莊大永

摘要：陶先生曾說(shuō)過(guò)，“生活即教育?！笔聦?shí)也是如此，因而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中要能夠關(guān)注學(xué)生的生活，勾起學(xué)生對(duì)于生活積累的再創(chuàng)作，進(jìn)而能夠培養(yǎng)好小學(xué)生的“生活力”，以引發(fā)語(yǔ)文高效課堂的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生活力;教學(xué)策略

教育家陶行知指出：“在生活教育理論體系中，‘生活力是生活教育體系的核心所在?！鄙盍δ軌蛱嵘龑W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，更能夠幫助他們提升創(chuàng)造力，探尋生活的本質(zhì)?！吧盍Α迸嘤碌男W(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)是新課程改革背景下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師提出的新的教學(xué)任務(wù)。教師需要尋找有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的生活力，幫助他們提升語(yǔ)文學(xué)科的綜合素質(zhì)，提升課堂教學(xué)效益。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，融入生活化語(yǔ)文氣息

現(xiàn)代教學(xué)中，課堂需以學(xué)生為主體，教師要采用各種措施引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。教師可以圍繞學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的課堂情境，讓他們?cè)诜e極幽默的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：學(xué)習(xí)《將相和》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，分小組討論，仔細(xì)分析該篇課文中的故事情節(jié)和人物特征。重點(diǎn)選取完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪兩個(gè)場(chǎng)景，編制相關(guān)的情景劇，讓學(xué)生們能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)分別飾演自己感興趣的角色。教師可以提供相關(guān)的音樂(lè)背景烘托舞臺(tái)劇的氣氛，然后鼓勵(lì)學(xué)生們即興發(fā)揮，在表演中體會(huì)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后再深化教學(xué)，讓教學(xué)效率大幅度提升。

其次，教師還應(yīng)設(shè)置有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《貓》時(shí)，教師可以先提問(wèn)：“大家家里養(yǎng)過(guò)貓么？覺(jué)得貓有什么習(xí)性和特征呀？”這時(shí)家中有貓的小朋友就會(huì)繪聲繪色為大家講述自己家貓的昵稱、喜歡吃什么、什么時(shí)候生氣與高興等。而其他的學(xué)生則因?yàn)槭鞘煜さ娜嗽谥v述，更愿意聽(tīng)自己的同學(xué)講這些細(xì)節(jié)，不自覺(jué)就會(huì)了解貓的習(xí)性，對(duì)課本也有了全面的了解。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教材并不是高高在上的，它是與生活實(shí)際緊密結(jié)合的，教師要抓住這些特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)情境中，提升生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力。

二、挖掘課文蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，豐富其情感

小學(xué)語(yǔ)文教材濃縮著編輯者的智慧與生活經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的絕佳范本。教師要把握課本內(nèi)容，讓學(xué)生提升文化內(nèi)涵，提升人文精神思想。

例如：在學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，如果單純地向?qū)W生講思鄉(xiāng)之情，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)樾W(xué)生閱歷淺，年紀(jì)小。無(wú)法體會(huì)詩(shī)人作為異鄉(xiāng)人的痛楚。此時(shí)，教師應(yīng)將詩(shī)歌進(jìn)行淺顯化、接地氣的處理，用小學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行講解。教師可以這樣解釋：“同學(xué)們，李白遠(yuǎn)離了自己的爸爸媽媽，來(lái)到一個(gè)從來(lái)沒(méi)去過(guò)的地方，沒(méi)有人照顧他，大家說(shuō)他可憐不可憐？”學(xué)生們想到每天父母送自己上學(xué)，給自己做飯吃，就會(huì)對(duì)李白產(chǎn)生莫名的同情心?？傊?，教師應(yīng)將課本的深邃文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為小學(xué)生每天經(jīng)歷的真實(shí)事件，讓他們能夠把握課本的真正內(nèi)涵，把握文章主旨。

