范於菟,羅華軍,程 凡,劉祈星,陳永盛,王慧敏

(三峽大學(xué) 生物與制藥學(xué)院,湖北 宜昌 443002)

工程教育認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育保障制度，是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。2016年我國(guó)正式加入華盛頓協(xié)議，這對(duì)于全面提高我國(guó)的高等工程教育質(zhì)量具有重要的戰(zhàn)略意義[1]。制藥工程專業(yè)是培養(yǎng)從事藥品制造的高素質(zhì)工程技術(shù)人才的工科專業(yè)，涉及化學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)、生物學(xué)等多個(gè)學(xué)科。制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力以及解決復(fù)雜工程問題的能力，這也是工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。工程類專業(yè)要與國(guó)際接軌，接受工程教育認(rèn)證，這無疑使得工程教育面臨新的挑戰(zhàn)，學(xué)生的工程實(shí)踐能力需要進(jìn)一步提升。本文從教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)踐教學(xué)等方面分析了存在的問題并提出了改進(jìn)措施，探索制藥工程專業(yè)工程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

1 以提高工程教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，完善教師隊(duì)伍建設(shè)

在開辦制藥工程專業(yè)的院校中，除傳統(tǒng)的工科背景較強(qiáng)的院校外，其余大多數(shù)院校都存在教師工程教育背景缺乏、工程能力弱的現(xiàn)象。因此，為確保學(xué)生的工程素質(zhì)和工程教育質(zhì)量，需建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。一方面，可充分利用現(xiàn)有的人才引用政策，大力引進(jìn)高水平具有工程教育背景和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的制藥工程專門高級(jí)人才。另一方面，加強(qiáng)教師的工程實(shí)踐培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉開展相關(guān)工程實(shí)踐工作。對(duì)于青年教師，可考慮將企業(yè)工程實(shí)踐掛職鍛煉設(shè)置為職稱晉升的必要條件。此外，還可與企業(yè)開展固定的合作，聘請(qǐng)企業(yè)專家、工程師和“雙師型”教師給學(xué)生開展系列講座、講學(xué)?？刹捎脤ｎ}式、案例式的教學(xué)方式，參與到相關(guān)課程的教學(xué)中，講解企業(yè)遇到的實(shí)際工程問題及解決措施。

2 以培養(yǎng)學(xué)生工程能力為導(dǎo)向，建立“工程課程群”體系

《華盛頓協(xié)議》倡導(dǎo)以產(chǎn)出為導(dǎo)向(Outcome Based Education，OBE)的教育理念，OBE理念的要求最終落在解決復(fù)雜工程實(shí)際問題上[2]。因此，為貫徹工程教育認(rèn)證的核心教育理念，構(gòu)建符合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)體系，需要對(duì)制藥工程專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革。表1所列為三峽大學(xué)制藥工程專業(yè)所開設(shè)的工程課程。在滿足國(guó)標(biāo)基礎(chǔ)上，加重工程設(shè)計(jì)類課程所占比重。從化工原理課程設(shè)計(jì)到專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、藥物制劑工程、制藥設(shè)備及工程設(shè)計(jì)，再到最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的完成，讓學(xué)生分階段、逐漸深入的完成設(shè)計(jì)作品。通過這些工程課程的學(xué)習(xí)，完成對(duì)學(xué)生從最初工程意識(shí)的培養(yǎng)，到工程設(shè)計(jì)能力的提升，到最后全面、系統(tǒng)的掌握制藥工程專業(yè)所需的工程素質(zhì)。

表1 制藥工程專業(yè)開設(shè)的工程設(shè)計(jì)類課程

表1(續(xù))

3 以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，提升學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力

設(shè)計(jì)教育是高等工程教育的核心與精髓，是培養(yǎng)未來工程師思維和工作方式的重要載體。制藥工程專業(yè)可參與的具有鮮明的工程實(shí)踐特色的學(xué)科競(jìng)賽主要為，全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽和全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽。歷屆競(jìng)賽題目的設(shè)計(jì)任務(wù)書，均來自于制藥、化工生產(chǎn)實(shí)際的工程項(xiàng)目，經(jīng)過了技術(shù)支持方和制藥、化工行業(yè)專家的審定，能較好的體現(xiàn)參賽隊(duì)伍的工程設(shè)計(jì)水平[3]。高校學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)類學(xué)科競(jìng)賽，有助于拓展知識(shí)面和綜合能力。設(shè)計(jì)競(jìng)賽為參賽學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)際的藥品生產(chǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練，可鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力、學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于培養(yǎng)、篩選出具有較高工程實(shí)踐潛能的學(xué)生。筆者所在學(xué)校的制藥工程專業(yè)學(xué)生，在校期間一般會(huì)參加2～3次競(jìng)賽，經(jīng)過多次參賽，強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)能力，取得較好的成績(jī)。學(xué)生參與度高，歷年均獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2～3項(xiàng)。通過積極組織學(xué)生參加此類設(shè)計(jì)競(jìng)賽，使學(xué)生整體的工程設(shè)計(jì)水平得到一定的提升。在平時(shí)的工程設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)中，也在積極探索“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)改革模式，以期能將學(xué)科競(jìng)賽與工程設(shè)計(jì)類的課程較好的融合，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

4 以實(shí)踐教學(xué)為手段，提高學(xué)生解決實(shí)際復(fù)雜工程問題的能力

制藥工程是實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的工程類專業(yè)，因此在人才培養(yǎng)過程中，實(shí)踐教學(xué)是極為重要的環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐等多種形式。首先，校內(nèi)已建成的工程實(shí)訓(xùn)中心、湖北省現(xiàn)代中成藥物制備工程技術(shù)研究中心、湖北省食品膠體工程技術(shù)研究中心等平臺(tái)可滿足基本的工程訓(xùn)練和工程意識(shí)的培養(yǎng)。其次，由于校內(nèi)的實(shí)體平臺(tái)的藥物類型、制劑類型、工藝過程具有一定的局限性。因此，建立了虛擬仿真平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的實(shí)踐平臺(tái)中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，拓寬學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。此外，學(xué)校積極與人福醫(yī)藥、安琪酵母等多家知名企業(yè)達(dá)成長(zhǎng)期合作協(xié)議，聯(lián)合建成生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，并建有“三峽大學(xué)-安琪生物技術(shù)研究院”、“三峽大學(xué)-人福生物醫(yī)藥研究院”等共建研發(fā)平臺(tái)。豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)院每年還會(huì)組織大三學(xué)生到中國(guó)藥科大學(xué)GMP實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行培訓(xùn)。通過校外這些實(shí)踐和培訓(xùn)，學(xué)生可接觸到較全面的各類機(jī)型的生產(chǎn)設(shè)備實(shí)物、生產(chǎn)線，以及公用工程設(shè)施，并能了解到“三廢”處理及環(huán)保相關(guān)的要求。能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，能更好地理解生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的問題及解決復(fù)雜工程問題的辦法。通過上述實(shí)體實(shí)踐平臺(tái)、虛擬仿真平臺(tái)、校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，可有效的提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜工程問題的解決能力，可確保工程教育的質(zhì)量和效果。

5 結(jié)語(yǔ)

制藥工程專業(yè)是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，使其能解決復(fù)雜工程問題。本文從教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)以及學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)踐教學(xué)等方面，對(duì)本專業(yè)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了有益探索。