（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110161）

2020年伊始，一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情改變了人們的生活，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。為防止疫情向校園蔓延，教育部下發(fā)通知要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為“停課不停學(xué)”的主陣地。雨課堂、釘釘、超星學(xué)習(xí)通、騰訊等軟件成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。筆者以毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課為例，探討遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于雨課堂的“云端”思政課教學(xué)實(shí)施情況。

一、雨課堂與“云端”思政課的內(nèi)涵

（一）雨課堂

雨課堂是清華大學(xué)和學(xué)堂在線共同推出的新型智慧教學(xué)平臺(tái)，是教育部在線教育研究中心的最新研究成果。它通過連接師生的智能終端，將“課前——課中——課后”的每個(gè)環(huán)節(jié)都賦予了全新的體驗(yàn)[1]。

雨課堂教學(xué)充分利用了課前、課中、課后“三位一體”教學(xué)模式。課前向?qū)W生推送預(yù)習(xí)材料；課中學(xué)生進(jìn)入雨課堂通過彈幕、投稿等功能與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，參與直播教學(xué)；課后知識(shí)點(diǎn)鞏固和總結(jié)評(píng)價(jià)，教師通過課后作業(yè)了解學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)的情況，在下次教學(xué)中有重點(diǎn)地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)回顧。教師還可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論后形成的報(bào)告進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

（二）“云端”思政課

云端課堂，泛指云計(jì)算在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)建的教學(xué)環(huán)境，可以提供真正意義上的情境（大容量、超文本）、協(xié)作（交互性）、會(huì)話（師生對(duì)話、生生對(duì)話、人機(jī)對(duì)話、BBS論壇）和意義建構(gòu)（知識(shí)網(wǎng)絡(luò)），而且在同一時(shí)空可進(jìn)行多層次的教學(xué)以實(shí)現(xiàn)真正意義上的面向全體學(xué)生[2]。在疫情期間，“云端”思想政治理論課成為思政教育的主陣地，為引導(dǎo)廣大學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”發(fā)揮了重要作用。

二、“云端”思政課教學(xué)設(shè)計(jì)

筆者以毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課第九章第一節(jié)“中國(guó)夢(mèng)”為主題，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（如圖1）。

（一）布置課前任務(wù)，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)

教師課前查找和中國(guó)夢(mèng)相關(guān)的案例，選取能夠吸引學(xué)生眼球的精彩案例作為課前任務(wù)布置給學(xué)生，起到引人入勝的效果。教師再依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定討論主題，并要求學(xué)生準(zhǔn)備討論材料。

（二）課中啟發(fā)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑

1.導(dǎo)入新課。教師以“我的夢(mèng)想”為題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，并啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要哪些條件，從而引出本節(jié)課主題——中國(guó)夢(mèng)。

2.知識(shí)點(diǎn)講解。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為學(xué)生設(shè)計(jì)一條“提出問題——分析問題——解決問題”的學(xué)習(xí)路徑，明確為什么要提出中國(guó)夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)到底是什么，中國(guó)夢(mèng)如何實(shí)現(xiàn)。教師在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中積極與學(xué)生保持互動(dòng)。

3.案例分析。進(jìn)一步理解實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的三種途徑之間的關(guān)系。

4.啟發(fā)學(xué)生思考問題。作為新時(shí)代的青年，應(yīng)怎樣積極參與到實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大征程中？引導(dǎo)學(xué)生化理論為實(shí)踐，做中國(guó)夢(mèng)的踐行者。

（三）課后知識(shí)拓展，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考

將新冠肺炎疫情與中國(guó)夢(mèng)相聯(lián)系，確定課后作業(yè)為“寫出新冠肺炎疫情之下中國(guó)夢(mèng)踐行者的故事”，既鞏固了中國(guó)夢(mèng)的理論知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新冠肺炎疫情。

