堂教學(xué)要采用多樣化的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，這樣才能為后面問題的引出做好鋪墊，增強課堂活動的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能更高。例如學(xué)生們對猜謎語非常感興趣，教師便可以將猜謎語與教學(xué)活動相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)《牛肚子里旅行》這節(jié)內(nèi)容時，先引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過朗讀使學(xué)生感受到主角勇敢堅強的品質(zhì)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入謎語吸引學(xué)生注意力：家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞英豪。學(xué)生們聽后開始激烈討論，并積極舉手發(fā)言，說出自己的結(jié)論，最后得出正確答案“蟋蟀”。以這樣的方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動參與到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，之后引入：接下來學(xué)習(xí)文章的主人公是兩位蟋蟀朋友，他們之間發(fā)生了什么事情呢？我們一起去看一看。這樣的課堂提問方式將學(xué)生們成功帶入課文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生們以積極的熱情踏上探索的旅途。

總之，小學(xué)語文教學(xué)的開展要結(jié)合小學(xué)生的性格特點，他們對世界充滿好奇，渴望用自己的方式去探索奧秘的世界。語文教師要關(guān)注到學(xué)生的特點，從學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，開展語文教學(xué)活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)語文課堂問題的設(shè)計上，教師要注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，合理設(shè)計問題內(nèi)容，注重課堂提問的方式，從而優(yōu)化小學(xué)語文課堂提問的有效性。

【參考文獻】

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[2]張春燕.課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用[J].新課程研究，2020（20）：94-95.