王慶永 張明常
葉圣陶說:“教材無非是個例子。”我們跟著課文學(xué)寫作,就是將課文視為作文范例,從寫作的角度進行研讀,發(fā)現(xiàn)有利于作文訓(xùn)練的“點”,從而提高寫作水平。
例如,一則日記中這樣寫:
一聲槍響,王浩軍展現(xiàn)出無人能及的起跑速度。只見他跳過一個個欄桿,徑直沖向終點。
這位同學(xué)寫運動會上跨欄的一幕,材料來源于學(xué)校生活,應(yīng)該有話可說。但只是一般的敘述,缺少具體的動作描寫,不具體,不生動,不感人。
那么,應(yīng)怎樣修改呢?
第一招兒:注意觀察,細化動作
1.課文回放,比較借鑒。
a.那天,他在雪地里罩住了一只小鳥。
b.掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。
(魯迅《從百草園到三味書屋》)
2.閱讀分析,探索技法。
按照“支竹篩”“撒秕谷”“系長繩”等一系列動作,把捕鳥的過程逐一展現(xiàn),細致、生動地寫出了捕鳥的全過程。
3.實踐演練,修改日記。
一聲槍響,王浩軍展現(xiàn)出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄架上方跳過,他的雙臂甩動,手臂上的肌肉也似乎在抖動,他的雙眼看著前方的每一個欄架,徑直沖向終點。
【簡評】把動作進行了細化,有畫面感,有故事性;但有些動詞還不夠準(zhǔn)確,如:“甩動”“抖動”等。
第二招兒:善于比較,準(zhǔn)確用詞
1.課文回放,比較借鑒。
我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。
(朱自清《背影》)
2.閱讀分析,探索技法。
作者通過父親穿鐵道、爬月臺的行動來描寫父親的背影。作者用了“探”“穿”“攀”“縮”“傾”等動詞,這一系列的動作描寫,準(zhǔn)確、真切地描寫出父親穿過鐵道、爬上月臺買橘子的艱難情景?!芭省?,既寫出了月臺的高度,又讓人想象父親爬時的吃力;“縮”,點明了他爬時的困難;“傾”,說明了他身子肥胖,爬時很費勁。父親對兒子的關(guān)心、體貼、愛護之情,就是通過這一系列的動作真切地表現(xiàn)出來。
3.實踐演練,修改日記。
一聲槍響,王浩軍展現(xiàn)出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄架上方跨越(跳過),他的雙臂擺動(甩動),手臂上的肌肉也似乎在顫動(抖動),他的雙眼盯著(看著)前方的每一個欄架,徑直沖向終點。
【簡評】經(jīng)過修改,幾個動詞用得不錯,如臨其境。
第三招兒:修飾限制,直觀形象
1.課文回放,比較借鑒。
a.我爬過去,我爬著,貼近里側(cè),扒住巖石的表面。
b.我努力向他們爬去,我緩緩地爬著,盡可能貼近里側(cè),緊緊地扒住巖石的表面。
(莫頓·亨特《走一步,再走一步》)
2.閱讀分析,探索技法。
作者通過“努力”“緩緩地”“盡可能”“緊緊地”等修飾語,來修飾爬懸崖時的動作,把“我”膽小、害怕、緊張的心理狀態(tài)淋漓盡致地刻畫了出來。
3.實踐演練,修改日記。
一聲槍響,炸裂長空。王浩軍展現(xiàn)出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄架上方迅速地跨越,他的雙臂奮力地擺動,手臂上的肌肉也似乎在不停地顫抖,他的雙眼緊緊地盯著前方的每一個欄架,徑直沖向終點。
【簡評】幾個修飾語,起到了活靈活現(xiàn)的作用。如果有觀眾的反應(yīng),就更好了。
第四招兒:側(cè)面描寫,襯托情景
1.課文回放,比較借鑒。
這一次船頭的激水聲更其響亮了,那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥,連夜?jié)O的幾個老漁父,也停了艇子看著喝采起來。
(魯 迅《社戲》)
2.閱讀分析,探索技法。
運用比喻的修辭手法,生動地表現(xiàn)出小伙伴們駕船技術(shù)的嫻熟?!败f”,表現(xiàn)了船速之快及孩子們駕船技術(shù)之高?!斑B夜?jié)O的幾個老漁父,也停了艇子看著喝采起來?!睆膫?cè)面烘托船駛得快,孩子們駕船技術(shù)嫻熟。
3.實踐演練,修改日記。
一聲槍響,炸裂長空。王浩軍疾如炸雷,快如電光,展現(xiàn)出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄架上方迅速地跨越,他的雙臂奮力地擺動,手臂上的肌肉也似乎在不停地顫抖,全身充滿了力量。他的雙眼緊緊地盯著前方的每一個欄架,目光中陡然射出濃濃的“殺氣”,像是要把欄架踏個粉碎。他舒展身姿,在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線,徑直沖向終點。成百上千的觀眾此時突然鴉雀無聲,緊張地注視著他,共同期待著見證奇跡的時刻。
【簡評】既有運動員的詳細描述,又有觀眾的屏息靜氣的關(guān)注,完美地呈現(xiàn)了一幅驚心動魄的場景。