三、“云端”思政課教學(xué)實(shí)踐

（一）課前引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

提前一天發(fā)布上課提醒公告和預(yù)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)班長(zhǎng)督促學(xué)生在課前完成自學(xué)。針對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的完成情況做詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，并據(jù)此適當(dāng)調(diào)整授課計(jì)劃。

教師課前30分鐘開始調(diào)試設(shè)備，課前10分鐘在雨課堂和班級(jí)QQ群再次發(fā)送上課提醒，教師進(jìn)行出勤率統(tǒng)計(jì)。對(duì)于仍然沒有進(jìn)入課堂的學(xué)生，教師聯(lián)系班長(zhǎng)督促其進(jìn)入，并對(duì)前幾名進(jìn)入的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。

課前5分鐘，伴隨著輕柔的音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做眼保健操，既放松心情，又保護(hù)眼睛。身心健康了，學(xué)生才能以更飽滿的熱情進(jìn)行線上課程學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力。

（二）課中以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”開展線上直播教學(xué)

1.戰(zhàn)疫小課堂。向?qū)W生介紹全球新冠肺炎疫情發(fā)展變化，提醒學(xué)生不要放松警惕，做好自身防護(hù)。

2.課程導(dǎo)入。夢(mèng)想是什么？學(xué)生通過彈幕和投稿發(fā)送小視頻、圖片、文字等內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)夢(mèng)想的看法。啟發(fā)學(xué)生思考：我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要哪些條件？

3.課中講解。通過講解習(xí)近平總書記引用的三句詩(shī)，對(duì)中國(guó)夢(mèng)的歷史進(jìn)程進(jìn)行生動(dòng)敘述，并向?qū)W生推薦“復(fù)興之路”網(wǎng)上展廳二維碼，建議學(xué)生課后觀看。通過抗擊疫情彰顯的制度優(yōu)勢(shì)詮釋中國(guó)道路，通過抗擊疫情彰顯的戰(zhàn)疫精神詮釋中國(guó)精神，通過抗擊疫情彰顯的磅礴偉力詮釋中國(guó)力量。根據(jù)講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，開展線上測(cè)試、線上討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)人夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)與中國(guó)夢(mèng)、民族夢(mèng)是緊密相聯(lián)的。根據(jù)學(xué)生參與情況，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，對(duì)回答正確的學(xué)生給予紅包獎(jiǎng)勵(lì)。

4.課程小結(jié)。課程總結(jié)階段，教師使用繪制的思維導(dǎo)圖（如圖2），幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的整體框架，理清思路。

（三）課后不下線，差異化輔導(dǎo)

下課前，要求學(xué)生使用投稿功能上傳課堂筆記。下課后發(fā)布作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在線批改。充分利用雨課堂的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，便于教學(xué)分析與評(píng)價(jià)。對(duì)仍有疑惑的學(xué)生，選擇在班級(jí)QQ群中答疑，解決問題。

四、“云端”思政課教學(xué)成效與反響

本節(jié)課學(xué)生出勤率為100%，80%的學(xué)生參與了戰(zhàn)疫小課堂和各類案例討論，收到學(xué)生彈幕112條、投稿11條。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了中國(guó)夢(mèng)、民族夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)之間的關(guān)系，特別是中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的途徑等內(nèi)容。本次教學(xué)幫助學(xué)生樹立了個(gè)人夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)緊密相連的意識(shí)，讓學(xué)生把理想和行動(dòng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

五、“云端”思政課教學(xué)反思與總結(jié)

本節(jié)課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+案例教學(xué)+課堂測(cè)試+線上討論+課后輔導(dǎo)”的教學(xué)模式，以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不能很及時(shí)地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在今后教學(xué)中還需進(jìn)一步提高學(xué)生參與課堂的積極性，并為學(xué)生提供豐富的拓展參考資料。

總之，線上教學(xué)既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，教師要將線上教學(xué)和線下自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，積極探索“云端”思政課的新模式和新方法，教育引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，充分發(fā)揮思想政治理論課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵作用。