教師還應(yīng)將課堂教學(xué)與戶外實(shí)踐充分結(jié)合在一起，提升學(xué)生的素質(zhì)，幫助他們吸取古今中外作家的思想。然而，我們也應(yīng)該知道，小學(xué)生很難集中注意力，單一的教學(xué)模式會(huì)讓他們對(duì)上課失去興趣和愛(ài)好，教師要在教學(xué)過(guò)程中采用多樣化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，推己及人感受作者的思想情感。例如學(xué)習(xí)《花鐘》一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀看校園內(nèi)種植的花朵是怎樣從花骨朵變成盛開(kāi)的鮮花的，掌握花這種植物的開(kāi)放時(shí)間，然后同步觀察大自然中的其他植物成長(zhǎng)規(guī)律，并發(fā)揮自己的想象力，寫(xiě)出一篇真情實(shí)感有關(guān)植物生長(zhǎng)的作文。由此可見(jiàn)，只有深入生活實(shí)際，才能寫(xiě)出真正的高水平作文。

三、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提升認(rèn)知能力

新課程改革在不斷向前推進(jìn)，這也對(duì)廣大師生的學(xué)習(xí)能力提出了更多地要求與挑戰(zhàn)。教師要根據(jù)教授班級(jí)的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升對(duì)生活的外在體驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師可以提前設(shè)計(jì)出符合學(xué)生要求的教案，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，尤其要增強(qiáng)與人溝通的能力，對(duì)語(yǔ)言的感受力以及創(chuàng)新探索的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的人才。為此，教師要及時(shí)為學(xué)生提供課本以及閱讀材料的背景資料，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)。

例如：學(xué)習(xí)課文《詹天佑》時(shí)，很多學(xué)生不理解為甚火車(chē)鐵軌要設(shè)計(jì)成“人”字形，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻的方式，讓大家看到當(dāng)一列兩個(gè)火車(chē)頭同時(shí)向東北方向行駛時(shí)，人字形的鐵軌能夠幫助車(chē)頭推拉，學(xué)生直觀感受人字形線路幫助火車(chē)爬坡。這不僅減少了教師解釋這一科學(xué)現(xiàn)象的事件，也能幫助下學(xué)生對(duì)一代工程師產(chǎn)生仰慕之情。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)生活的了解。比如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師可以讓同學(xué)們充分利用課余實(shí)踐，分小組討論地球自然資源存在現(xiàn)狀。同學(xué)們通過(guò)自主搜索，了解人們對(duì)環(huán)境造成了無(wú)節(jié)制的破壞，很多自然資源已經(jīng)從地球上消失，他們?cè)谕锵е嘁材軌蚋羁塘私鉃槭裁匆Ｗo(hù)地球。此外，在生活化教學(xué)過(guò)程中，教師要多選擇一些學(xué)生在生活中耳熟能詳?shù)淖魑念}目進(jìn)行練習(xí)，比如《我身邊的榜樣》《我和我的朋友》等。學(xué)生之間增強(qiáng)交流，將幫助他們?cè)鲞M(jìn)友誼，獲得更多創(chuàng)作靈感，語(yǔ)文綜合素質(zhì)在溝通交流中得到進(jìn)步。又比如在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》一課時(shí)，由于文章內(nèi)容的年代、人物、歷史久遠(yuǎn)，小學(xué)生很難理解課文反映的時(shí)代背景、毛主席的生平軼事等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)故事，搜集他們認(rèn)為有用的信息，比如毛主席語(yǔ)錄、圖片、訪談等。然后在課堂上將大家搜集的資料通過(guò)幻燈片進(jìn)行放映，看看那些資料是有效資源，這樣既做到了資源的共享，又讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了整體的把握，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面提升。

總之，在核心素養(yǎng)的培育下，教師要充分樹(shù)立以人為本的的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新摸索教學(xué)新模式，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)課堂，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生了解生活，增強(qiáng)生活力，將課本與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生能夠成為真正的主人，不斷發(fā)展語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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